2025-2026学年巷龙山杂记教学设计

-1-2025-2026学年巷龙山杂记教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：巷龙山杂记

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日（星期三）第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生的人文素养，提升对文学作品的理解和鉴赏能力，增强对历史文化的认识。通过学习《巷龙山杂记》，引导学生关注社会现实，培养批判性思维，提高语言表达和写作能力，同时激发学生对历史文化的兴趣和探究欲望。教学难点与重点1.教学重点

-重点理解《巷龙山杂记》中的历史背景和文化内涵。

-精确把握作者在文中表达的思想感情。

-学会分析文中的人物形象和情节发展。

2.教学难点

-难点一：理解复杂的历史背景。例如，学生可能难以理解文中提到的历史事件和人物之间的关系，需要通过图表、地图等方式帮助学生建立历史时空感。

-难点二：把握作者情感。例如，作者在文中表达的情感可能较为隐晦，需要引导学生通过细节描写、修辞手法等来体会作者的情感。

-难点三：分析人物形象。例如，文中的人物形象可能具有多重性格，需要引导学生从不同角度分析人物的行为动机和心理变化。

-难点四：情节发展分析。例如，文中情节可能较为曲折，需要引导学生梳理情节发展脉络，理解情节之间的因果关系。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解历史背景和文学手法，引导学生深入理解文本。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对人物形象和情节发展的看法，培养批判性思维。

3.利用多媒体展示巷龙山的历史图片和视频，增强学生的直观感受。

4.通过角色扮演，让学生体验文中人物的情感，提升情感共鸣和表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《巷龙山杂记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道巷龙山吗？它在历史上有什么重要地位？”

展示一些关于巷龙山的历史图片或视频片段，让学生初步感受巷龙山的历史氛围和文化价值。

简短介绍巷龙山的历史背景和《巷龙山杂记》的作者及写作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《巷龙山杂记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《巷龙山杂记》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《巷龙山杂记》的定义，包括其主要组成元素或结构，如历史事件、人物描写、文化现象等。

详细介绍《巷龙山杂记》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同章节之间的联系。

3.《巷龙山杂记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《巷龙山杂记》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《巷龙山杂记》案例进行分析，如某个历史事件的描写、人物性格的刻画等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《巷龙山杂记》的历史价值和文化内涵。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从《巷龙山杂记》中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《巷龙山杂记》相关的主题进行深入讨论，如“人物性格分析”、“历史事件评价”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《巷龙山杂记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《巷龙山杂记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《巷龙山杂记》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《巷龙山杂记》在历史和文化研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《巷龙山杂记》的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《巷龙山杂记》的读书心得或研究报告，以巩固学习效果。

（注：以下内容仅为示例，实际教学过程中可能需要根据学生的具体情况和课堂反应进行调整。）教学资源拓展1.拓展资源

-《巷龙山杂记》原著全文，包括历史背景资料、人物传记、相关文献等。

-巷龙山地区的地理环境、历史变迁的相关书籍和资料。

-中国古代文学史的相关书籍，特别是关于明清时期的文学作品。

-与《巷龙山杂记》中提到的历史事件相关的历史书籍和纪录片。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读《巷龙山杂记》原著，深入理解文本内容，特别是对历史人物和事件的描写。

-组织学生参观巷龙山地区的历史遗迹，如古建筑、博物馆等，以增强对历史文化的直观感受。

-建议学生阅读相关历史书籍，如《明清史》、《中国地方志》等，以拓宽历史知识面。

-通过观看纪录片，如《中国历史故事》、《国家记忆》等，了解《巷龙山杂记》中提到的历史事件的全貌。

-开展小组研究项目，让学生选择《巷龙山杂记》中的一个主题进行深入研究，如某个历史人物、某个文化现象等。

-组织学生撰写读书报告或研究论文，分享对《巷龙山杂记》的理解和感悟。

-邀请历史学者或文学专家进行讲座，为学生提供更深入的专业知识讲解。

-利用网络资源，如在线图书馆、学术数据库等，查找与《巷龙山杂记》相关的学术文章和评论。

-设计角色扮演活动，让学生扮演《巷龙山杂记》中的角色，体验不同人物的生活和情感。

-通过制作历史地图、时间轴等方式，帮助学生更好地理解历史背景和事件发展。

-鼓励学生参与社区文化活动，如历史讲座、文化展览等，以增强对地方文化的认同感。课后作业1.阅读原著，总结《巷龙山杂记》的主要内容和作者的主要观点。

-答案示例：总结《巷龙山杂记》的主要内容为对明清时期巷龙山地区社会风貌的描绘，作者通过生动的笔触展现了当时人们的日常生活和思想观念。作者的主要观点包括对传统道德的赞扬和对社会变迁的深刻反思。

2.分析《巷龙山杂记》中至少两位主要人物的性格特点及其形成原因。

-答案示例：人物一：张先生，性格特点为正直、勤学，形成原因可能与其家庭教育和个人经历有关。人物二：李老太，性格特点为宽容、善良，形成原因可能与其生活环境和人生经历相关。

3.比较不同章节中同一历史事件的描述，探讨作者在叙述中的立场和观点。

-答案示例：在《巷龙山杂记》中，同一历史事件在不同章节的描述可能存在差异。例如，关于巷龙山地区的水利工程，作者在描述中可能表现出对政府治理的赞扬或对民间智慧的肯定。

4.结合所学知识，讨论《巷龙山杂记》中反映的当时社会问题及其对现代社会的启示。

-答案示例：《巷龙山杂记》中反映了当时社会的一些问题，如贫富差距、教育不公等。这些问题对现代社会的启示包括关注弱势群体、改革教育制度等。

5.创作一篇短文，以现代视角重新解读《巷龙山杂记》中的一个人物或事件。

-答案示例：以现代视角重新解读《巷龙山杂记》中的张先生，可以探讨其如何在现代社会中成为一个成功的企业家或社会活动家，以及他的人生哲学对现代人的启示。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-巷龙山的历史背景

-明清时期的社会风貌

-作者的观察角度和评价

②重点词汇：

-风土人情