26 宝葫芦的秘密(节选)教案四年级下册语文统编版

26宝葫芦的秘密(节选)教案四年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：26宝葫芦的秘密(节选)

2.教学年级和班级：四年级下册语文

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对文学作品的理解和感受。

2.培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

3.培养学生的想象力和创造力，通过作品中的宝葫芦形象激发学生的想象空间。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论分享阅读体验，增强学生的沟通与合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些童话故事，对故事情节、人物形象和基本的文学表达有一定的了解。他们能够识别故事中的因果关系和人物性格特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对童话故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢富有想象力的故事，能够通过故事中的情节和人物产生共鸣。在学习能力方面，学生的识字量和阅读理解能力有所提高，但仍有部分学生可能在阅读速度和理解深度上存在差异。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一些学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《宝葫芦的秘密》这一节选时，学生可能会遇到以下困难：

-对部分生字词的理解不够深入，影响阅读流畅性。

-对故事背景和人物关系的把握不够清晰，难以理解故事的主旨。

-在小组讨论中，部分学生可能缺乏表达自己观点的勇气或技巧。

-对于故事中的象征意义和深层含义，学生可能难以自行挖掘和理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的语言描述，引导学生进入宝葫芦的世界，激发学生的好奇心。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对宝葫芦故事的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情景模拟法：让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感变化，加深对故事情节的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示宝葫芦的故事背景、人物形象和关键情节，增强视觉冲击力。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，检验学生对故事内容的掌握程度。

3.声音资料：播放与故事相关的音频资料，如故事朗读或背景音乐，提升学生的沉浸感。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段宝葫芦的动画片段，引起学生的兴趣。

2.提出问题：观看结束后，教师提问：“同学们，你们认为宝葫芦有什么秘密？它为什么会吸引我们？”

3.学生回答：鼓励学生自由发言，分享自己对宝葫芦的理解和想象。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解：介绍宝葫芦的故事背景，讲述宝葫芦的来历和特点。

2.重点讲解：分析宝葫芦在故事中的作用，探讨宝葫芦象征的意义。

3.互动环节：教师提问：“宝葫芦为什么能实现人们的愿望？这背后有什么道理？”引导学生思考。

4.学生回答：学生自由发言，分享自己的观点和想法。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：教师出示几道与宝葫芦相关的问题，让学生独立完成。

2.小组讨论：学生分组讨论，共同完成练习题目，培养合作意识。

3.分享答案：每组选派代表分享答案，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对宝葫芦的故事，提出几个问题，如：“宝葫芦的故事告诉我们什么道理？”

2.学生回答：学生自由发言，分享自己的观点和想法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对宝葫芦的故事，提出几个问题，如：“如果你们拥有宝葫芦，你们会许什么愿望？”

2.学生回答：学生自由发言，分享自己的愿望和想法。

3.教师总结：教师总结学生的回答，强调愿望的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如何将宝葫芦的故事与现实生活相结合？

2.学生回答：学生自由发言，分享自己的观点和想法。

3.教师总结：教师总结学生的回答，强调从故事中汲取生活智慧。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调宝葫芦的故事寓意。

2.作业布置：布置课后阅读作业，要求学生阅读《宝葫芦的秘密》全文，并撰写一篇读后感。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读《宝葫芦的秘密》这一节选，能够更好地理解文学作品的基本结构，包括故事情节、人物形象、主题思想等。学生能够识别故事中的高潮和转折，分析人物性格特点，并从中提炼出故事的核心主题。

2.词汇积累和语言运用：

学生在阅读过程中接触到了一些生字词，通过教师的讲解和课堂练习，学生能够掌握这些生字词的含义和用法，丰富了自己的词汇量。在课堂讨论和写作中，学生能够运用这些新学的词汇，提高语言表达的准确性和丰富性。

3.想象力和创造力培养：

通过对宝葫芦这一具有奇幻色彩的物品的探讨，学生的想象力得到了激发。他们能够自由地想象宝葫芦的功能和可能性，这种想象力有助于学生在面对新问题时能够提出独特的解决方案。

4.合作探究能力的增强：

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在讨论中形成共识。这种合作探究能力对于学生未来的学习和生活都是非常有用的。

