部编版六年级语文下册1-3单元各课知识点梳理

部编版六年级语文下册1-3单元各课知识点梳理亲爱的同学们，六年级下学期的语文学习是小学阶段知识体系的总结与升华，每一篇课文都蕴含着丰富的知识与深刻的道理。为了帮助大家更好地巩固所学，查漏补缺，我将对本学期1-3单元的各课知识点进行系统梳理。希望这份梳理能成为你们学习路上的得力助手，让我们一同回顾，温故知新，为后续的学习打下坚实基础。第一单元：民风民俗本单元以“民风民俗”为主题，带领我们领略了不同地域、不同民族各具特色的传统习俗和文化风情。学习本单元，不仅要感受传统文化的魅力，更要学习作者是如何抓住事物特点，运用生动鲜活的语言进行描写的。1.《北京的春节》老舍先生的这篇散文，以时间为线索，描绘了北京春节从腊月初旬到正月十九的热闹景象。*基础知识积累：*生字词：需掌握“醋、饺、拌、擦、眨、宵、旦、燃、贩、彼、贺、轿、骆、驼、恰”等字的读音、字形（注意“醋”的右边是“昔”，“轿”是“车”字旁）和词义。理解并运用“万象更新、截然不同、悬灯结彩、娴熟、零七八碎、张灯结彩、哄堂大笑、残灯末庙”等词语。*多音字：“铺”（pū铺床，pù店铺）、“间”（jiān中间，jiàn间隔）、“分”（fēn分开，fèn分外）等在文中的正确读音和用法。*文本理解与感悟：*主要内容：课文按时间顺序，详细描述了北京春节的各种习俗，如熬腊八粥、泡腊八蒜、买年货、过小年、除夕、初一、初六、元宵节等。*写作特点：*详略得当：对除夕、初一、元宵节等重点日子的习俗描写得极为详尽，而对其他日子则略写，使文章重点突出，主次分明。*语言生动：运用了大量富有京味儿的口语，朴实自然，充满生活气息，如“零七八碎儿”、“玩意儿”等。同时，恰当运用比喻、排比等修辞手法，如“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样”，展现了元宵节灯的多与美。*情感主旨：文章通过对北京春节热闹景象的描绘，表达了作者对传统文化的喜爱和对美好生活的向往。2.《腊八粥》沈从文先生的这篇课文，以儿童的视角，细腻地描绘了八儿盼粥、分粥、猜粥、喝粥的过程，展现了浓浓的亲情和生活情趣。*基础知识积累：*生字词：掌握“腊、粥、腻、咽、匙、搅、稠、肿、熬、褐、缸、脏”等字的音形义。注意“匙”是多音字（chí汤匙，shi钥匙），“咽”是多音字（yān咽喉，yàn咽下，yè呜咽）。理解“甜甜的腻腻的”、“糊糊涂涂”、“浓稠”、“松劲”等词语在文中的含义。*文本理解与感悟：*主要内容：围绕八儿对腊八粥的渴望，描写了他从迫不及待到心满意足的心理变化过程，以及一家人其乐融融喝腊八粥的温馨场景。*写作特点：*细腻的心理描写：成功塑造了八儿天真烂漫、嘴馋可爱的形象。通过对八儿的语言、动作、神态和心理活动的细致刻画，如“他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早”，将八儿盼粥的急切心情表现得淋漓尽致。*生动的感官描写：对腊八粥的色（“栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧”）、香（“那种甜腻的香味，使他不再想去逛庙会”）、味（虽然未直接写，但通过八儿的期待和满足感可以体会）进行了细致入微的描写，引人垂涎。*情感主旨：课文通过对家庭生活中一个平凡场景的描写，体现了家人之间的关爱，以及普通生活中的温馨与幸福。3.《古诗三首》（《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》）这三首古诗分别描绘了不同的传统节日或与节日相关的情景，语言凝练，意境优美。*基础知识积累：*字词：掌握“侯、章、泣、涕、盈、脉”等字的音形义。理解“春城、御柳、汉宫、五侯、迢迢、皎皎、纤纤、札札、机杼、盈盈、脉脉、栖鸦、冷露、桂花、秋思、落谁家”等词语的含义。*背诵默写：熟练背诵并默写这三首古诗，注意易错字。*文本理解与感悟：*《寒食》（唐·韩翃）：描写了寒食节长安城的景象，“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，后两句“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”则暗含了对特权阶层的讽刺。