新课程投射下的高考语文备考兼谈高中精准教研 课件

一、“中国学生发展核心素养”是课程改革的源头、依据和风向标。二、从“知道”到“想到”，思维品质提升是精研的核心任务。三、具体情境与典型任务是高考命题的两根重要支柱。四、言语实践是语文教学的本门功夫和看家本领。一、“中国学生发展核心素养”是课程改革的源头、依据和风向标。

核心素养

模

型教育总体目标学考 高考综合素质评价课程方案课程标准教与学教材“中国学生发展核心素养”事关课标修订、课程建设、学生评价等众多事项，因此也被誉为课程改革的“关键”、新课标的“源头”、中高考评价的“风向标”。人文关怀全面发展的人文化基础社会参与自主发展人文底蕴科学精神学会学习健康生活责任担当实践创新审美情趣人文积淀理性思维批判质疑勇于探究乐学善学勤于反思信息意识珍爱生命健全人格自我管理社会责任国家认同国际理解劳动意识问题解决技术运用中国学生发展核心素养人文关怀全面发展的人文化基础社会参与自主发展人文底蕴科学精神学会学习健康生活责任担当实践创新审美情趣人文积淀理性思维批判质疑勇于探究乐学善学勤于反思信息意识珍爱生命健全人格自我管理社会责任国家认同国际理解劳动意识问题解决技术运用语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解---------语文学科的核心素养2017年全国2卷的“名句连连用”2018全国2卷的“幸存者偏差”2017年全国1卷的“中国关键词”2018全国1卷的“写给18年后的你”2019全国1卷的“热爱劳动，从我做起”2019全国2卷的“五个场景，我在现场”二、从“知道”到“想到”，思维品质提升是精研的核心任务。人物形象审美鉴赏逻辑思辨信息处理语言表达探究创新知之为知/之不知/为不知/是知也信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探究创新、语言表达基础知识（语修逻）文章学其他常识吾有知乎哉?无知也。有鄙夫问于我，空空如也。我叩其两端而竭焉。我有很多知识吗?没有呢。有一个普通人问我，我对他的问题本来一点也不知道。但是我从他的问题正反两面去盘问之后,却得到很多启发,然后尽量地告诉他.知道----想到8．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）谈谈：分析“如何”：怎么写的？什么方法，什么途径。具体：手法+文本这样：埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人结论：中国的脊梁8．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）A.埋头苦干T:中国的脊梁B:拼命硬干D:舍身求法C:为民请命手法（abcd）文本(abcd)参考答案(参考答案是得满分的最低标准)

①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。

②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。

③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。9．《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）关键词：分析。三个层面第一：故事；第二：新编；第三：故事新编。对象：本文，即《理水》。①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。阅读下面这首宋诗，完成14~15题。

题许道宁画陈与义

满眼长江水，苍然何郡山？

向来万里意，今在一窗间。

众木俱含晚，孤云遂不还。

此中有佳句，吟断不相关。

15．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6分）15.第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。此中有佳句，吟断不相关。

三、具体情境与典型任务是高考命题的两根重要支柱。（2017年全国1卷）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A．首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。