5.价值观和道德观念的树立：

通过对宝葫芦故事的分析，学生能够认识到追求不劳而获的愿望是不可取的，学会通过自己的努力去实现梦想。同时，故事中的主人公在面对困难时展现出的坚持和勇气，也对学生形成了积极的道德影响。

6.情感共鸣和审美体验：

学生在阅读和讨论过程中，能够与故事中的角色产生情感共鸣，体验到阅读带来的乐趣和满足感。这种审美体验有助于提升学生的文化素养和审美情趣。

7.问题解决能力的提高：

在课堂提问和练习环节，学生学会了如何分析问题、提出假设并寻找答案。这种问题解决能力的提高对学生未来的学习和工作都具有重要意义。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同走进了《宝葫芦的秘密》这个奇幻的世界。通过阅读节选，我们了解了宝葫芦的神奇之处，以及它所蕴含的深刻寓意。同学们在课堂上积极参与讨论，分享了自己的理解和感受，展现了良好的学习态度和合作精神。

首先，我们回顾了宝葫芦的基本特征和故事情节，了解了宝葫芦是如何帮助人们实现愿望的。接着，我们探讨了宝葫芦的象征意义，认识到它不仅仅是一个神奇的物品，更是一种精神象征，代表着人们对美好生活的向往和追求。

在课堂讨论环节，同学们各抒己见，有的同学认为宝葫芦象征着无限的希望，有的同学则认为它代表了勤劳和智慧。这些观点都体现了同学们对故事的深入理解和丰富的想象力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.单选题：请从以下选项中选择正确答案。

（1）宝葫芦是由谁创造的？（A.神仙B.妖怪C.凡人）

（2）宝葫芦的主要功能是什么？（A.实现愿望B.治愈疾病C.保护主人）

2.判断题：判断以下说法是否正确。

宝葫芦可以实现任何人的任何愿望。（√/×）

3.简答题：请简述宝葫芦在故事中的象征意义。教学反思今天上了《宝葫芦的秘密》这一节课，感觉整体效果还不错。同学们对宝葫芦的故事都很感兴趣，课堂气氛活跃，大家参与度很高。不过，在教学中也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过播放一些宝葫芦的动画或者图片，来更直观地吸引学生的注意力。这样不仅能够激发他们的兴趣，还能帮助他们更好地理解宝葫芦的形象。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于宝葫芦的象征意义理解得不够深入。我可能需要更多地引导学生去思考，比如通过提问或者小组讨论的方式，让他们自己去挖掘宝葫芦背后的深层含义。

课堂练习环节，我发现部分学生对于生字词的掌握还不够牢固。我应该在课后准备一些相关的练习题，让学生在课后巩固这些知识点。

另外，我发现一些学生在课堂讨论中比较内向，不太愿意表达自己的观点。我应该在今后的教学中，更多地鼓励他们参与讨论，培养他们的表达能力和自信心。板书设计①本文重点知识点：

-宝葫芦的来历

-宝葫芦的功能

-宝葫芦的象征意义

②关键词：

-奇幻

-神奇

-愿望

-努力与收获

③重点句子：

-“宝葫芦，你真是个神奇的宝贝啊！”

-“只要用心去努力，就能实现自己的愿望。”

-“宝葫芦不仅仅是一个物品，更是一种精神象征。”课后作业1.创作续写：

假设宝葫芦的故事还在继续，请你续写一段故事，描述主人公如何使用宝葫芦帮助他人，或者宝葫芦给他带来了什么样的新挑战。

答案示例：主人公用宝葫芦帮助村里的老奶奶找到了失散多年的孙子，但他发现宝葫芦也带来了一些意想不到的麻烦，比如物品的无限复制导致资源浪费。

2.角色分析：

选择故事中的一个角色，分析他的性格特点和行为动机，并说明他在故事中的作用。

答案示例：选择宝葫芦本身作为分析对象。宝葫芦无私地帮助主人实现愿望，但同时它也象征着不可预测性和潜在的风险，对主人公的性格成长起到了重要的推动作用。

3.主题讨论：

讨论故事中“不劳而获”的主题，结合现实生活，谈谈你对这个主题的看法。

答案示例：故事中的主人公通过宝葫芦实现了愿望，但同时也提醒我们，真正的幸福来自于自己的努力和付出。在现实生活中，我们也应