3.1.2探究氢氧化亚铁的制备 教学设计 高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

3.1.2探究氢氧化亚铁的制备教学设计高一上学期化学人教版（2019）必修第一册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课旨在通过实验探究氢氧化亚铁的制备过程，帮助学生理解化学反应原理，掌握实验操作技能，提高学生的科学探究能力和实验操作水平。通过实验，让学生认识到氢氧化亚铁的制备方法，并了解其性质和应用。核心素养目标培养学生科学探究意识，提升实验操作技能；增强化学实验安全意识，掌握化学实验基本操作规范；提高化学知识迁移能力，理解化学反应原理；增强化学学科思维，培养严谨的科学态度和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：氢氧化亚铁的制备实验步骤及原理。

难点：实验过程中氢氧化亚铁易被氧化变质，影响实验结果。

解决办法：重点讲解实验原理，强调实验操作的规范性和准确性。通过设置小组实验，让学生亲自操作，观察实验现象，培养实验操作技能。针对氢氧化亚铁易氧化的问题，提前进行实验条件探究，优化实验步骤，如使用无氧环境或加入还原剂等，以减少氧化影响。同时，加强实验过程中的安全意识教育，确保实验安全。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版必修第一册化学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助讲解氢氧化亚铁的制备过程。

3.实验器材：提前检查实验器材，包括试管、滴管、烧杯、镊子、滤纸等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，确保实验空间充足。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“氢氧化亚铁的制备”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何选择合适的试剂？”“如何控制实验条件以减少氢氧化亚铁的氧化？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氢氧化亚铁的制备原理和实验步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解氢氧化亚铁的制备过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示氢氧化亚铁的图片或视频，引出“氢氧化亚铁的制备”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解氢氧化亚铁的制备原理、实验步骤和注意事项，结合实例帮助学生理解。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验氢氧化亚铁制备知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氢氧化亚铁的制备原理。

实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握氢氧化亚铁的制备方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解氢氧化亚铁的制备过程，掌握实验操作技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“氢氧化亚铁的制备”课题，布置适量的课后作业，如设计不同实验条件下的制备方案。

提供拓展资源：提供与氢氧化亚铁制备相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的氢氧化亚铁的制备知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

学生在学习“3.1.2探究氢氧化亚铁的制备”这一章节后，对氢氧化亚铁的制备原理有了深入的理解。他们能够准确地描述制备氢氧化亚铁的化学反应方程式，掌握实验步骤，包括试剂的选择、反应条件的控制等。此外，学生还了解了氢氧化亚铁的性质，如易被氧化的特点，以及如何通过实验操作来减少氧化。

2.实验操作技能

3.科学探究能力

学生在探究氢氧化亚铁的制备过程中，培养了科学探究能力。他们学会了如何提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，并从中得出结论。这种能力对于他们未来的学习和科学研究具有重要意义。

4.安全意识

在学习过程中，学生了解到化学实验的安全规范，如佩戴护目镜、手套等防护措施，以及如何处理意外事故。他们逐渐形成了良好的实验安全意识，能够在实验中做到自我保护。

5.团队合作

实验过程中，学生需要分组合作完成实验任务。他们在小组中分工明确，互相配合，共同解决问题。通过团队合作，学生学会了沟通、协调和协作，提高了人际交往能力。

6.严谨态度

在实验中，学生需要严谨对待每一个步骤，确保实验结果的准确性。这种严谨态度有助于他们培养良好的学术习惯，为今后的学习和研究打下基础。

7.问题解决能力

在学习过程中，学生遇到了各种问题，如实验失败、数据分析困难等。通过不断尝试和调整，他们学会了如何分析问题、寻找解决方案，并最终解决问题。这种能力对于他们未来的工作和生活具有很高的实用性。

8.拓展知识

总之，学生在学习“3.1.2探究氢氧化亚铁的制备”这一章节后，在知识掌握、实验操作技能、科学探究能力、安全意识、团队合作、严谨态度、问题解决能力和拓展知识等方面取得了显著的效果。这些效果不仅有助于他们完成课程学习任务，也为他们未来的学习和职业生涯奠定了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问和回答问题的积极性，以及实验操作的规范性，评价学生对氢氧化亚铁制备实验的理解和应用能力。学生是否能够正确理解实验原理，是否能按照实验步骤进行操作，以及是否能够及时纠正错误，这些都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够与团队成员有效沟通。通过小组讨论的成果展示，如实验报告或演示文稿，可以了解学生对实验原理和操作技能的掌握程度。

3.随堂测试：设计一份涵盖本节课重点知识点的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题。通过测试成绩，可以评价学生对氢氧化亚铁制备原理的理解程度，以及他们是否能够将理论知识应用到实际问题中。

4.实验报告评估：要求学生提交实验报告，评估其实验操作的准确性和完整性，以及他们分析实验结果和总结实验经验的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在实验过程中的表现，给予具体的评价和反馈。例如，对于实验操作不规范的学生，指出具体错误并指导正确操作；对于在讨论中表现突出的学生，给予表扬和鼓励；对于实验报告中存在的问题，提出改进建议，帮助学生提高实验报告的质量。通过教师的评价与反馈，帮助学生及时了解自己的学习状况，促进知识的巩固和技能的提升。教学反思与改进教学反思与改进

哎呀，这节课上完之后，我得好好想想，看看哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。首先，我觉得实验环节挺关键的，得让学生动手操作，才能真正理解氢氧化亚铁的制备过程。不过，我发现有几个学生实验操作不太规范，我得想个办法，比如增加实验前的安全教育，或者设计一些小测验，看看他们是否掌握了基本的实验技能。

然后，小组讨论的时候，我发现有的小组讨论挺热烈的，但有的小组好像有点冷清。我得看看能不能设计一些更有趣的讨论题目，或者鼓励学生提出更多的问题，这样能激发他们的讨论热情。

还有，随堂测试的结果也给了我一些启示。有的学生对于实验原理的理解挺扎实的，但有的学生对于实验步骤的细节掌握得不够好。我得考虑在课堂上多加一些细节的讲解，或者设计一些练习题，让学生能够更好地巩固这些知识点。板书设计①氢氧化亚铁的制备原理

-化学反应方程式

-反应物：FeSO4、NaOH

-生成物：Fe(OH)2

②实验步骤

-准备试剂和仪器

-溶解FeSO4

-加入NaOH

-观察沉淀

-过滤、洗涤

③实验条件

-温度

-pH值

-防止氧化

④实验现象

-沉淀的形成

-沉淀的颜色

-沉淀的溶解

⑤实验结果分析

-沉淀量

-沉淀的纯度

-氢氧化亚铁的性质

⑥实验注意事项

-防止氧化

-控制pH值

-安全操作课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学实验基础》中关于氢氧化亚铁制备的章节，了解实验原理的详细解释和实验操作的注意事项。

-视频资源：化学实验操作教学视频，展示氢氧化亚铁制备的完整实验过程，包括试剂的准备、实验步骤和实验现象的观察。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读相关材料，加深对氢氧化亚铁