B．建储义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制。

C．古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。

D．契丹是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端。

如果我们把古代五经博士或经学专家请到现代社会，以其专业知识提供协助，就经书内容与职务作最适切组合的考虑，下列安排适合的选项是（）A.请《尚书》博士担任驻外大使。

B.请《春秋》博士担任国史馆馆长。

C.请《易经》博士担任法务部部长。D.请《仪礼》专家担任警政署署长。

E.请《尔雅》专家担任国语辞典编纂顾问。新教材必修上---第一单元---课后练习题查找毛泽东《沁园春长沙》的写作背景，建议阅读埃德加斯诺的《毛泽东自传》，了解毛泽东青年时期的革命经历，加深对这首词的理解。还要注意感受词作的意境，抓住“红遍”、“尽燃”、“碧透”等富有表现力的词语去欣赏这首词。选取自己印象最深的一点进行分析并与同学交流。示例1阅读下列材料，完成相关任务1、归去来兮，请息交以绝游。2、假舆马者，非利足也，而绝江河。3、华佗之绝技，凡此类也。4、未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。5、孔子读《易》，韦编三绝。6、益州李氏，容色绝代。任务一：解释上述句子中的“绝”字，这些绝字的意义可以归纳为几个义项，简单说明这样归纳的理由。任务二：“绝”字这些义项之间有关联吗？如果有，请说明他们的相关处。任务三：“断绝”“继续”“缠绕”“缔结”“编纂”这些动词，“纲纪”“经纬”“纤维”这些名词，“红”“紫”“绿”这些描述颜色的词，都带“纟”部，说明它们较早的意义都与古人的哪一个生活领域有关？你能从这些词语里想象这个领域的生活情境吗？写一篇短文把你的想象描写出来。示例2阅读下列材料，完成3道题目试题提供的阅读材料共三篇，内容都是“最后一课”。第一篇节选自老舍的《四世同堂》，共848字。第二篇选自郑振铎的《蛰居散记》，有删节，共1335字。第三篇是都德《最后一课》。测试题目：1、假如三篇文章中德老师齐聚演播厅，你作为主持人对他们进行集体访谈。请列出访谈提纲。2、三篇作品都写了“最后一课”的情景，有许多描写学生或教师的文字，请你从“学生”或“教师”的角度，比较三篇作品，指出哪些描写令你难以忘怀，并阐述理由。3、第一篇《最后一课》中祁瑞宣有怎样的性格特点？在《四世同堂》中，还有哪些情节体现了他的这一性格特点？请叙述相关情节。将作答要求与人生体验相结合，创设真实的任务情境。将命题设置与相关文本相结合，创设开放的问题情境。将命题材料与生活现实相结合，创设综合的探究情境。将作答要求与人生体验相结合，创设真实的任务情境2001年高考作文全国卷

有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都不舍得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。

寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢?请以“诚信”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言，等等。所写内容必须在“诚信”的范围之内。

[注意]①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不少于800字。22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（2019年高考语文全国Ⅱ卷）1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。①1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。②1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。③1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。⑤2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。

这引起了人们的深思。

请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，

确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。将命题设置与相关文本相结合，创设开放的问题情境1.鲁迅说:“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）2.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）3.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）将命题材料与生活现实相结合，创设综合的探究情境6.单车猎人可以看作“新型”的志愿者，请结合材料分析这一说法的根据。（6分）（2019年Ⅲ卷）①单车猎人和志愿者的行为都是一种不求物质回报的利他行为，彰显了“推动人类发展和促进社会进步”的价值；②二者的行为均属于社会参与，体现了一种公民意识；③“新型”体现在：单车猎人属于单车的消费者，他们是网络时代促进共享单车健康发展的新力量，“打猎”的行为实际上是帮助公司进行运营的维护。干扰情境学科语言学科知识试题语言一般语言（迷惑；捣乱）学科语言专业语言学科知识全国卷Ⅰ·文数·第4题个人、学科、生活AB全国卷Ⅰ·理数·第6题野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.弯弓射鸿，麻衣冲锋、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。诗中最后两句有何含意，请简要分析。

早春呈水部张十八员外天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，

绝胜烟柳满皇都。早春呈水部张十八员外莫道官忙身老大，即无年少逐春心。凭君先到江头看，

柳色如今深未深。四、言语实践是语文教学的本门功夫和看家本领。语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解

尖子生要跳出题海，首先要跳进题海。对于尖子生来说，足量的训练必不可少。同时，老师高屋建瓴的点播，学生自主建构意识和能力的培养，及时的归纳总结，是跳出题海，走向新阶段的关键。

