2025-2026学年小班安抚课程教案

-1-2025-2026学年小班安抚课程教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本课程设计以2025-2026学年小班安抚课程为核心，紧密围绕教材内容，结合学生实际需求，注重培养学生的情感认知和情绪调节能力。课程以故事导入，通过情景模拟、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习安抚技巧，提高心理素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。核心素养目标培养学生关爱他人、同理心的情感态度，提高情绪管理能力。通过故事和角色扮演，发展学生的想象力、创造力和解决问题的能力。增强学生的集体荣誉感和团队合作意识，促进其形成积极向上的学习态度和生活习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①通过故事情境，引导学生识别和表达不同的情绪；

②学会使用简单的安抚技巧，如倾听、安慰和鼓励，帮助他人缓解情绪；

③通过角色扮演，让学生体验不同角色之间的情感互动，增强同理心。

2.教学难点，

①理解并内化情绪管理的概念，将理论应用到实际情境中；

②发展学生的沟通技巧，使其能够有效地与他人交流情感需求；

③培养学生在面对困难和挑战时保持积极心态的能力，增强心理韧性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小班安抚课程》教材，包含故事、案例和练习。

2.辅助材料：准备情绪表情图片、安抚技巧演示视频、情绪管理图表等多媒体资源。

3.实验器材：准备角色扮演道具，如头饰、服装等，以增强学生的代入感。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供舒适的座椅和桌面，确保学生能自由交流。教学过程1.导入新课

老师微笑着走进教室，向同学们问好：“同学们，今天我们来上一堂特别的课程，主题是‘学会安抚他人’。请大家想想，在我们的生活中，有没有遇到过需要安抚别人或者自己被安抚的时候？请分享你们的经历。”（学生分享经历，老师认真倾听并给予肯定）

2.故事导入

老师开始讲述一个关于小动物们学习安抚的故事，引导学生关注故事中的角色如何安抚他人，以及他们使用的方法。（学生在故事中找到安抚他人的方法）

3.讨论与分享

老师提出问题：“在故事中，你们觉得哪些方法可以帮助我们安抚他人呢？”学生分组讨论，并派代表分享小组观点。（学生讨论并分享，老师给予鼓励和指导）

4.角色扮演

老师分发角色扮演道具，让学生分成小组，分别扮演故事中的角色。在扮演过程中，引导学生运用故事中学到的安抚方法，如倾听、安慰和鼓励。（学生积极参与角色扮演，体验安抚他人的过程）

5.情境模拟

老师设置不同的情境，让学生运用所学方法进行模拟演练。例如，模拟同学受伤需要安慰、朋友遇到困难需要鼓励等。（学生在情境中运用安抚方法，提高实际操作能力）

6.交流与反思

老师组织学生进行交流，分享在模拟演练中的感受和体会。引导学生反思自己是否能够灵活运用安抚方法，以及在安抚过程中遇到的困难。（学生交流分享，老师引导学生思考）

7.总结与提升

老师对本次课程进行总结，强调学会安抚他人的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践所学方法。（老师总结，强调课程重要性）

8.实践作业

老师布置实践作业，要求学生在家庭或学校中尝试运用所学方法安抚他人，并记录下自己的感受。（学生完成实践作业，提高实际操作能力）

9.课堂小结

老师回顾本节课的主要内容，强调安抚他人的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注他人的情绪需求，成为温暖的朋友。（老师小结，强调课程意义）

10.课后延伸

老师鼓励学生在家中与家人分享所学内容，并共同探讨如何在家庭中营造温馨的氛围，增进家庭成员之间的感情。（学生课后延伸，增强家庭关系）知识点梳理1.情绪管理的基本概念

