教学设计-走进邯郸之丛台公园

走进邯郸之丛台公园一、基本说明1模块：校本课程2年级：初中一年级3学时数：45分钟（教室授课）二、教学设计1、教学目标：深入了解丛台公园的标志性建筑—武灵丛台、七贤祠等；培养学习邯郸文化的兴趣；认同邯郸文化，爱邯郸，继承和发扬邯郸文化和精神。2、内容分析：本课是校本课程，主要目的在于使学生对丛台公园有更深一层的认识和了解，以及对邯郸的热爱。由于没有教材，所以需要充分利用多媒体展示学习内容。3、学情分析：初一学生虽然对自己家乡—邯郸有一定了解，但是知道的方面还是很少，涉及的内容也比较浅显。而初中生好奇心强，学生容易对内容产生兴趣。4、设计思路：本节课内容旨在拓展学生的知识面，增加学生对家乡邯郸尤其是丛台公园的了解，爱邯郸、继承和发扬邯郸文化精神，所以设计思路需充分搜集资料，又由于学生不能实地参观，亲身体验，所以在制作课件时需额外注意照片的使用，使学生真正能进一步了解家乡。教师的主要目的在于积极引导，调动学生的积极性，激起学生对邯郸的热爱。三、教学过程教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查及设计意图学习目标展示1’简单介绍学习目标学生阅读学习目标使学生对这节课学有目标，听有方向。创设情境问题引入3’多媒体播放《邯郸谣》视频让学生做传递物品的游戏，喊停的那一刻，物品在哪个学生手里需这名学生站起来回答问题：对邯郸的了解。学生说自己对邯郸的了解。首先以视频导入能吸引学生的兴趣；接着用游戏的方法使学生回答问题，一方面能提高学生积极性，另一方面更能体现公平。新授：邯郸简介5’教师展示幻灯片《邯郸简介》；教师：邯郸位于河北省的最南端，根据咱们学的地理知识，邯郸西部是什么，东部是什么，属于什么气候；邯郸所辖市县区有哪些？展示第二组幻灯片邯郸十大文化体系，对其进行简单介绍。教师：以胡服骑射为代表的赵文化，其基本内涵为开放、进取、包容，展现出赵国在逐鹿中原时所表现出的改革创新精神。她是中华民族古老文化的源头之一。这里产生了发达的冶铁、制铜、制陶等手工业，形成了繁荣的商业贸易，孕育了荀子、公孙龙、慎到等一代学术大师，涌现出赵武灵王。廉颇、蔺相如、赵奢等一批慷慨的英雄人物。那么我们今天主要讲的是赵文化保存最完整的建筑—武灵丛台的所在地，丛台公园。学生根据地理知识以及幻灯片所给材料提炼出答案。让学生在政治、历史地理等方面对邯郸有一个更为具体的整体认识。听教师补充邯郸十大文化体系，拓展知识面，同时在学习知识的同时增强其作为邯郸人的自豪感。新授：丛台公园简介3’教师：大家都去过丛台公园吧？找同学对丛台公园进行简单介绍。展示幻灯片《丛台公园简介》教师对丛台公园进行简单介绍：丛台公园位于邯郸市城区中心地段，是以丛台为中心开辟而建的，故取名“丛台公园”，全院占地360亩，是集文物古迹游览、园林欣赏、儿童游乐、动物展示为一体的综合性公园。1999年入选中国“百家明园”，2007年被国家旅游局评定为“国家AAAA级旅游景区”，2008年评定为“国家重点公园”、2009被列为“河北十大文化旅游名胜”，园内主要景点有丛台、七贤祠、邯郸碑林和望诸榭等。1、学生介绍丛台公园2.学生听教师介绍，补充知识。1、根据学生回答，了解学生对丛台公园的整体认识的同时，又引起了兴趣；然后在其基础上进行补充，加深印象

新授：武灵丛台介绍12’展示一组幻灯片《武灵丛台》教师：武灵丛台是公园内的主体建筑，省级文物保护单位，为战国时期赵武灵王所建，目的是为了观赏歌舞和军事操演，距今已有两千多年历史。丛台之名始见于《汉书》记载“连聚非一，故名丛台”，史载当时台上有天桥、雪洞、花苑、妆阁诸景，结构奇特，装饰美妙，当时名扬列国。丛台在两千多年的漫长岁月里，虽经历代修缮和改建，仍保留着古代亭台的独特风格，它是赵文华保存最完整的建筑。丛台是邯郸的象征。教师：现在的武灵丛台是赵武灵王所建的吗？教师：我们沿北门台阶而上，会看到一块石碑，是清朝乾隆皇帝1750年巡幸江南时路过邯郸登上丛台亲笔书写的诗。我给大家读一下：传闻好事说丛台，胜日登临霁景开。丰岁人民多喜色，高楼赋咏谢雄才。襟漳带沁真佳矣，雪洞天桥安在哉！烟树迷茫闾井富，为筹元气善滋培。诗中描写了乾隆皇帝登丛台时看到邯郸人民衣食富足，生活幸福，便联想到赵武灵王的雄才大略；看到漳河、沁河似两条锦带环绕邯郸，景色美丽，便怀念起古老丛台上的壮观的雪洞和天桥。大家请注意，这里有一个“人民”的词。