2026年苏教版小学三年级英语上册Lesson3《Thisismyfriend》公开课教案

2026年苏教版小学三年级英语上册Lesson3《Thisismyfriend》公开课教案一、教材分析（一）教材定位1.本课为2026年苏教版小学英语三年级起点上册Lesson3《Thisismyfriend》，属于“人与社会”主题范畴下的“人际交往”子主题，是衔接前两课《Hello》《I'mLiuTao》自我介绍内容的核心过渡课，完全贴合2022版义务教育英语课程标准2026年落地实施的学段要求，聚焦三年级起始阶段口语交际能力的梯度搭建。（1）本课时承接前两课的基础问候、自我表达逻辑，首次引入“第三方介绍”的语用场景，为后续Unit4介绍家人、Unit5谈论物品所属等内容搭建了句型框架，是三年级上册前半学期培养学生口语输出习惯的关键节点。教材配套的Storytime动画板块以卡通人物新学期结伴上学的情境切入，完全贴合小学新生刚入学正在熟悉同伴的真实生活背景，Funtime板块的互动游戏配套本节课核心句型，降低了语用转化门槛，符合新课标“学用结合、情境关联”的核心要求。（二）内容解构1.本课核心内容可划分为三个层级：第一层级为基础词汇，涵盖核心名词friend，以及学生已经在课本中熟悉的四位卡通主人公姓名WangBing、SuHai、LiuTao、YangLing，全部为听音认读要求，无拼写压力，适配三年级起始阶段学生的学习节奏；第二层级为核心句型“Thisismyfriend.”，明确指示代词this的指代逻辑，搭建介绍他人的通用表达框架；第三层级为交际用语“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”，渗透首次见面的社交礼仪，实现从单方表达到双向互动的升级。（1）整本教材对本课内容的难度设定完全匹配三年级新生的认知水平，所有音频素材均为慢速标准发音，没有复杂连读，语篇总长度不超过30词，避免学生产生畏难情绪，同时预留了拓展真实场景表达的空间，教师可依托班级现有同伴资源，把课本内容和学生真实交友需求绑定，实现“在做中学、在用中学”的教学目标。二、学情分析（一）认知基础1.本节课授课对象为刚入学2周的三年级学生，此前已经完成2课时的英语入门学习，能够熟练用“Hello/Hi”完成日常问候，用“I'm+姓名”的结构完成自我介绍，会唱配套英文儿歌《HelloSong》，对英语学科的趣味性充满好奇，尚未出现英语学习的分层落差。（1）该年龄段学生的有意注意力维持时长约为18-22分钟，以具象思维为主，对动画、游戏、角色扮演类活动参与意愿极强，且正处于熟悉班级同伴、主动交友的社交关键期，本节课的“介绍朋友”主题完全匹配其真实生活场景，不存在内容陌生感。此前的学情调研显示，全班92%的学生已经能够准确说出身边3名以上同班同学的姓名，78%的学生有主动向新同伴打招呼的经历，为本节课的语用输出提供了充分的现实基础。（二）潜在难点1.三年级学生此前从未接触过英语咬舌音/θ/，很容易把this读成zis，把friend的尾音/d/漏发，导致发音表意偏差；同时学生此前习惯了“I'm”开头的自我介绍逻辑，初次接触“Thisis”的第三方介绍句型，很容易出现语序颠倒的错误，输出“Myfriendthisis”类的错误表达。（1）约15%的内向学生此前从未在公开场合用英语发言，存在明显的怯场情绪，很容易出现整节课不开口的情况，需要设置分层任务，降低其表达门槛；部分学生容易混淆“Nicetomeetyou.”的使用场景，把其用在和熟悉的朋友打招呼的语境中，需要在教学过程中反复明确场景边界。三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够100%准确听、说、认读核心词汇friend以及四位卡通主人公姓名WangBing、SuHai、LiuTao、YangLing，发音达标率不低于95%，掌握/θ/音的咬舌发音要领，不会出现常见的发音偏差。（1）学生能够正确、自然地朗读核心句型“Thisismyfriend.”以及交际用语“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”，语调符合日常口语表达逻辑，不会出现读破句的问题，能够脱离文本支架独立输出完整句型。