2026年人教版小学一年级上册课文《蘑菇该奖给谁》公开课教案

2026年人教版小学一年级上册课文《蘑菇该奖给谁》公开课教案一、教材分析（一）文本定位1.本课是2026年人教版小学一年级上册第四单元“成长小脚印”主题单元的第三篇精读课文，对应2022版义务教育语文新课标（2026年落地实施版）第一学段“文学阅读与创意表达”学习任务群的基础要求，是一篇兼具童趣性与哲理性的短篇科学童话。（1）课文全文共12个自然段落，以兔妈妈外出采蘑菇为叙事切入点，交代给小黑兔、小白兔的核心任务是“练习跑步，跑得最远的孩子获得最大的蘑菇奖励”，后续通过两只小兔不同的赛跑选择、截然不同的赛后状态、充满反差的角色对话，最终落脚到兔妈妈把最大的蘑菇奖励给输给骏马的小白兔的结局，全文对话占比达72%，符合一年级学生的阅读接受习惯。（2）本课文的编排严格贴合单元语文要素要求：承接前两篇课文《拔萝卜》《小蜗牛》的“借助图画猜读生字、读通浅近文本”的能力训练点，后续对接单元口语交际模块“我的小小故事会”的表达要求，承担着从“读通童话”到“读懂童话道理、活用童话内容”的过渡作用，是落实第一学段“激发阅读兴趣、建立初步价值认知”目标的核心载体。（二）育人价值1.语言建构价值（1）本课共安排12个二类认读生字、8个一类必写生字，包含“得、给”2个高频多音字形近字训练点，全文没有生僻长句，角色对话情绪特征鲜明，非常适合开展分角色朗读训练，帮助学生夯实拼音直呼识字法、对话情感把握的基础能力。2.思维发展价值（1）课文打破了“赢比赛就该拿奖”的固化认知，引导学生辩证判断输赢的实际意义，避免一年级学生形成“赢弱者、拿奖励”的功利性思维，逐步建立“向更高水平目标看齐”的发展性思维。3.文化自信培育价值（1）故事内核暗合中华优秀传统文化中“志存高远、不骄不馁”的成长要求，把传统美德转化为学生能感知的童话场景，让学生在阅读中潜移默化养成向上、诚实、谦逊的良好品格。二、学情分析（一）认知基础1.知识储备（1）本次授课对象为入学满8周的一年级上册学生，已经熟练掌握汉语拼音直呼认读规则，累计完成120个常用汉字认读、60个常用汉字书写的训练任务，具备借助拼音支架自主读通100字以内浅近文本的能力，此前已经学习过3篇对话类短篇童话，对分角色朗读有初步的实操经验，能简单说出童话里自己最喜欢的角色和原因。（2）生活经验层面，100%的学生都有参与学校或家庭小型比赛、获得奖品奖励的直接体验，大部分学生都有过“赢了比自己小的伙伴”“输给比自己厉害的同学”的经历，对“奖励”“比赛输赢”有非常直观的生活感知，共情性强，很容易代入童话角色的情绪当中。（二）认知短板1.易错难点预判（1）生字层面，“敢、参”两个后鼻音汉字学生认读出错率约40%，“练”字右侧部件容易多写撇画，“出”字的竖折书写笔顺容易颠倒，需要针对性强化。（2）朗读层面，学生普遍存在“读对话全用平调、不会根据角色身份调整语气情绪”的问题，读小黑兔的得意语气容易用力过猛喊读，读小白兔的难为情情绪容易放不开声音。（3）道理理解层面，一年级学生的线性思维占主导，90%以上的学生初读课文后第一反应都是“赢了的小黑兔该拿蘑菇”，很难自主理解“输给强者反而要拿奖”的逻辑，需要借助具象场景、生活体验逐步引导，不能直接生硬灌输道理。三、教学目标（一）知识与技能目标1.核心语言能力落地（1）准确认读“菇、奖、敢、参”等12个二类生字，规范书写“比、出、你、得”等8个一类生字，熟练掌握“得”在“跑得快、跑得慢、得到奖品”三个不同语境下的读音差异，掌握“给”的两个常用读音用法。（2）做到正确、流利、有感情地通读全文，准确读出小黑兔的得意、小白兔的难为情、兔妈妈的温柔欣慰三种不同角色语气，能熟练背诵兔妈妈评价小白兔的核心语句“你敢于和高手比，真了不起”。（二）过程与方法目标1.能力梯度递进（1）借助课文配套插图、生字拼音支架，自主梳理“兔妈妈布置任务→两只小兔跑步→回家汇报成果→兔妈妈颁奖”的完整故事脉络，能独立用3-5句连贯的话讲出故事的主要内容。