据专家称，这是目前发现最早使用这词的地方。也许乾隆皇帝是最早使用“人民”这个词的人。另一块是郭沫若先生的诗碑。1961年，现代著名历史学家郭沫若先生视察邯郸时登上丛台，当看到乾隆皇帝的诗碑时，诗兴大发，提笔和乾隆诗，写下七律：邯郸市内赵丛台，秋日登临曙色开；照黛妆楼遗废迹，射骑胡服思雄才；太行阵地漳河外，烈士陵园滏水隈；现代经营基础厚，武安铁矿峰峰煤。诗中郭老也表达了对实行胡服射骑改革的“雄才”赵武灵王的景仰，又对邯郸经济发展前景寄予了厚望。教师：现在我们看到的是丛台的一层小院子，中间是回澜亭，旁边是武灵旧馆。武灵旧馆里面又赵武灵王的塑像以及古赵文物展示赵武灵王塑像教师：说到赵武灵王，就不说胡服骑射，哪位同学说一下胡服骑射的故事。之后教师对学生的讲解进行总结。教师：现在我们来到了丛台的最上一层。门额上题有“武灵丛台”几个大字。顶台呈圆型，直径19米，距地表13.5米，原是平台，俗称“武灵平台”，是赵武灵王观看歌舞的地方。明嘉靖十三年始建亭于台上，取名“据胜亭”，其意是在防御上据此者胜。据胜亭拱门门楣上有“夫妻南北、兄妹沾襟”八个镏金大字，它来源于流传很广的“二度梅”的故事。《二度梅》是清末出版的小说，在戏剧中也是一出名戏。小说描述了一对夫妻悲欢离合的故事。在唐朝末年，朝廷里有一位姓梅的忠臣，因被奸臣陷害，家破人亡。其子梅良玉改名换姓扮作书童，只身逃亡，流落到与其父亲同年登科的好友陈东初家中，与陈家之女陈杏元以兄妹相称。一天，陈东初怀念梅良玉的父亲，在自家梅园祭奠，梅花尽落，伤感之余，要去出家。女儿陈杏元痛哭挽留。陈东初说道：“除非梅花二度重开，否则，我定出家无疑”。于是女儿祈祷苍天，感动花神，第二天陈家梅园果真梅开二度。陈东初认出他家书童就是梅家之子梅良玉，便将女儿陈杏元许配给她。因此，梅良玉和陈杏元既有兄妹名义，又有夫妻情分。正在他们准备成婚之时，又遭到奸臣陷害，陈杏元被迫和番到北国。夫妻二人走到邯郸登上丛台诀别，抱头痛哭，难舍难离。当陈杏元继续往北走到一个叫落雁崖的地方时，因无法忍受对丈夫的思念，便跳崖自尽。没想到被崖下昭君庙里供奉的昭君娘娘所救。后几经周折，除掉奸臣，梅良玉与陈杏元终于重逢得到团圆。这便是小说和戏剧“二度梅”的故事。其中“夫妻南北，兄妹沾襟”的夫妻和兄妹指的是谁啊？教师：下面我们从南门下，会看到东墙上镶嵌着“滏流东渐，紫气西来”八字石刻。这是民国十一年（1922年）国民第二军军长胡景翼所书。“滏流东渐”指的是城南有滏阳河，河水向东流；那么“紫气西来”是怎么回事呢？一般的说法是“紫气东来”，代表吉祥如意。因为邯郸城西有座山，叫紫山，所以说“紫气西来”。展示：幻灯片《亭台与城堡》教师：2002年，中国与斯洛伐克联合发行了两枚国际邮票，叫《亭台与城堡》。亭台选取的是“邯郸丛台”，城堡为斯洛伐克的“博伊尼采城堡”。此套邮票的发行使丛台走向了世界，成为世界闻名的古老亭台之一。邮票的设计十分独特，两座古建筑中间打孔分隔，合则是一幅完整的画面，分则各是一枚独立的邮票。1、学生根据幻灯片提示回答现存的丛台，为清代同治年间（1862-1874)重修风格，占地3500平方米，高27米，分上、中、下三层。下层南北各开一门。2、学生看石碑图片。3、学生讲胡服骑射的故事。4、学生听二度梅的故事，回答“夫妻”和“兄妹”均指梅良玉和陈杏元。5、“滏流东渐，紫气西来”这八个字中学生通过老师的讲解知道了邯郸西边有一座紫山。1、一方面锻炼学生从文字材料中提炼信息的能力，另一方面加深对武灵丛台的了解。2、学生注意到武灵丛台背后深厚的文化。3、学生讲故事，能调动学生的积极性。4、通过《亭台与城堡》拓展学生的知识面，增强对丛台的自豪感。新授：七贤祠15’展示《七贤祠》幻灯片教师：丛台而下，我们会来到七贤祠。贤祠是纪念为赵国立国，建国做出卓著功勋的七位贤人。他们是：韩厥、公孙杵臼、程婴、廉颇、蔺相如、赵奢、李牧。最早，在丛台之下建有“三忠”、“四贤”二祠。但随着丛台建筑的几次被毁，二祠也不复存在，只是在后来重修丛台时，才重建这座七贤祠。大家对前三个人物不太熟悉。这三个人物跟赵氏孤儿相关展示“赵氏孤儿”图片；老师讲“赵氏孤儿”故事。展示：“负荆请罪”图片教师：蔺相如和廉颇大家都很熟悉，所以老师在这里不再详解，就由同学表演。教师：同学们表演的非常好，请大家给这八位同学热烈的掌声，展示赵奢和李牧图片教师：接下来我们继续学习七贤的剩下两位，他们都是当时有名的战将。（对赵奢和李牧进行简单介绍）学生表演《负荆请罪》剧本通过讲故