*《迢迢牵牛星》（《古诗十九首》）：借牛郎织女的神话传说，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。“盈盈一水间，脉脉不得语”是千古名句，描绘了织女与牛郎隔河相望而不能言语的悲苦。诗歌语言质朴，情感真挚。*《十五夜望月》（唐·王建）：描写了中秋夜望月思远的情景。“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”营造了清冷、寂静的氛围，“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”则将思乡怀人的情感推向高潮，含蓄深沉。*共同点：三首诗均与传统节日或特定时节有关，都借景抒情，意境深远。4.《藏戏》本文介绍了藏戏的形成过程和鲜明的艺术特色，展现了藏戏独特的魅力和深厚的文化底蕴。*基础知识积累：*生字词：掌握“藏、剧、种、传、师、傅、派、逼、翘、歇、哄、堂、搅、辩、阀、肇”等字的音形义。注意“藏”（zàng藏族，cáng躲藏）、“传”（chuán传说，zhuàn传记）、“哄”（hōng哄堂大笑，hǒng哄骗，hòng起哄）等多音字。理解“鼻祖、咆哮、吞噬、宏愿、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、敦厚、演绎、招徕、优哉游哉”等词语。*文本理解与感悟：*主要内容：课文以生动的语言讲述了藏戏的起源（唐东杰布的传奇故事），以及藏戏的主要特点（戴着面具演出、没有固定舞台、一部戏可以演出三五天等）。*写作特点：*开篇设疑：“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？”用三个反问句概括了藏戏的主要特点，引人入胜。*叙述清晰：按照“藏戏的形成——藏戏的特点”的顺序进行介绍，条理清楚。*语言生动：运用了比喻、拟人等修辞手法，如“那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬”，形象地写出了环境的险恶。*文化内涵：藏戏不仅是一种艺术形式，更承载着藏族人民的生活智慧和文化传承。唐东杰布为民造福的精神也值得称颂。第二单元：革命情怀本单元的课文追忆了革命先辈的感人事迹，展现了他们崇高的革命精神和坚定的理想信念。学习本单元，要缅怀革命先烈，传承红色基因，体会课文表达的思想感情，学习描写人物的方法。5.《鲁滨逊漂流记》（节选）本课节选了鲁滨逊初到荒岛时的绝望与挣扎，以及他如何冷静下来，开始规划生存的片段，展现了他顽强的意志和乐观的精神。*基础知识积累：*生字词：掌握“惧、凄、寞、宴、霉、籍、聊、乏、栅、控、贷、剔、毙、袭、覆”等字的音形义。理解“天涯海角、前所未闻、荒无人烟、恐惧、凄凉、寂寞、宴会、倒霉、书籍、聊天、缺乏、栅栏、控制、借贷、剔除、枪毙、袭击、覆盖、焉知非福”等词语。*文学常识：了解作者丹尼尔·笛福（英国作家），《鲁滨逊漂流记》是一部现实主义小说。*文本理解与感悟：*主要内容：节选部分主要写鲁滨逊在一次航海中遇险，孤身一人流落荒岛，最初的绝望以及如何通过列“好处”和“坏处”的方法来安慰自己，树立生存信心的过程。*人物形象：鲁滨逊是一个不畏艰险、机智勇敢、乐观向上、顽强不屈的人。他能够在绝境中冷静分析现状，积极寻找解决问题的方法。*表达方式：文中大量运用了心理描写，展现了鲁滨逊复杂的内心活动和思想转变过程。“好处与坏处”对照表的运用，是鲁滨逊理性思考的体现。*启示：面对困难和挫折，要保持冷静，积极乐观，勇于克服。6.《骑鹅旅行记》（节选）本课节选了小男孩尼尔斯被小狐仙变成小狐仙后，遭到动物们的嘲笑和报复，最后骑着大雄鹅飞向天空的开始，情节奇幻有趣。*基础知识积累：*生字词：掌握“尼、斯、挪、荐、圈、滥、糟、蹋、翼、禽”等字的音形义。注意“圈”（juàn羊圈，quān圆圈）、“冠”（guān鸡冠，guàn冠军）等多音字。理解“无济于事、乌合之众、得意扬扬、聚精会神、头晕目眩、九牛二虎之力”等词语。