2026年苏教版小学五年级语文上册第48单元第2课《小石头》公开课教案

2026年苏教版小学五年级语文上册第48单元第2课《小石头》公开课教案一、教材分析（一）文本内容与定位1.《小石头》是2026年审定苏教版小学五年级语文上册第四单元第2课，属于一篇回忆性叙事散文，本文以作者珍藏的一块小石头为线索，讲述了作者童年到乡下外婆家居住时，和农村小伙伴小石头一起经历的四件核心往事：落水被小石头相救、结伴河边摸鱼分糠饼、小石头爬树摘槐花送作者、作者离开乡下时小石头赠自己捡的小石头留作纪念，作者成年后一直珍藏这块石头，始终怀念童年的伙伴。（1）本文语言质朴平实，没有华丽辞藻，细节描写生动鲜活，刻画出了一个憨厚质朴、善良热心、踏实可靠的农村少年形象，抒发了作者对童年纯真友情的深切怀念，对质朴乡村生活的眷恋之情，人文内涵丰富，语言训练点清晰，完全符合义务教育语文新课标第三学段（5-6年级）的教学要求。2.单元语文要素衔接（1）本单元的核心语文要素为“抓住人物的动作、语言、神态细节描写，体会人物的性格特点与作者的思想情感；学习以小见大的写作方法，记录身边的人和事”，这一要素承接四年级第二学段“关注人物的动作、语言描写，体会人物的心情”的学习基础，同时为六年级第三学段后续学习“小说刻画人物的方法”“借物喻人的写作手法”做好铺垫，符合2026新课标提出的学段进阶要求，体现了语文核心素养培养的连续性。（2）本文作为单元的第二篇精读课文，承担着落实单元语文要素、迁移运用所学阅读方法的功能，既可以训练学生的文本梳理能力，也可以提升学生的鉴赏能力与写作能力，贴合2026新课标落实核心素养、立德树人的根本要求。二、学情分析（一）已有认知与学习基础1.五年级学生处于第三学段的起始阶段，符合2026新课标学段要求，经过前四个学年的语文学习，已经累计认识常用汉字3000个左右，会写2500个左右，平均默读速度达到每分钟不少于300字，具备独立预习课文、梳理课文主要内容的能力。（1）学生对童年生活、伙伴情谊主题的课文有较强的共情能力，之前已经学习过《童年的水墨画》《少年闰土》等同主题课文，掌握了“圈点批注”“梳理事件”的基本阅读方法，能够自主读懂课文的表层内容，为本课的学习奠定了坚实基础。（二）存在的学习困难1.大部分学生能够准确找出文本中的描写语句，但难以结合具体语境体会细节描写背后的人物性格特点，对平实语言中蕴含的深厚情感体会不深，对“一语双关”“以小见大”的写作手法理解存在障碍。（1）小组合作学习中，部分学困生容易出现参与度不足、讨论偏离主题的问题，需要教师设计明确的学习支架，进行针对性引导，才能完成探究任务。三、教学目标（一）知识与技能目标1.（1）认识“攥、槐、墩、捷、黯、腆、蹭、涡”8个生字，会写“蹲、摸、捷、辫、攥、踮、槐、墩、腆、蹭”10个生字，正确读写“攥着、憨厚、踮脚、槐花、漩涡、腼腆”等12个词语，掌握“攥”“腆”等易错字的书写规则，巩固第三学段识字写字目标。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文以“小石头”为线索的叙事顺序，准确概括课文的主要内容，梳理文中的四件核心事件。（3）能准确找出文中描写人物动作、语言、神态的细节语句，说出细节描写对刻画人物性格的作用，掌握抓住细节体会人物的阅读方法。（二）过程与方法目标1.（1）通过自主朗读、圈点批注、小组合作探究的学习过程，掌握抓住细节分析人物的阅读方法，提升信息梳理与文本鉴赏能力。（2）通过读写结合的课堂练习，迁移运用细节描写的写法，提升书面表达能力，落实语言运用核心素养。（三）情感态度价值观目标1.（1）感受小石头憨厚质朴、善良热心、勇敢踏实的美好品质，体会作者对童年纯真友情的怀念和对质朴乡村生活的眷恋之情。