3古诗三首《寒食》教学设计统编版语文六年级下册

3古诗三首《寒食》教学设计统编版语文六年级下册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：古诗三首《寒食》教学设计

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2022年10月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文学素养：通过学习《寒食》这首古诗，提升学生对古典诗词的鉴赏能力，理解诗句中的意象和情感，感受诗歌的韵律美。

2.语言表达：引导学生运用古诗中的语言特点，学习如何用简练、含蓄的语言表达情感和意境。

3.思维品质：培养学生对古典文化的理解力和思辨能力，通过分析诗句，激发学生对历史文化的兴趣。

4.文化自信：让学生了解寒食节的习俗，增强对传统节日的认同感和自豪感，树立文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经接触过一些古典诗词，对基本的诗歌形式和韵律有一定的了解。他们可能已经学习过一些简单的古诗鉴赏方法，如理解诗句中的意象、体会诗人的情感等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对古典文化有了一定的兴趣，尤其是对历史故事和文学作品的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来理解诗歌内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读和思考，而另一部分学生则可能更偏好合作学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《寒食》这首古诗时，学生可能会遇到对古代节日习俗不理解、诗句意象难以把握、情感表达难以共鸣等问题。此外，由于古诗的语言较为精炼，学生可能难以理解诗句中的深层含义。因此，教学中需要引导学生通过注释、背景资料等方式来辅助理解。同时，教师应注重激发学生的想象力，帮助他们更好地体会诗歌的意境。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文六年级下册教材。

2.辅助材料：准备与寒食节相关的图片、介绍视频以及与诗中意象相关的图表，帮助学生更好地理解诗歌背景和意象。

3.实验器材：无特别实验器材需求，但需准备黑板和粉笔，用于板书和示范。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排学生方便交流的小组桌椅，并预留空间展示多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《寒食》古诗的背景资料和阅读指导，要求学生提前了解寒食节的习俗和诗歌的创作背景。

设计预习问题：设计问题如“寒食节有哪些习俗？”“诗中‘日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家’表达了怎样的情感？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对寒食节和诗歌背景有所了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步思考结果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌背景，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述寒食节的传说故事引入新课，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解古诗的韵律、意象和情感，如“寒食”的含义、“寒食日”的习俗等。

组织课堂活动：进行诗句接龙游戏，让学生在实践中体会诗歌的韵律美。

解答疑问：针对学生的疑问，如“‘寒食’在诗中有什么特别的意义？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句的意义。

参与课堂活动：积极参与诗句接龙游戏，体验诗歌的韵律。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解古诗的文学价值。

活动教学法：通过游戏活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过讨论，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

通过讲解和活动，帮助学生深入理解古诗的内涵，掌握诗歌的韵律和情感表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《寒食》相关的诗歌创作练习，如仿写诗句，要求学生表达自己的情感。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍和网站，供学生课后阅读。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，创作自己的诗句。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解古诗和传统文化。

反思总结：学生反思自己的创作过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业练习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生巩固学习成果。

作用与目的：

通过作业和拓展学习，巩固学生对古诗的理解，提升学生的文学素养。知识点梳理《寒食》是一首描写寒食节习俗和诗人情感的古诗，以下是本节课的知识点梳理：

一、诗歌背景

1.寒食节的起源和习俗

2.古代节日与农业生产的关系

二、诗歌意象

1.火炬：象征光明和希望，暗示着生命的延续。

2.汉宫：代表皇权，寓意着国家的繁荣昌盛。

3.五侯家：指权贵之家，反映了社会等级制度。

三、诗歌韵律

1.诗的格律：五言绝句，每句五个字，平仄押韵。

2.韵脚：入声韵，增强了诗歌的音韵美。

四、诗歌情感

1.寒食节的凄凉氛围：诗中“寒食日”的描写，展现了寒食节的凄凉和哀愁。

2.对皇权的敬仰：诗中“日暮汉宫传蜡烛”一句，表达了诗人对皇权的敬仰之情。

3.对社会等级制度的批判：诗中“轻烟散入五侯家”一句，反映了诗人对当时社会等级制度的批判。

五、诗歌表达技巧

1.寓情于景：通过描写寒食节的景象，表达诗人的情感。

2.比喻：用“汉宫”比喻皇权，用“五侯家”比喻权贵之家。

3.对比：通过对比寒食节的凄凉与汉宫的繁华，突出诗人对现实社会的批判。

六、诗歌主题

1.对寒食节的描写：展现了古代节日的习俗和氛围。

2.对皇权的敬仰：表达了对国家繁荣昌盛的期盼。

3.对社会等级制度的批判：反映了诗人对社会现实的关注。

七、诗歌教学重点

1.理解诗歌的意象和情感。

2.把握诗歌的韵律和表达技巧。

3.分析诗歌的主题和思想内涵。

八、诗歌教学难点

1.理解古代节日习俗和诗歌背景。

2.分析诗歌中的比喻、对比等修辞手法。

3.提升学生的审美能力和文学素养。

九、诗歌教学策略

1.通过讲解诗歌背景和意象，帮助学生理解诗歌内容。

2.通过分析诗歌的韵律和表达技巧，提升学生的文学鉴赏能力。

3.通过讨论诗歌主题和思想内涵，培养学生的思辨能力。

十、诗歌教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。

2.作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生的学习效果。

3.诗歌鉴赏能力：通过课堂讨论和作业，评价学生的诗歌鉴赏能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同鉴赏了唐代诗人韩翃的《寒食》这首古诗。通过学习，同学们对寒食节的习俗有了更深的了解，感受到了古人对节日的情感表达。我们分析了诗歌中的意象，体会了诗句的韵律美，探讨了诗人对皇权的敬仰和对社会等级制度的批判。以下是对本节课的总结：

1.《寒食》描绘了寒食节的凄凉氛围，通过“寒食日”的描写，展现了古人过节的习俗和对生命的敬畏。

2.诗歌中的“汉宫”和“五侯家”分别象征着皇权和权贵，反映了当时的社会现实。

3.诗歌的韵律优美，五言绝句的形式简洁而富有节奏感，体现了古典诗歌的语言特点。

4.诗人在表达对皇权的敬仰的同时，也批判了社会等级制度的不公。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题：

1.下列关于《寒食》这首诗的说法正确的是：

A.诗歌主要描写了寒食节的喜庆氛围。

B.诗歌通过“汉宫”和“五侯家”表达了诗人对皇权的敬仰。

C.诗歌反映了当时社会的和平与繁荣。

D.诗歌中的意象主要来源于诗人的想象。

2.诗歌中的“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”一句，诗人想要表达的是：

A.对皇权的歌颂。

B.对权贵的讽刺。

C.对寒食节的怀念。

D.对生命的思考。

3.下列哪个选项不是《寒食》这首诗的主题？

A.对寒食节的描写。

B.对皇权的敬仰。

C.对自然美景的赞美。

D.对社会等级制度的批判。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-寒食节的起源和习俗

-古代节日与