6《纪念刘和珍君》《 为了忘却的纪念》（教学设计）-高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）

6《纪念刘和珍君》《为了忘却的纪念》（教学设计）-高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）课题XX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《纪念刘和珍君》《为了忘却的纪念》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自统编版2019年版高二语文选择性必修中册，与学生在高中阶段已学习的文学知识、写作技巧、审美观念等有紧密联系，旨在引导学生深入理解作品内涵，提升文学鉴赏能力和写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、思辨能力和审美情趣。通过阅读《纪念刘和珍君》《为了忘却的纪念》，学生能够提升对历史人物和事件的深刻理解，增强文化自信；同时，学会运用批判性思维分析文学作品，提高语言表达和写作能力，形成正确的价值观和人生观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高二年级之前，已经接触并学习了现代文学史上的多位作家和作品，具备一定的文学鉴赏能力和对现代文学史的基本了解。他们能够识别现代文学作品的文学特点，如白描手法、象征意义等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对于文学作品通常具有较高的兴趣，他们愿意深入探讨作品的内涵和背景。在能力方面，学生具备一定的阅读理解和分析能力，能够通过文本分析来把握作者的意图和情感。学习风格上，部分学生可能偏好独立思考，通过自主学习来深入理解作品；而另一部分学生可能更倾向于合作学习，通过讨论和交流来丰富自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《纪念刘和珍君》《为了忘却的纪念》这类作品时，学生可能对作品中的历史背景、人物关系和复杂情感难以完全理解。此外，由于作品涉及一定的社会批判和反思，学生可能在解读过程中遇到价值观和情感上的冲突。同时，对于写作技巧的掌握，部分学生可能难以将阅读体验转化为自己的文学表达。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书（统编版2019年版高二语文选择性必修中册）、笔记本

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：刘和珍、鲁迅相关历史资料、文献数据库、网络文学作品分析案例

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《纪念刘和珍君》《为了忘却的纪念》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道鲁迅吗？他有哪些作品给你们留下了深刻印象？”

展示鲁迅的肖像画或相关历史图片，让学生初步感受鲁迅的作品魅力。

简短介绍鲁迅及其作品在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.文学作品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《纪念刘和珍君》《为了忘却的纪念》的基本概念、背景和作者。

过程：

讲解《纪念刘和珍君》的写作背景，包括作者鲁迅的生活经历和当时的社会环境。

介绍鲁迅的生平及文学成就，让学生对作者有更深入的了解。

概述《为了忘却的纪念》的主题思想和艺术特色，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文学作品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鲁迅作品的特性和重要性。

过程：

分析《纪念刘和珍君》中的关键段落和修辞手法，如对比、象征等。

探讨《为了忘却的纪念》中鲁迅对历史人物的评价和对社会的批判。

引导学生思考这些作品对当代社会的启示，以及如何从鲁迅的作品中汲取精神力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与鲁迅作品相关的话题进行讨论，如“鲁迅作品中的女性形象”或“鲁迅作品中的讽刺艺术”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鲁迅作品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的讨论过程、结论和建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鲁迅作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鲁迅作品的背景、分析、讨论等。

强调鲁迅作品对当代文学和思想的影响，鼓励学生进一步阅读和研究鲁迅作品。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的文学鉴赏能力。

过程：

布置作业：要求学生撰写一篇关于鲁迅作品《纪念刘和珍君》或《为了忘却的纪念》的读书笔记，分享自己的阅读感受和思考。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范和提交时间。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅生平及创作背景：收集鲁迅的生平事迹、文学创作年表，以及鲁迅在不同时期的生活照片，为学生提供全面了解鲁迅的视角。