（2）学生能够在30秒内完成一轮完整的“介绍他人-礼貌问候”对话，独立完成口语表达的达标率不低于90%，剩余10%的学生能够依托提示卡完成对话，实现全员开口的基础要求。（二）过程与方法目标1.依托“教师示范-动画感知-角色仿演-实景创编”的梯度路径，逐步完成句型的内化输出，掌握“听录音-仿读练-场景用”的基础英语口语学习方法，形成可迁移的口语学习习惯。（1）通过3次分层递进的小组合作任务，逐步提升合作学习的参与度，6人小组内的每个学生都能分配到明确的角色，避免出现边缘生“搭便车”的情况，全班学生的课堂口语输出总时长占比不低于60%。（2）借助希沃互动课件、人物头饰、姓名贴等具象道具，降低抽象句型的理解门槛，实现具象思维向抽象语用能力的自然转化，不需要学生机械背诵知识点，就能自然掌握句型的表意逻辑。（三）情感态度价值观目标1.乐于主动用英语向身边的同伴介绍自己的好朋友，养成首次见面主动礼貌问候的好习惯，体会用不同语言完成社交互动的乐趣，逐步建立英语学习的自信心。（1）理解中西方首次见面问候的礼仪差异，懂得主动交友、礼貌待人的社交原则，在介绍他人的过程中主动发现朋友的优点，提升同伴之间的熟悉度和班级凝聚力。（2）敢于在公开场合用简单英语表达自己的想法，不害怕出现表达错误，逐步养成大胆开口、不怕出错的英语学习习惯。四、教学重点1.核心词汇friend和四位卡通主人公姓名的准确认读，核心句型“Thisismyfriend.”的正确朗读与表意，明确指示代词this的指代边界，不会出现搭配错误。2.交际用语“Nicetomeetyou.”的场景适配运用，能够在首次见面的语境下自然输出，对应完成“问候-回应”的双向互动。五、教学难点1./θ/咬舌音的准确发音纠正，避免学生把this读成zis、把thank读成sank的常见偏差，friend的完整发音输出率达到90%以上。2.脱离文本支架在真实班级场景中自然完成介绍他人的完整对话，不会出现语序颠倒、词汇混用的问题，能够自主判断“Nicetomeetyou.”的适用场景。3.帮助内向怯场的学生突破心理障碍，至少能够独立输出1句核心句型，实现全员开口的课堂要求。六、课前准备（一）教具准备1.同步教学素材准备：苏教版官方配套的无字幕Storytime动画片段、逐句跟读音频素材，希沃互动白板搭载的听音选图、句子排序、情景匹配三类互动游戏素材，全班36名学生对应的姓名贴（同时标注中文名和提前选定的简单英文名），8套卡通人物头饰，6个迷你手持麦克风，奖励用的笑脸贴纸、英语卡通人物徽章共50份。（1）班级场景布置：提前将全班桌椅按6人一组的标准围坐，共分为6个小组，每组摆放1套卡通人物卡片、1张A3空白展示海报，提前调试希沃白板的音频、视频播放功能，预留出足够的巡游互动空间，避免学生走动发生磕碰。（二）学情前置准备1.提前1天通过班级群推送本节课的预习音频，要求学生听音频3遍，试着用手指指着课本上的人物姓名自主指读，不需要全部掌握，只要形成初步听觉印象即可。（1）提前选定3名表达能力较强的学生作为课堂小助教，课前10分钟和其熟悉简单的对话示范流程，协助教师分发道具，带领本组学生完成仿演任务，减轻课堂巡导压力。七、课时安排本节课共安排1课时，总时长40分钟，完全符合小学英语标准课时要求，不设置额外拖堂环节，所有教学环节的时长均经过精准测算，适配三年级学生的注意力波动规律。八、教学过程（一）情境导入，激活旧知（5分钟）1.热身唱跳环节，教师播放前两课已经学过的《HelloSong》，站在讲台前带领全体学生边做动作边唱歌，走到学生中间逐一向学生击掌，用“I'myourEnglishteacher.Hello!”的话术和学生互动，引导学生用此前学过的“I'm+姓名”的结构完成自我介绍，随机抽取3名学生站起来向全班介绍自己，快速激活旧知。2.情境设问环节，教师提前拿出自己的好朋友的合影，投影在希沃白板上，面向学生提出问题“Boysandgirls,youknowme,butdoyouwanttoknowmygoodfriend?”，充分引发学生的好奇心，顺势引出本节课的交友主题，自然衔接新知内容。（二）分层新授，梯度感知（12分钟）1.核心词汇教授，教师首先出示friend的单词卡，对着学生示范/θ/音的咬舌动作，让学生把手指放在舌尖位置感受咬舌的发力状态，把单词拆解为f-r-i-e-n-d五个音节逐一带读，依次进行教师领读、分组轮读、单人抽读的环节，逐一对发音偏差的学生进行纠正，确保全员掌握发音要领。