（2）通过小组分工演读、情景模拟体验、问题层层推导的方式，探究“蘑菇到底该奖给谁”的核心议题，提升合作表达、逻辑梳理的通用能力。（3）运用联系生活实际的表达方法，说出自己生活里“敢于挑战比自己厉害的人”的真实经历，实现文本内容向生活场景的迁移。（三）情感态度价值观目标1.价值认知引导（1）明确“敢于向比自己强的对手挑战，哪怕输了也非常了不起”的核心道理，不歧视能力比自己弱的伙伴，不满足于赢下弱对手获得的虚假成就感，建立“赢过昨天的自己就是胜利”的成长型认知。（2）养成诚实表达、勇于挑战的良好品质，体会童话故事的趣味性，主动产生自主阅读同类成长童话的兴趣。四、教学重点1.（1）落实本课12个二类生字认读、8个一类生字书写的基础目标，读准2个多音字在不同语境下的正确读音。（2）熟练完成分角色朗读训练，精准匹配三个角色对应的语气情绪，做到表情、动作和朗读内容相匹配。五、教学难点1.（1）打破“赢比赛就必须拿奖”的固化思维，深度理解兔妈妈把最大蘑菇奖励给小白兔的底层原因，能主动用童话道理解释生活里的比赛场景。六、课前准备（一）教师准备1.（1）2026新课标配套交互式电子白板课件：包含带动态笔顺的生字动画、角色配音示范片段、骏马草原奔跑、乌龟慢速爬行的10秒实景短视频，准备3个大小不同的仿真蘑菇实物教具、6套角色头饰（兔妈妈2套、小黑兔2套、小白兔2套）、生字磁吸卡片、分层课堂练习单、星级评价贴纸，提前和本班体育老师协调，预留1分钟课堂互动体验的活动时间。（二）学生准备1.（1）课前借助拼音自主预习课文3遍，用圆圈圈出自己不会认读的生字，提前准备1张自己最近一次参加比赛的生活小照片带到课堂。七、课时安排本课共安排2课时，本次公开课为第2课时：第1课时完成全文拼音通读、生字认读指导、故事基础脉络梳理任务，第2课时聚焦朗读训练、核心议题探究、生字书写巩固、生活迁移运用目标，落实全部教学重难点。八、教学过程（一）趣味导入（5分钟）1.（1）教师依次出示3个大小差异明显的仿真蘑菇教具，提问学生：小朋友们，上节课我们一起认识了兔妈妈和两只可爱的兔宝宝，谁还记得兔妈妈清晨出门采蘑菇之前，给小黑兔和小白兔布置了什么任务呀？指名2名举手学生回答之后，同步在电子白板出示课文第一自然段的原文内容，全班齐读内容“兔妈妈清晨出门，临走时笑着对两个孩子说：‘今天我要去采蘑菇，你们俩好好练习跑步，谁跑得最远，我就把最大的蘑菇奖给谁’”。（2）追问全班学生：如果是你得到这个最大的蘑菇奖励，你心情会是什么样的？你最初觉得这个大蘑菇应该奖给什么样的小朋友？请3-4名学生自由发言，把学生提到的“跑最快、赢比赛、最努力”等关键词用彩色粉笔写在黑板侧边，顺势导入新课：刚才大家都给出了自己的答案，那兔妈妈最终把大蘑菇奖给了谁？背后的原因是什么？今天我们就一起深入到故事里找答案。（二）新授环节（15分钟）1.角色情绪品读（1）电子白板同步出示两幅课文插图，左侧插图是小黑兔和乌龟站在赛道终点，小黑兔举着胳膊得意洋洋，右侧插图是小白兔站在草原上，抬头看着奔跑的骏马背影。播放提前准备的10秒实景短视频，让学生直观感受骏马的奔跑速度、乌龟的爬行速度，提问：小朋友们，骏马是草原上跑的最快的小动物，乌龟爬一步要停好久，那大家想一想，小黑兔和乌龟赛跑，赢下来难不难？小白兔和骏马赛跑，跑输了是不是很正常？引导学生自主得出结论：赢过慢吞吞的乌龟是很容易的事，输给飞跑的骏马一点都不丢人。（2）电子白板出示小黑兔的对话段落“小黑兔得意地说：‘今天我参加跑步比赛，得了第一名！’”，先带学生认读“得意”这个生词，引导全班小朋友一起做出得意的小表情：抬下巴、晃脑袋、把小胸脯挺起来，指名3名学生站起来带着得意的情绪读这句话，针对朗读情况做针对性点评：“你刚才小下巴都抬起来了，完全读出小黑兔骄傲的小模样，读得太棒了”。之后出示小白兔的对话段落“小白兔难为情地说：‘今天我参加跑步比赛，落在后面了’”，引导学生做出难为情的小动作：摸后脑勺、红脸蛋、低头抿嘴笑，读出小白兔不好意思、有点小沮丧的语气。