2025-2026学年普通英语绘本教学设计

2025-2026学年普通英语绘本教学设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《英语》教材中关于日常用品的词汇和句型学习，包括“what’sthis?Thisisa...”等句型以及相关物品的名称。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学过的日常用品词汇和句型有紧密联系，有助于巩固和拓展学生的词汇量，同时提高学生的口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过绘本阅读，提高对英语语音、语调的敏感度。

2.增强学生的文化理解力，了解不同文化中日常用品的称呼和使用习惯。

3.提升学生的跨文化沟通能力，学会用英语描述和询问日常用品。

4.培养学生的自主学习能力，通过绘本学习，激发学生对英语学习的兴趣和动力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了基本的英语字母和简单的词汇，具备一定的英语听说能力。他们可能已经接触过一些日常用品的英语表达，但对于不同文化背景下的称呼和用法了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习表现出一定的兴趣，尤其对绘本故事形式的教学内容较为感兴趣。他们的学习能力较好，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过实际操作和互动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到以下困难：一是对绘本中的新词汇和句型理解困难，二是由于文化差异，对某些日常用品的英语表达感到陌生，三是缺乏足够的英语听说实践机会，导致口语表达不流利。针对这些挑战，教师需要提供充足的词汇和句型讲解，通过互动和游戏等方式帮助学生克服语言障碍，同时创造更多的英语实践机会。教学方法与手段教学方法：

1.采用互动式教学方法，通过提问、回答和角色扮演，激发学生的参与度。

2.运用游戏化学习策略，如“猜物品”游戏，帮助学生记忆和练习日常用品的英语表达。

3.实施小组合作学习，让学生在小组中讨论并分享学习心得，提高沟通能力和合作精神。

教学手段：

1.利用多媒体投影展示绘本图片，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.通过音频播放，让学生模仿发音，提高听力理解和口语表达能力。

3.运用在线平台和教学软件，提供互动练习和自我检测的机会，巩固学习成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列英语绘本封面，引导学生分享自己最喜欢的绘本，并简要描述为什么喜欢。通过这种方式，激发学生对英语绘本的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生已经学过的日常用品英语词汇，如“pen,pencil,book,eraser”等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示本节课的新词汇和句型，如“what’sthis?Thisisa...”，并详细讲解每个词汇的意义和用法。

-举例说明：教师用实物或图片展示日常用品，如“pen,pencil,book,ruler”，并用英语描述“what’sthis?Thisisa...”来引导学生回答。

-互动探究：教师提问学生关于日常用品的问题，如“Doyouhaveapen?”,引导学生用英语回答，并鼓励其他学生参与互动。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组发放一张包含多种日常用品的图片，要求学生用英语描述图片中的物品，并互相检查。

-教师指导：教师巡视各小组，观察学生的表现，并及时给予指导和帮助。对于表现好的小组，给予口头表扬。

4.课堂游戏（约10分钟）

-游戏名称：“猜物品”游戏。教师展示一张包含多个日常用品的图片，学生轮流描述图片中的物品，其他学生猜测。

-游戏规则：描述时只能使用英语，猜测时可以使用任何语言。每个学生有一次猜测机会，猜对者获得一分。

5.综合练习（约15分钟）

-教师将学生分成两人一组，每组发放一张包含日常用品的图片，要求学生用英语完成以下任务：

a.用“what’sthis?Thisisa...”句型描述图片中的物品。

b.用“CanIborrow...?”句型询问对方是否可以借用某个物品。

c.用“Thankyou”表示感谢。

-教师巡视各小组，观察学生的表现，并及时给予指导和帮助。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调日常用品的英语表达和句型。

-学生分享自己在学习过程中的收获和困难，教师给予反馈和建议。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用英语描述家中常见的日常用品，并尝试用“CanIborrow...?”句型进行对话练习。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化指导。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语学习兴趣和自信心。教学资源拓展1.拓展资源：

-日常用品图片集：收集一系列日常用品的图片，包括厨房用品、文具、家具、个人护理用品等，用于丰富课堂展示和练习。

-英语日常用语卡片：制作或收集一套英语日常用语的卡片，包括常见物品的英语名称和基本句型，如“CanIhave...?”,“Whereis...?”,“Thisis...”等。

-互动式英语学习软件：推荐一些适合本年级学生的互动式英语学习软件，如“Duolingo”或“RosettaStone”，帮助学生通过游戏和练习巩固所学知识。

-英语绘本推荐：推荐一些与日常用品相关的英语绘本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，通过阅读绘本提高学生的英语阅读能力。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，共同制作家庭英语角，放置日常用品的图片和卡片，让孩子在家中也能进行英语学习。