-纪念刘和珍事件相关资料：搜集关于刘和珍事件的历史文献、新闻报道，以及相关的历史照片和视频资料，帮助学生深入了解事件的全貌。

-鲁迅作品全集：提供鲁迅作品全集的电子版或纸质版，方便学生进行更深入的阅读和研究。

-现代文学史资料：收集中国现代文学史的相关书籍、学术论文，以及文学评论家的评论文章，帮助学生了解鲁迅作品在文学史上的地位。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》、《野草》等，以丰富对鲁迅文学风格的理解。

-观看鲁迅作品改编的电影或电视剧：推荐学生观看鲁迅作品改编的电影或电视剧，如《阿Q正传》、《祝福》等，通过视觉艺术感受作品的魅力。

-参与文学社团或读书会：鼓励学生参与学校的文学社团或读书会，与其他同学交流阅读心得，共同探讨鲁迅作品的意义。

-开展主题演讲或写作比赛：组织学生开展以鲁迅作品为主题的演讲或写作比赛，激发学生的创作热情，提高文学表达能力。

-参观鲁迅纪念馆或故居：组织学生参观鲁迅纪念馆或故居，实地感受鲁迅的生活环境和创作氛围，加深对鲁迅的理解。

-撰写研究论文：鼓励学生撰写关于鲁迅作品或纪念刘和珍事件的研究论文，培养学生的学术研究能力和批判性思维。

-开展跨学科研究：鼓励学生将鲁迅作品与其他学科知识相结合，如历史、哲学、社会学等，进行跨学科研究，拓宽学术视野。重点题型整理1.题型：分析鲁迅作品中的人物形象。

答案示例：在《纪念刘和珍君》中，鲁迅通过刘和珍的形象展现了爱国青年的勇敢和牺牲精神。刘和珍的形象既具有鲜明的个性特征，又具有象征意义，代表了那个时代无数为民族独立和人民幸福而英勇斗争的青年。

2.题型：探讨鲁迅作品中的象征手法。

答案示例：在《为了忘却的纪念》中，鲁迅运用了象征手法来表达对逝去生命的哀悼和对未来的希望。如“白杨树”象征着坚韧不拔的民族精神，“荒原”则象征着社会现实的荒芜和人们的迷茫。

3.题型：分析鲁迅作品中的讽刺艺术。

答案示例：在《阿Q正传》中，鲁迅运用讽刺手法揭示了封建社会的种种弊端。阿Q的形象既是丑陋的，又具有普遍性，反映了当时社会底层人民的悲剧命运。

4.题型：比较鲁迅不同时期的作品风格。

答案示例：鲁迅早期的作品如《呐喊》以现实主义为主，关注社会现实和底层人民的苦难；而后期作品如《野草》则更多地表现出超现实主义的风格，充满了对生命和宇宙的深刻思考。

5.题型：探讨鲁迅作品对当代社会的启示。

答案示例：鲁迅的作品对当代社会仍有重要的启示意义。如《纪念刘和珍君》提醒我们要铭记历史，珍惜和平；《为了忘却的纪念》则鼓励我们要勇敢面对困境，追求真理和正义。鲁迅的文学精神为我们提供了宝贵的精神财富。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅的生平及文学成就

-《纪念刘和珍君》的写作背景和主题

-《为了忘却的纪念》的艺术特色和象征意义

②关键词汇：

-纪念

-忘却

-献身

-民族精神

-真理追求

③重点句子：

-“我愿意用我的生命，去祭奠那些为了真理和正义而牺牲的烈士。”

-“我们要记住，那些为民族独立和人民幸福而英勇斗争的烈士，他们的精神永垂不朽。”

-“在这个世界上，有一种东西叫真理，有一种东西叫正义，我们要勇敢地去追求它们。”教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对《纪念刘和珍君》《为了忘却的纪念》的理解程度，如询问学生对鲁迅作品中的象征手法的识别和运用。

-观察学生在课堂讨论中的参与度和表达清晰度，评估学生的合作能力和批判性思维。

-进行小测验，如填空、选择题等，快速评估学生对课文内容的记忆和掌握情况。

-通过小