（3）出示兔妈妈的两段对话内容，带学生体会兔妈妈温柔、慈爱的身份特点，读出兔妈妈最后夸奖小白兔的欣慰语气，三名学生为一组轮读三段对话，做到全班学生都能匹配对应情绪读好角色台词。2.核心问题逐层突破（1）抛出引导问题：小黑兔明明赢了比赛，小白兔明明跑输了，为什么兔妈妈最后还是把最大的蘑菇给了小白兔呀？引导学生分层梳理答案：第一层，小黑兔赢的是跑得最慢的小乌龟，赢下来一点都不厉害；第二层，小白兔敢和草原上跑得最快的骏马比赛，哪怕跑输了，这份敢找高手挑战的勇气，比赢10次和乌龟比赛的奖励更珍贵。（三）小组合作探究（10分钟）1.4人小组任务布置（1）明确小组内固定分工：1号组员扮演兔妈妈、2号组员扮演小黑兔、3号组员扮演小白兔、4号组员担任小小评委，给出两个核心任务：任务一，把全文的角色对话完整演一遍，每个角色要加上对应的动作和表情；任务二，演完之后小组共同讨论两个问题：第一个问题是，如果小黑兔下次不和乌龟比赛，主动找骏马比赛，哪怕最后跑输了，兔妈妈会不会也把大蘑菇奖励给他？第二个问题是，你自己有没有过挑战比自己厉害的人的经历？给学生8分钟时间完成排练和讨论，教师巡堂逐组指导，提醒学生不要喊读台词，遇到不会认读的字看拼音或者举手问老师。（2）选取2个准备最充分的小组，到讲台前戴角色头饰做展示，展示结束之后先引导台下学生互评：“你最喜欢哪个小朋友的表演，哪个细节你觉得演得特别像？”，之后用星级贴纸做分层评价：准确读出不同角色语气得1颗星，能配合动作表情得2颗星，能主动说出自己的挑战经历得3颗星，最后全班共同达成共识：兔妈妈的大蘑菇，从来不是奖给“赢了比赛”的人，是奖给所有“敢向高手挑战”的小朋友，不管最后输赢，你只要敢朝着更高的目标努力，就值得被奖励。（四）课堂练习（7分钟）1.分层练习设计（1）生字基础巩固练习：在电子白板上出示磁吸字卡选词填空题型，内容为：敢、比、得、你，给出三个句子填空：①我（）和我们班跑步最快的同学（）赛，（）了第三名；②（）的表现太厉害了。请2名学生上台拖动字卡完成填空，之后全班齐读句子，教师在黑板上示范书写易错字“比”“出”的笔顺，让学生在下发的课堂练习单上把8个必写生字各写2遍，教师巡堂纠正学生的握笔姿势和书写笔顺错误。（2）语境迁移练习：给出两个贴近学生生活的情景，让学生任选一个把句子补充完整：①上次我和我们班跳绳跳得最多的朵朵比赛，我跳得比她少，但是____；②上次我和刚上幼儿园的小弟弟比拍皮球，我赢了，但是____，指名4名学生站起来分享自己的答案，及时给予肯定鼓励。（五）课堂小结（2分钟）1.教师举着最大的仿真蘑菇教具做总结：今天我们跟着兔妈妈和两只小兔的故事，搞懂了大蘑菇的秘密，原来这个最棒的奖励不送给赢了小比赛的小朋友，要送给所有敢向高手挑战的小朋友，以后我们不要只想着赢比自己弱的人拿小奖品，要大胆找厉害的小伙伴当目标，哪怕最后输了，你也已经比昨天的自己更厉害了。（六）作业布置（1分钟）1.落实“双减”分层作业要求，不布置机械抄写类作业：基础作业是把《蘑菇该奖给谁》这个故事完整读给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈分角色演一遍整个故事；拓展作业是下周找一个你觉得某方面比你厉害的同学，和他比一次赛，可以比画画、比跳绳、比背古诗都可以，下周上课和全班分享你的挑战过程。九、板书设计主板书居中书写课文标题《蘑菇该奖给谁》，左侧板块标注：小黑兔→和乌龟比赛→赢了，不值得骄傲；中间板块标注：小白兔→和骏马比赛→输了，敢挑战了不起；右侧画一个卡通大蘑菇图案，蘑菇内部写核心总结句：敢于挑战最光荣，侧边预留位置贴学生得到的星级奖励贴纸，整体画面字少图多，符合一年级学生的视觉认知特点。十、教学反思（一）实施亮点梳理1.本节课全程严格对接2026年新课标第一学段的教学要求，把识字写字、朗读训练、价值引导完全融入童话情境当中，用实物教具、实景短视频、亲身体验的方式把抽象道理转化为学生能感知的具象内容，完全贴合一年级学生的具象思维特征，4人小组的分工明确，确保每个学生都能参与到演读讨论的环节当中，没有边缘化的旁听学生。2.从导入的蘑菇