-角色扮演：组织家庭或班级角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，使用英语进行日常用品的描述和交流。

-日常练习：建议学生在日常生活中尝试用英语描述和询问日常用品，如在超市购物时询问商品名称，或在家庭聚会中用英语介绍自己的物品。

-制作英语角：在教室或家中设立英语角，放置日常用品的图片和实物，让学生在课余时间自由交流和学习。

-制作英语日记：鼓励学生记录日常生活中的英语学习经历，如描述自己的物品、询问他人的物品等，提高写作能力。

-参加英语角活动：鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他学生交流，提高口语表达能力。

-利用在线资源：指导学生如何安全有效地使用在线资源，如英语学习网站和应用程序，进行自主学习和复习。

-家庭作业拓展：布置与日常用品相关的家庭作业，如让学生用英语写一篇关于自己最喜欢的日常用品的短文，或制作一个关于日常用品的英语海报。

-定期复习：建议学生定期复习所学的日常用品词汇和句型，通过不断的复习来巩固记忆。教学反思今天上了关于日常用品的绘本教学，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我注意到学生们在回答问题时，对一些新词汇的理解和应用还是有点吃力。这说明我们在词汇教学上需要更加细致，尤其是在绘本阅读之前，应该先让学生对一些关键词汇有基本的认识。我会考虑在未来的教学中，提前准备一些词汇卡片，让学生在阅读前对关键词汇进行预热。

其次，我在课堂互动环节发现，有些学生参与度不高，可能是因为他们对英语学习不够自信。我打算在接下来的课程中，设计更多的小组活动，让学生在小组合作中互相帮助，这样既能提高他们的口语能力，也能增强他们的团队协作能力。

再来说说教学手段，我使用了多媒体设备展示图片和音频，发现这确实能够吸引学生的注意力，但也有一些学生因为分心而错过了关键信息。因此，我需要在未来的教学中更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学的步伐。

最后，我想谈谈作业布置。我发现有些学生在家里的作业完成得很好，但也有一些学生反馈说回家后不知道如何复习。我打算在课后提供一些详细的作业指南，帮助学生理解作业要求，并鼓励他们在家长的帮助下完成作业。板书设计①日常用品词汇

-pen：钢笔

-pencil：铅笔

-book：书

-ruler：尺子

-eraser：橡皮

-phone：电话

-computer：电脑

-bag：书包

-key：钥匙

-watch：手表

②基本句型

-What’sthis?

-Thisisa...

-CanIhave...?

-Whereis...?

③文化知识

-英文日常用品的称呼与中文可能有所不同

-不同国家的日常用品使用习惯可能存在差异

-通过日常用品的学习，了解不同文化背景下的生活细节课后作业1.完成以下句子：

-Thisisa____________.

答案：pen

-Whereisyour____________?

答案：book

2.选择正确的词汇填空：

-Ineeda____________towritemyhomework.

A.pencil

B.ruler

C.book

答案：A.pencil

3.用英语描述以下图片中的物品：

-描述：It’sa____________.It’ssmallandwhite.It’sfor____________.

答案：eraser.erasingmistakes

4.用“CanIhave...?”句型进行对话练习：

-A:CanIhaveyour____________?

B:____________

A:CanIhaveyour____________?

B:____________

答案：

A:CanIhaveyourpencil?

B:Sure,hereyouare.

A:CanIhaveyourruler?

B:Yes,youcanborrowit.

5.编写一个小故事，包括以下元素：

-主人公去超市购物

-他/她需要购买的物品

-他/她用英语询问和选择物品的过程

-故事以主人公感谢收银员结束

答案：

Oneday,LittleTomwenttothesupermarket.Heneededsomeitemsforhisschoolproject.Atthecounter,thecashierasked,“WhatcanIdoforyou?”

“Ineedanotebook,apen,andsomepencils,”Tomreplied.

Thecashiershowedhimtheitemsandhelpedhimchoose.“Thankyousomuch,”Tomsaidashepaidforhisitems.课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了关于日常用品的英语表达，通过绘本阅读和互动练习，大家已经掌握了基本的词汇和句型。我们学习了如何用英语询问和描述日常用品，比如“what’sthis?”和“Thisisa...”。大家做得很好，能够准确地使用新学的词汇和句型。

当堂检测：

1.请用英语描述以下物品：

-Thisisa____________.

-Thisisa____________.

-Thisisa____________.

2.用“CanIhave...?”句型进行对话练习：

-A:CanIhaveyour____________?

-B:____________

3.选择正