-情绪的定义：情绪是人们对周围环境和事件的主观体验和反应。

-情绪的类型：快乐、悲伤、愤怒、恐惧等基本情绪类型，以及由这些基本情绪衍生出的复杂情绪。

2.安抚他人的技巧

-倾听：全神贯注地听对方说话，不打断，不急于给出建议。

-安慰：用言语或行动表达同情和理解，给予对方情感支持。

-鼓励：肯定对方的感受，鼓励对方面对困难，增强其信心。

3.角色扮演的重要性

-通过角色扮演，学生可以更深入地理解不同角色的情绪和需求。

-帮助学生培养同理心，学会站在他人的角度思考问题。

4.情境模拟的应用

-通过模拟真实情境，让学生在实际操作中学习安抚他人的方法。

-提高学生在面对不同情绪时应对问题的能力。

5.情绪管理的自我调节

-了解自己的情绪，学会自我调节，避免情绪失控。

-运用放松技巧，如深呼吸、冥想等，缓解紧张和焦虑。

6.家庭和学校中的情绪管理

-在家庭中，家长可以通过身教言传，为孩子树立良好的情绪管理榜样。

-学校可以通过开展相关课程和活动，帮助学生提高情绪管理能力。

7.社会交往中的情绪管理

-在与朋友、同学、老师等社会交往中，学会妥善处理情绪问题，维护良好的人际关系。

8.情绪管理与心理健康

-情绪管理是心理健康的重要组成部分，良好的情绪管理有助于提高生活质量。

9.情绪管理与学业成就

-情绪稳定的学生在学习中更能集中注意力，提高学习效率。

10.情绪管理与未来职业发展

-情绪管理能力对于未来职业生涯具有重要意义，有助于应对工作中的压力和挑战。课后作业1.实践作业：

-任务：选择一个家庭成员或朋友，尝试运用课堂上学到的安抚技巧进行实践。

-目标：通过实际操作，加深对安抚技巧的理解和应用。

-作业提交：记录下实践过程和感受，下节课分享给同学们。

2.情境分析：

-任务：阅读以下情境，分析并提出相应的安抚措施。

-情境一：你的朋友因为考试不及格而感到非常沮丧。

-情境二：你的同学在课堂上突然哭了起来。

-目标：培养学生的情境分析能力和解决问题的能力。

-作业提交：写出你的分析和安抚措施。

3.角色扮演剧本创作：

-任务：以“我学会了安抚他人”为主题，创作一个角色扮演剧本。

-目标：通过剧本创作，提高学生的创造力、同理心和表达能力。

-作业提交：剧本内容应包含冲突、解决和安抚的过程。

4.情绪日记：

-任务：记录一天中的情绪变化，并分析情绪产生的原因和应对方法。

-目标：帮助学生自我反思，提高情绪管理能力。

-作业提交：日记内容应详细记录情绪变化和思考。

5.家长反馈：

-任务：请家长填写一份反馈表，评价孩子在家庭中运用安抚技巧的情况。

-目标：通过家长反馈，了解孩子学以致用的效果，促进家校合作。

-作业提交：家长反馈表应由家长填写后，由孩子带回学校。板书设计1.情绪管理概述

①情绪的定义

②情绪的类型

③情绪管理的重要性

2.安抚他人的技巧

①倾听：全神贯注，不打断

②安慰：表达同情，给予支持

③鼓励：肯定对方，增强信心

3.角色扮演与情境模拟

①角色扮演的目的

②情境模拟的应用

③学生在模拟中的角色体验

4.情绪管理的自我调节

①自我认知

②自我调节方法

③心理健康的重要性

5.家庭与学校中的情绪管理

①家庭氛围的营造

②学校课程的开展

③家校合作的意义

6.情绪管理与生活实践

①学以致用的实践作业

②情绪日记的记录

③家长反馈的作用教学反思教学反思

今天上了“学会安抚他人”这堂课，感觉收获颇丰。看到孩子们在角色扮演中投入的热情，以及在情境模拟中展现出的同理心，我深感欣慰。但同时，也有一些思考。

首先，我发现孩子们在表达自己的情绪时，有时会显得比较含蓄。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要更多地引导他们学会用言语表达自己的感受，这样不仅能帮助他们更好地理解自己，也能让他们学会如何去理解和安抚他人。

其次，课堂上的互动环节，我注意到一些学生参与度不高。这可能是因为他们对安抚他人的技巧还不够熟悉，或者是对这个话题不太感兴趣。因此，我打算在接下来的课程中，通过更多实际案例和互动游戏，来激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度。

再者，我在课堂上使用了多媒体资源，如图片和视频，发现这些资源确实能够有效地吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解抽象