（2）引导学生懂得珍惜身边的友谊，学会从平凡小事中发现人性美，培养学生真诚待人的美好品质，落实立德树人的根本任务。四、教学重点（一）1.认识并正确书写本课生字新词，理清课文叙事线索，正确流利有感情地朗读课文。（二）抓住文中的细节描写，体会小石头的性格特点，把握作者的思想感情，落实单元语文要素。五、教学难点（一）1.理解课题“小石头”的一语双关含义，体会本文以小见大的写作方法，体会平实语言下蕴含的深厚情感。六、课前准备（一）教师准备1.（1）研读2026新课标与单元教学要求，制作多媒体教学课件，整理作者的创作背景资料，提前设计小组探究任务单与课堂练习纸。（2）准备三块不同大小的天然小石头实物，用于课堂导入互动，提前调试多媒体设备，布置课堂4人小组学习区域。（二）学生准备1.（1）按照预习要求自主朗读课文3遍，圈出本课生字新词，标注出不理解的语句，尝试概括课文主要内容，完成课前预习单。（2）提前准备一件自己童年时期和伙伴相关的小物件，用于课后拓展分享。七、课时安排（一）1.本课共安排2课时，本次公开教学为第二课时，完成全部文本研读与能力训练任务，符合公开课教学展示要求。八、教学过程（一）导入新课（用时3分钟）1.（1）教师出示提前准备好的三块天然小石头实物，提问：“同学们，老师手里拿的是什么？大家有没有在童年和小伙伴一起捡过石头、玩过石头？谁能简单说一说你的经历？”（2）指名2-3名学生自由发言，学生发言后教师总结：“一块小小的石头，藏着我们童年的快乐回忆，今天我们继续学习课文《小石头》，看看作者笔下这块普通的小石头，藏着怎样一段难忘的童年往事。”（3）教师板书课题，学生齐读课题，教师引导质疑：“读完课题，你有什么疑问？”引导学生提出“为什么课文用‘小石头’做题目”“小石头是什么”等问题，带着疑问进入本节课的学习，激发学生的探究欲望。（二）新授研读（用时15分钟）1.整体回顾，梳理线索（1）提问：“上节课我们学习了本课的生字新词，梳理了课文的主要内容，谁能来说一说，课文里写了哪几件和‘小石头’有关的事？”（2）学生自由发言，教师根据学生发言整理，明确四件核心事件：落水相救、摸鱼分饼、爬树摘槐、赠石留念，引导学生发现：课文中的“小石头”有两层意思，一层是作者珍藏的那块石头，另一层是作者童年的小伙伴，解决课题的表层疑问，梳理出课文的叙事线索。2.方法示范，自主批注（1）提问：“我们这节课的核心任务，就是通过细节描写认识小石头这个人。什么是细节描写，怎么通过细节体会人物特点呢？老师先给大家做一个示范。”（2）教师出示文本语句：“他看见我踩空了，赶紧扑过来，攥着我的手腕，半拖半拉把我推到岸边，自己脚一滑，掉进了深坑里。”教师示范圈点：把“扑”“攥”“拖”“拉”“推”这几个动词圈出来，批注：这几个连续的动作，写出了小石头看到我落水的第一反应，他根本没想自己会不会危险，只想着把我救上去，能看出小石头特别善良，特别勇敢。（3）教师明确自主学习要求：“请大家默读课文第2到第7自然段，把你觉得最能体现小石头特点的细节语句圈出来，在旁边写出你的阅读感受，时间8分钟。”（4）学生开展自主阅读，完成圈点批注，教师巡视全场，个别指导学困生，提醒学生标注清楚自己的感受，不要只圈不批。（三）小组合作探究（用时10分钟）1.（1）教师出示小组探究任务，明确要求：“现在请大家按照4人学习小组，围绕两个问题展开讨论，讨论时间7分钟，小组长负责记录大家的观点，最后选派一名代表全班分享。”探究任务一：整理小组内找到的细节描写，按动作、语言、神态分类，说一说你们从这些细节里，认识了一个怎样的小石头？探究任务二：作者成年后为什么一直珍藏着这块普通的小石头？课文题目叫《小石头》，和小伙伴的名字一样，这是巧合吗？题目有什么特别的含义？（2）学生开展小组讨论，教师巡视各小组，参与小组讨论，针对不同小组的问题进行点拨：比如针对找不到细节的小组，提示“大家看看作者写小石头送槐花那段，小石头的神态是怎么写的？”