准确的发现学生的“最近发展区”，调动其潜能，使之超越最近发展区，向下一个发展阶段前进是尖子生培养的关键之一。

尖子生培养的三个要点：第一，均衡，没有明显的偏科；第二，知识体系比较完备。成绩时好时坏，高考成绩一般会是低谷；第三，基础扎实，对基本概念理解准确，基本技能熟练。

顶尖学生认识问题往往能够从具体题目中跳出来，主动的兴致盎然的关注元知识和元问题。所谓元问题，就是本质性问题。所谓元知识就是就是“关于知识的知识”。建构主义学习理论主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助(包括教师提供的指导与帮助)，并借助必要的信息资源主动建构的。新的课程标准提出了语文课程的组织方式----学习任务群。

“语文学习任务群”的设计理念是“以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养”。在“教学建议”中，新课标提出“加强课程实施的整合，通过主题阅读、比较阅读、专题学习、项目学习等方式，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观的整合，整体提升学生的语文素养”。因此，项目学习将成为语文课程的重要学习方式。项目学习的特点（一）有明确的项目主题（二）有一系列联系生活实际的任务（三）整合丰富的教学内容（四）有广泛参与的实践活动（五）产生学生实践活动的成果如“走近杜甫”项目学习中，“项目”的内容有：观看电视专题片《千秋诗圣》；收集有关杜甫生平经历和生活时代的历史资料；精读教材中的杜甫诗歌及传记《“万方多难”中成就的“诗圣”》；泛读分析评论杜甫诗歌的文章；选取一两首杜甫的诗歌，撰写一篇鉴赏作品；确定研究性学习的主题并撰写一篇研究性学习报告；组织开展一次杜甫诗歌朗诵会，交流分享学生作品；等等。这些任务（或问题）密切联系学生的生活实际，引导学生收集资料、讨论交流、阅读鉴赏、撰写作品、分享成果等，在一系列的实践活动中发展语文学科核心素养。

于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年。

（2019年全国1卷《史记屈原贾生列传》）借他人之酒杯，浇自身之块垒！

谊为长沙王太傅，既以谪去，意不自得；及度湘水，为赋以吊屈原。屈原，楚贤臣也。被谗放逐，作《离骚》赋，其终篇曰：“已矣哉！国无人兮，莫我知也。”遂自投汨罗而死。谊追伤之，因自喻，其辞曰。

贾谊《吊屈原赋》问题一：

“夺他人之酒杯,浇自己之块垒”。，贾谊借写《吊屈原赋》抒发“既以谪去，意不自得”之情，便是一例。结合你学过的文学作品，谈谈你对“夺他人之酒杯,浇自己之块垒”的理解。

为长沙王太傅三年。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。问题二：关注加红色的词语，写一篇鉴赏文章。问题三：

《唐诗选脉会通评林》中评论道：以贾生而遇文帝，可谓获上矣，然所问不知其所策。信乎才难，而用才尤难！其中“信乎才难，而用才尤难”的意思是，人才确实难得，而使用人才更是难得。对此，你怎么看？请结合你的阅读体验或生活体验谈谈你的看法。200字左右（读写一体化训练）贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

赞曰：刘向称“贾谊言三代与秦治乱之意，其论甚美，通达国体，虽古之伊、管未能远过也。使时见用，功化必盛。为庸臣所害，甚可悼痛。”追观孝文玄默躬行以移风俗，谊之所陈略施行矣。及欲改定制度，以汉为土德，色上(尚)黄，数用五，及欲试属国，施五饵三表以系单于，其术固以疏矣。谊亦天年早终，虽不至公卿，未为不遇也。凡所著述五十八篇，掇其切于世事者著于传云。《汉书·贾谊传》

1.伊、管：伊尹、管仲。2.功化：功业，教化。3.五饵三表：贾谊《新书》提出的对付匈奴之策。运用仁、义、信三种策略以为招徕，称“三表”。赐以盛服车乘、盛食珍味、音乐妇人、殿堂府库奴婢，以及热情接待，使其目、耳、口、腹与心均受诱惑，称“五饵”。玄默：清