*文学常识：了解作者塞尔玛·拉格洛芙（瑞典女作家），《骑鹅旅行记》是一部享誉世界的儿童文学作品。*文本理解与感悟：*主要内容：讲述了顽皮的小男孩尼尔斯因捉弄小狐仙而被变成拇指大小的人，随后他试图阻止大雄鹅飞走，反而被带上天空，开始了一段奇妙的旅行。*人物形象：尼尔斯最初是一个调皮捣蛋、不爱学习、喜欢捉弄小动物的孩子。经历变故后，他的内心开始发生变化。*艺术特色：*奇幻的想象：故事情节充满了奇特的想象，如人能变成小狐仙，动物能说话等。*生动的描写：对尼尔斯的动作、神态以及动物们的反应都有生动的描写，使人物形象鲜明。*阅读期待：节选部分为后续的旅行埋下伏笔，激发读者对尼尔斯后续经历的好奇。7.《汤姆·索亚历险记》（节选）本课节选了汤姆和贝琪在山洞中迷路后，汤姆如何带领贝琪走出困境，并最终与家人团聚的惊险片段，展现了汤姆的勇敢和智慧。*基础知识积累：*生字词：掌握“霉、拒、签、耽、误、颓、丧、乏、栅、控、贷、剔、毙、袭、覆”等字的音形义（部分字词与前课重复，注意区分）。理解“呻吟、喧嚣、大肆渲染、衣衫褴褛、荒唐、滔滔不绝、萌生、告诫”等词语。*文学常识：了解作者马克·吐温（美国作家），其作品语言幽默风趣，充满生活气息。*文本理解与感悟：*主要内容：节选部分主要描写了汤姆和贝琪在山洞中迷路，面临死亡威胁时，汤姆没有绝望，而是凭借自己的勇敢、智慧和毅力，最终找到出口，带领贝琪脱险的故事。*人物形象：汤姆是一个聪明活泼、勇敢正直、富有冒险精神的孩子。在危难时刻，他表现出了超出年龄的镇定和担当。*情节特点：情节紧张曲折，扣人心弦，充满了传奇色彩。对洞内环境的描写，以及汤姆和贝琪的心理活动描写，都增强了故事的感染力。第三单元：人间真情本单元的课文以“人间真情”为主题，展现了亲情、友情等真挚的情感，引导我们感受生活中的美好与温暖。学习本单元，要体会字里行间蕴含的深厚情感，学习通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物特点和情感的方法。8.《匆匆》朱自清先生的这篇散文，以细腻的笔触描写了时间流逝的匆匆，表达了对时光飞逝的惋惜和对生命意义的思考。*基础知识积累：*生字词：掌握“藏、挪、徘、徊、蒸、融”等字的音形义。理解“匆匆、确乎、空虚、不禁、挪移、觉察、徘徊、蒸融、痕迹、赤裸裸”等词语。*文学常识：了解作者朱自清，现代著名散文家、诗人。*文本理解与感悟：*主要内容：文章围绕“时间匆匆，一去不复返”这一中心，通过对日常生活中具体事物（如太阳、洗手、吃饭、默默）的描写，形象地展现了时间的流逝，并发出了“我们的日子为什么一去不复返呢？”的追问。*写作特点：*运用多种修辞手法：大量运用比喻、拟人、排比、设问等修辞手法。如“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”，将“日子”比作“针尖上一滴水”，形象地写出了时间的渺小和流逝的无声无息。“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，赋予太阳以人的动作，生动形象。*语言朴素而富有哲理：文字简洁精练，却蕴含着深刻的道理，引人深思。*情感真挚：字里行间流露出作者对时光流逝的无奈、惋惜以及不甘虚度光阴的情感。*主旨：告诫人们要珍惜时间，不要虚度年华。9.《那个星期天》史铁生先生的这篇散文，以孩子的视角，细腻地描写了一个星期天里，“我”从满怀期待到最终失望的复杂情感变化过程，展现了孩童纯真而敏感的心灵。*基础知识积累：*生字词：掌握“媚、砖、蚁、叨、绊、绞、耽、揉、绽、搓、惶、惆、怅、吻”等字的音形义。理解“明媚、拨弄、草丛、画报、翻箱倒柜、念叨、停顿、晃动、耽搁、沉郁、漫长、休止、时光、惊惶、亲吻、依偎、挽回”等词语。*文本理解与感悟：*主要内容：文章回忆了“我”在一个星期天里，等待母亲带“我”出去玩的经历。从早晨的期盼，到中午的焦急等待，再到黄昏时的失望与委屈，细致地刻画了“我”一天的心情变化。*写作特点：*细腻入微的心理描写：成功地展现了孩子在等待过程中的兴奋、期待、焦急、失落、委屈等复杂的心理活动。作者善于通过描写“我”的动作、神态以及对周围环境的感受来烘托内心的情绪。*独特的叙事视角：以第一人称“我”的视角展开叙述，使情感表达