《四季》第一课时教案

《四季》第一课时教案一、课题名称《四季》（第一课时）二、授课年级小学一年级上册三、教学目标1.知识与技能：*认识“尖、说、春、夏、秋、冬”等生字，会写“天、四、是”三个字，初步理解字义。*正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，能说出课文中提到的季节名称。*结合插图和生活经验，了解一年四季的不同特征以及代表性景物。2.过程与方法：*通过观察插图、联系生活实际、图文对照等方式，理解课文内容，激发对大自然的热爱。*运用多种识字方法（如：看图识字、联系上下文识字、熟字加偏旁等）认识生字，培养识字兴趣和能力。*通过范读、指名读、齐读、赛读等多种形式的朗读，感受语言的韵律和趣味。3.情感态度与价值观：*感受四季的美丽与奇妙，激发对大自然的热爱之情和探索欲望。*培养留心观察生活、热爱生活的情感。四、教学重难点1.教学重点：*认识本课生字，会写“天、四、是”三个字。*正确、流利地朗读课文，了解课文中描绘的四季特征。2.教学难点：*理解“草芽尖尖”、“荷叶圆圆”、“谷穗弯弯”等词语所描绘的形态特点。*区分“圆”和“园”等易混淆字的字形和字义（根据实际学情调整）。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含四季风光图片、课文插图、生字卡片、相关儿歌或视频）、生字卡片、四季景物实物或模型（如：小草、荷叶图片、稻穗图片、雪人图片等）。2.学生准备：预习课文，圈出生字；准备好课本、田字格本、铅笔、橡皮。六、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：*师：小朋友们，我们的生活真美好，一年中，我们会经历不同的天气和景色变化。有时候，我们会看到小草从土里钻出来，花儿开放；有时候，我们会吃到甜甜的西瓜，穿上漂亮的裙子；有时候，树叶会变黄飘落，农民伯伯会收获很多粮食；有时候，天上会下雪，我们可以堆雪人。你们知道这些分别是在什么季节吗？*（引导学生说出“春天、夏天、秋天、冬天”）2.揭示课题：*师：对啦，这些就是我们一年中的四个季节。今天，我们就来学习一篇描写四季的课文，题目就叫——《四季》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“季”是翘舌音）（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.范读课文：*师：请小朋友们轻轻打开课本，认真听老师读一遍课文，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读，语速稍慢，注意语气的变化）2.学生自由读：*师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮助，争取把字音读准，句子读通顺。3.指名分段读：*师：刚才小朋友们读得都很认真，谁愿意把课文读给大家听一听？（指名2-3名学生分段朗读，其他学生认真听，教师及时正音，如“尖、说、春、秋、冬”等字的读音）4.整体感知：*师：读完课文，你知道课文里写了哪几个季节吗？（引导学生找出“春天、夏天、秋天、冬天”，教师可根据学生回答板书四季名称或贴四季图片）*师：每个季节都有自己的小伙伴呢，它们是谁呀？（引导学生找出“草芽、荷叶、谷穗、雪人”）（三）随文识字，品读感悟（约15分钟）1.学习描写春天的句子：“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”*（1）看图识物：出示春天草芽图。师：这是什么？（草芽）春天的草芽是什么样子的？（尖尖的）（板书：草芽尖尖）*（2）识字：出示生字“尖、春”。*“尖”：观察字形，上面是“小”，下面是“大”，一头小一头大就是“尖”。组词：尖尖的、笔尖。*“春”：春天是万物生长的季节，上面是“三”和“人”，下面是“日”，太阳出来了，春天就来了。组词：春天、春风。*（3）朗读感悟：*师：草芽尖尖的，它高兴地对小鸟说什么呀？（我是春天）它的心情怎么样？（开心、自豪）*请学生模仿草芽的语气读一读这句话。（指名读，男女生比赛读）2.