2026秋小学湘科版科学四年级上册第三单元 位置与运动《11 它们是怎样运动的》教学设计

《11它们是怎样运动的》教学设计（2026秋湘科版四上科学）一、教材分析本课是湘科版小学科学四年级上册第三单元《位置与运动》的第11课，是单元核心探究课。本节课承接学生前期对物体位置、简单运动的基础认知，聚焦物体具体运动形式与运动轨迹，是学生从“感知运动”走向“科学分类运动”的关键课时。课本原文核心内容：生活中物体的运动形式多种多样。根据物体的运动轨迹，运动可以分为直线运动和曲线运动。根据运动本质，又可分为平动、转动，滚动、摆动、振动等都是两种基础运动的组合运动。我们可以通过观察、绘制轨迹、动手操作，区分不同物体的运动方式。教材以生活化场景、动手探究活动为载体，引导学生通过观察、实验、记录、分类，建立运动形式的科学概念，为后续学习运动与力的关系奠定基础，贴合新课标物质运动与相互作用的核心概念要求。二、核心素养目标1.科学观念：知道物体运动分为直线运动、曲线运动两类轨迹运动，掌握平动、转动两种基础运动形式，了解滚动、摆动等组合运动的特点。2.科学思维：能通过观察、对比、绘图，归纳不同运动形式的特征，学会对生活中的运动现象进行科学分类，培养归纳推理能力。3.探究实践：能独立完成风车、小车、摆锤等物体的运动探究实验，规范记录运动轨迹，熟练掌握观察、操作、记录的科学探究方法。4.态度责任：乐于探究生活中的运动现象，养成细致观察、严谨记录的实验习惯，感受科学与生活的紧密联系。三、教学重难点1.教学重点：区分直线运动和曲线运动，认识平动、转动的基本运动形式。2.教学难点：准确辨别生活中的组合运动，理解滚动、摆动等运动是平动与转动的结合。四、教学方法1.情境导入法：结合生活运动场景创设问题情境，激发学生探究兴趣。2.实验探究法：分组动手操作实验器材，直观观察物体运动状态与轨迹。3.互动讨论法：分层提问、小组交流，引导学生自主归纳运动规律。4.差异化教学法：设计基础任务、提升任务、拓展任务，适配不同层次学生能力。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入，激趣提问（5分钟）1.教师操作：播放短视频，展示跑步的同学、转动的风扇、滚动的皮球、摆动的秋千四种生活场景。2.教师话术：同学们，刚刚视频里的物体都在运动，大家仔细观察，它们的运动方式一样吗？有没有不一样的地方？3.学生互动步骤：第一步，学生独立观察思考1分钟；第二步，随机抽取3-4名学生自由发言；第三步，教师汇总学生观点，学生普遍能发现物体运动快慢、路线、姿态不同。4.教师讲解：大家观察得非常仔细！生活中万物的运动形式各不相同，它们到底是怎样运动的？这些运动能不能进行科学分类？今天我们就一起来学习《11它们是怎样运动的》，探索运动的秘密。5.板书课题：11它们是怎样运动的（二）新知探究，实操感知（25分钟）本环节采用分层探究模式，基础任务全员完成，提升任务中等生完成，拓展任务优等生完成。1.探究一：认识直线运动与曲线运动（基础任务）教师讲解：课本原文明确指出，物体的运动轨迹是判断运动类型的重要依据。运动轨迹为直线的是直线运动，运动轨迹为曲线的是曲线运动。实验器材：直尺、玩具小车、粉笔、白纸实操步骤：第一步，教师示范：将小车沿直尺直线推动，用粉笔记录小车运动轨迹，告诉学生这是直线运动；第二步，学生分组操作，每组2人，一人推小车，一人绘图记录；第三步，学生手持粉笔在空中画弧线，模拟抛球运动，绘制曲线轨迹。互动话术：教师提问：大家看看自己绘制的两种轨迹，分别是什么形状？谁能说说生活中还有哪些直线运动、曲线运动？学生应答预设：电梯上下运动、铅笔滑落是直线运动；投篮、月亮绕地球转动是曲线运动。教师总结：笔直路线的运动就是直线运动，弯曲路线的运动就是曲线运动，这是最基础的两种运动分类。2.探究二：认识平动与转动（提升任务）教师讲解：课本原文提到，从运动本质划分，物体运动主要分为平动和转动，这是所有运动的基础。实验器材：纸风车、方形木块实操步骤：第一步，教师手持方形木块，水平向前、上下移动，示范平动，强调木块整体位置发生移动，形状、朝向不变；第二步，学生分组吹动风车，观察风车叶片运动，感知物体绕中心点旋转的转动；第三步，小组对比两种运动的不同特点。互动话术：教师提问：木块运动和风车运动有什么区别？平动的物体整体会怎样？转动的物体围绕什么运动？学生互动步骤：第一步，小组讨论2分钟；第二步，每组推选1名代表发言；第三步，教师点评纠错，规范概念。教师总结：物体整体移动、各部分运动状态一致的是平动；物体围绕固定中心点旋转的运动是转动。3.探究三：认识组合运动（拓展任务）教师讲解：课本原文说明，滚动、摆动等常见运动，都不是单一运动，是平动和转动的组合运动。实操步骤：第一步，学生滚动皮球，观察皮球一边向前移动、一边旋转；第二步，摆动单摆，观察摆锤往复曲线摆动；第三步，记录组合运动的特点。教师话术：大家观察皮球滚动，它既有向前的平动，又有自身的转动，这就是组合运动。生活中大部分运动都是组合运动。（三）课堂小结，梳理知识（5分钟）1.教师带领学生整体回顾课本核心知识点：按轨迹分为直线运动、曲线运动；按本质分为平动、转动，以及二者组合的复合运动。2.分层提问巩固：基础提问学困生，区分两种轨迹运动；提升提问中等生，区分平动和转动；拓展提问优等生，举例说明生活中的组合运动。（四）课堂练习（5分钟）出示生活场景图片，学生快速判断运动类型，全员举手作答，夯实当堂知识。六、作业设计（差异化作业）1.基础作业（全员完成）：观察家中3种物体的运动，记录运动轨迹，标注是直线运动还是曲线运动。2.提升作业（中等生选做）：区分观察到的运动是平动、转动还是单一运动，简单写下判断理由。3.拓展作业（优等生选做）：寻找2种生活中的组合运动，分析其包含的平动和转动，并简单记录。七、结语本节课我们通过观察、实验、分类，认识了物体的多种运动形式，掌握了直线运动、曲线运动、平动、转动的核心特点。生活中处处有科学，希望同学们今后保持细致观察的习惯，主动发现身边的运动奥秘，用科学知识解释生