；针对对题目含义理解有偏差的小组，提示“你觉得小石头这个人的性格，像不像一块石头？哪里像？”，引导学生一步步靠近核心问题。（3）小组展示交流，教师点拨总结：①针对第一个问题，各小组分享后，教师总结：大家找到了很多细节，比如“摸出半块糠饼，塞到我手里说，饿了，快吃”，“黑红的脸上泛起红晕，挠着后脑勺说就是随手摘的，你爱闻就拿”，这些细节都能看出小石头：憨厚腼腆、善良热心、勇敢踏实，就像一块不起眼的小石头，朴实却特别可靠。②针对第二个问题，教师点拨总结：题目“小石头”一语双关，一方面指作者一直珍藏的那块小石头，另一方面指性格像小石头一样朴实可靠的小伙伴，这块小石头承载着作者童年最纯真的友谊，是那段美好岁月的见证，所以作者一直珍藏它，课文也用“小石头”做题目，这样的写法就是以小见大，用一块小小的石头，承载深厚的情感。（四）课堂练习（用时7分钟）1.（1）基础巩固练习：出示本课易错生字词，指名学生认读，然后请学生在练习纸上听写“攥、捷、腆”三个易错生字，写完后同桌交换批改，统计错误率，针对共性错误“攥”字右半部分的写法，教师再次强调书写要点，巩固识字写字成果，面向全体学生落实基础目标。（2）读写结合练习：出示练习要求：“模仿课文的细节描写方法，写一两句话，刻画你身边一个同学的特点，不要写出他的名字，写完后我们大家猜一猜你写的是谁。”（3）学生当堂写作，写完后指名3-4名学生分享，师生共同点评，点评重点放在细节描写是否准确，有没有突出人物特点，比如学生写“他上课的时候，每次我忘带橡皮，他都会悄悄把自己的橡皮掰成两半，塞到我的抽屉里”，教师点评：“这个‘掰’和‘塞’用得特别好，就和课文里小石头写得一样，一下子就写出了这个同学热心的特点，细节找得特别准”，通过点评强化学生对细节描写的认识，落实语言运用核心素养。（五）课堂小结（用时3分钟）1.（1）引导学生自主总结：“今天这节课我们学习了《小石头》，谁来说一说你有什么收获？学到了什么方法？”（2）师生共同总结：这节课我们抓住细节描写，认识了憨厚善良的小伙伴小石头，知道了普通的细节里能写出鲜活的人物，平实的语言里能藏着深厚的情感，作者珍藏的不是一块普通的石头，而是童年最珍贵的友谊，这份平凡又美好的情感，就是最动人的。（六）作业布置（用时2分钟）1.（1）基础作业：正确默写本课要求会写的10个生字和12个重点词语，把课文中你最喜欢的细节描写抄写在语文积累本上，全体学生必须完成。（2）拓展作业：拿出你课前准备的童年小物件，给爸爸妈妈讲一讲它背后的故事，然后写一段100字左右的话，记录这个故事，下节课我们全班分享，全体学生均可完成。（3）提升作业：读一读作者散文集里其他写童年生活的文章，和同学交流你的阅读感受，适合学有余力的学生完成。作业设计分层，符合新课标因材施教的要求，既落实基础，又拓展能力。九、板书设计小石头↓落水相救→善良勇敢摸鱼分饼→热情质朴爬树摘槐→憨厚腼腆赠石留念→情系童年↓一语双关以小见大十、教学反思（一）本节课的亮点1.本节课严格落实2026新课标第三学段语文教学要求，以语文核心素养为导向，突出学生的主体地位，整个教学过程围绕单元语文要素展开，从方法示范到自主批注，再到小组合作探究，最后读写结合迁移运用，环节清晰，层层递进，符合学生的认知规律，能够有效落实教学目标。（1）导入设计贴近学生生活，能够快速激发学生的学习兴趣，问题设计有层次性，从表层内容到深层含义，逐步引导学生探究，符合五年级学生的认知水平，小组合作设计任务明确，有清晰的学习支架，避免了无效讨论，读写结合的设计把阅读和写作结合起来，落实了语言运用的核心素养，立德树人的目标自然渗透，没有生硬说教，符合新课标要求。（二）存在的不足1.部分学困生在小组合作探究中，对题目一语双