学习描写夏天的句子：“荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’”*（1）方法迁移：出示夏天荷叶图。师：这是夏天的什么？（荷叶）它是什么样子的？（圆圆的）（板书：荷叶圆圆）*（2）识字：出示生字“圆、夏”。*“圆”：圆形的，和“方”相对。组词：圆圆的、圆圈。（可简单区分“圆”和“园”，如果学生基础较好）*“夏”：夏天天气热，上面的“一”像屋顶，中间的部分像屋子里有很多东西，下面的“夂”像人在屋子里躲避炎热。组词：夏天、夏季。*（3）朗读感悟：*师：荷叶圆圆的，它会对谁说话呢？（青蛙）它会怎么对青蛙说？（我是夏天）*引导学生读出荷叶的可爱和夏天的炎热。（小组读，齐读）3.学习描写秋天的句子：“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’”*（1）自主探究：出示秋天谷穗图。师：这是秋天的什么？（谷穗）谷穗成熟了是什么样子的？（弯弯的，像在鞠躬）（板书：谷穗弯弯）*（2）识字：出示生字“弯、秋”。*“弯”：不直。组词：弯弯的、弯腰。*“秋”：秋天是收获的季节，左边是“禾”苗，右边是“火”，秋天天气变凉，有时会烧火取暖，也指禾苗成熟像火一样金黄。组词：秋天、秋风。*（3）朗读感悟：*师：谷穗弯弯的，为什么说它“鞠着躬”呢？（因为谷穗成熟了，沉甸甸的，所以弯下来了，像在鞠躬感谢大地）*引导学生带着感恩、喜悦的心情朗读。（指名读，做动作读）4.学习描写冬天的句子：“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我是冬天。’”*（1）图文结合：出示冬天雪人图。师：冬天来了，我们可以堆——（雪人）。课文里的雪人是什么样子的？（大肚子一挺，顽皮地）（板书：雪人大肚子一挺）*（2）识字：出示生字“冬、说”。*“冬”：冬天很冷，上面的“夂”像屋顶，下面的两点像雪花。组词：冬天、冬瓜。*“说”：用嘴巴说话，左边是言字旁，右边是“兑”。组词：说话、听说。*（3）朗读感悟：*师：雪人“顽皮地说”，这个“顽皮”是什么意思？（调皮、可爱）谁能学着雪人的样子，顽皮地说一说？*鼓励学生加上动作，读出雪人的顽皮可爱。（表演读，师生合作读）（四）巩固识字，指导书写（约15分钟）1.复习生字：*师：刚才我们认识了这么多生字宝宝，现在它们要和我们做游戏啦！（出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读、“找朋友”组词等方式巩固生字）2.指导写字：“天、四、是”*（1）观察字形：出示田字格中的生字“天、四、是”。*师：请小朋友们仔细观察这三个字，它们是什么结构？每一笔在田字格中的什么位置？*（2）教师范写：*“天”：独体字。第一笔横要短，第二笔横撇/横钩起笔在横中线上，第三笔竖撇要舒展，第四笔捺要写得有力，从田字格中心偏左一点起笔，捺脚出锋。（强调“天”和“大”的区别）*“四”：全包围结构。先写外框“冂”，注意横平竖直，框要写得方正，再写里面的“儿”，最后封口一横。（提醒学生笔顺，先外后内再封口）*“是”：上下结构。上面的“日”要写得扁一些，中间一横在横中线上；下面的“疋”，竖钩要直，穿过横中线，撇和捺要对称舒展。*（3）学生练写：*师：请小朋友们在田字格本上描一个，写两个。注意写字姿势要正确，“三个一”要牢记。（教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和字形）*（4）展示评价：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的同学，指出需要改进的地方。（五）课堂小结，拓展延伸（约5分钟）1.课堂小结：*师：今天我们认识了《四季》这篇课文的生字宝宝，还知道了草芽代表春天，荷叶代表夏天，谷穗代表秋天，雪人代表冬天。它们都是四季的小使者。2.拓展延伸：*师：小朋友们，你们喜欢哪个季节？那个季节还有哪些美丽的景色或者有趣的事情呢？（引导学生简单交流）*师：课后请小朋友们把今天学到的课文读给爸爸妈妈听，也可以和爸爸妈妈一起画一画你最喜欢的季节。七、板书设计四季草芽尖尖（图）春天荷叶圆圆（图）夏天谷穗弯弯（图）秋天雪人大肚子一挺（图）冬天（生