随后依次出示四个卡通人物的头像，教读WangBing、LiuTao、SuHai、YangLing四个姓名，分别用平调、升调反复带读2遍，随后开展“Pointandsay”小游戏，教师随机指向白板上的人物头像，学生快速喊出对应的姓名，巩固记忆效果。2.核心句型教授，教师首先播放无字幕的Storytime动画片段，让学生边看边听，随后提问“Whatdothechildrendointhecartoon?”，引导学生说出“介绍新朋友”的核心动作，随后出示核心句型“Thisismyfriend.”，教师指着身边的小助教做出示范“Thisismyfriend,XiaoMing.”，逐句带读句型，拆分意群为“Thisis/myfriend”，避免学生出现读破句的问题。随后播放带字幕的动画片段，学生逐句跟读，顺势引出问候语“Nicetomeetyou.”，搭配鞠躬握手的动作辅助学生理解表意，引出回应句“Nicetomeetyou,too.”，明确告知学生too代表“也”的含义，示范握手问候的动作，让学生两两结对模拟动作。3.示范对话展示，教师提前和小助教配合完成完整的对话示范，T:Hello,I'mMissLi.S1:Hello,I'mZhangHao.T:Thisismyfriend,WangHong.S1:Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.给所有学生直观展示对话的完整逻辑，明确三个角色的分工。（三）小组合作，情境内化（10分钟）1.第一层任务：角色分工仿演，每组6人自行分配角色，1名介绍人、2名待介绍的朋友、3名问候观众，拿着人物头饰对照课本音频逐句模拟表演，教师全程在各组之间巡视，逐一对学生的发音问题进行纠正，3分钟后抽取2个小组上台佩戴头饰展示表演，给展示的所有学生发放笑脸贴纸奖励。2.第二层任务：实景创编对话，每组拿到空白A3海报，要求学生把本组6名成员的姓名写在海报上，试着用“Thisismyfriend,XXX.”的句型介绍自己的组员，创编完全属于本组的原创交友对话，教师重点关注内向学生的参与状态，引导其至少独立说出1句核心句型，不对表达流畅度做过高要求，只要敢于开口就给予表扬肯定。3.第三层任务：班级交友巡游，每组选出1名代表，拿着本组的展示海报，沿着提前划定的路线走到其他5个小组，介绍本组的组员，和其他小组的代表互相握手问候，完成跨组的交友互动，把语用场景完全从课本拓展到真实的班级生活中。（四）课堂练习，互动巩固（7分钟）1.希沃闯关游戏环节，第一关设置为听音选图，教师播放提前录好的单词音频，学生举手上台拖拽对应的人物头像，全部答对的学生直接获得卡通徽章奖励；第二关设置为句子排序，把打乱顺序的单词this、my、is、friend重新排列成正确的核心句型，学生上台完成拖拽排序，针对性纠正语序颠倒的常见错误；第三关设置为情景匹配，把不同的场景和对应的句子连起来，比如“第一次见到新朋友”匹配“Nicetomeetyou”，帮助学生明确句子的适用场景。2.随堂检测环节，教师发放提前印好的随堂练习单，设置4道听音打勾题目、1道看图补全句子题目，学生独立完成之后同桌互改，随堂统计正确率，确保95%以上的学生能够全部答对，针对少数做错的学生当场进行一对一辅导，不留知识漏洞。（五）课堂小结，梳理框架（3分钟）1.教师带着全体学生看着互动板书，一起回顾本节课学的核心词汇friend、四个卡通人名，以及两个核心交际句型，用思维导图的方式梳理“介绍他人-礼貌问候”的完整对话逻辑，帮学生搭建清晰的知识点框架。2.随机点出不同层次的学生站起来分享“今天你学会了用英语说什么”，及时对学生的分享内容给予表扬肯定，强化学生的学习成就感。（六）作业布置，分层设计（3分钟）1.基础层作业：听本节课的课文录音3遍，指着课本内容指读给爸爸妈妈听，试着用英语向爸爸妈妈介绍自己的1位同班好朋友，完成基础内容的巩固。2.提升层作业：画1张自己最好的朋友的画像，在画像下面用英文标注“Thisismyfriend,XXX.”，下节课带到班级里和全班同学分享展示。3.拓展层作业：学唱改编版的《FriendSong》，把本节课的核心句型填入熟悉的旋律中，唱给自己的好朋友听，实现趣味化的课后巩固。九、板书设计板书整体采用图词对应的明亮配色风格，完全适配三年级学生的视觉喜好：左侧为核心词汇区，依次张贴friend单词卡（旁边贴着手指示意咬舌发音的小图标），四个卡通人物