2026秋小学湘科版科学四年级上册第五单元“小星星”演奏会《22 制作我的小乐器》教学设计

2026秋湘科版四年级上册科学《制作我的小乐器》教学设计课时安排：1课时（40分钟）一、教材分析本课是湘科版小学科学四年级上册第五单元“小星星”演奏会的第22课，是本单元的工程实践收尾课。本节课立足单元声学核心知识，承接前期声音的产生、声音高低强弱变化规律等内容，属于新课标技术与工程领域核心课例。课本核心逻辑为依托已有声学知识，引导学生从观察各类简易乐器的发声特点出发，经历设计、制作、调试、展示的完整工程流程，亲手制作可发出不同音调的小乐器。课本原文核心内容：声音是由物体振动产生的，改变物体的长短、粗细、松紧、大小，可以改变物体振动的快慢，从而发出高低不同的声音。我们可以利用身边常见材料，设计并制作一件简易小乐器，通过调试让乐器发出有规律、高低不同的声音，完成简单演奏。本课兼具知识性与实践性，既巩固科学原理，又培养学生动手创造、问题调试、团队协作的能力，落实新课标“做中学、用中学、创中学”的教学理念。二、核心素养目标1.科学观念：知道声音由物体振动产生，明确音调高低与振动快慢的关系；掌握通过改变发声体长短、粗细、松紧调节音调的基本方法。2.科学思维：能结合声学知识构思小乐器设计方案，能根据发声效果分析问题、推理调试方法，形成初步的工程设计与优化思维。3.探究实践：能独立或小组合作完成小乐器的设计、制作与调试，规范使用简易工具，能展示、介绍自己的作品并完成简单演奏。4.态度责任：乐于动手创作，勇于尝试改进作品，体验科学与艺术结合的乐趣，养成严谨细致、合作互助的探究品质。三、教学重难点1.教学重点：运用振动与音调的关系，利用身边材料制作能发出高低不同声音的简易小乐器。2.教学难点：精准调试乐器，让乐器发出规律、分明的高低音，学会根据问题优化作品结构。四、教学方法1.讲授法：精准讲解发声原理、制作要点，明确课堂任务与操作规范。2.演示法：教师示范材料处理、乐器制作、音调调试的完整操作，直观化解难点。3.小组合作探究法：分层分组开展制作实践，互助完成作品创作与调试。4.评价激励法：采用多元差异化评价，兼顾不同层次学生的作品与参与过程。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入，复习旧知（5分钟）教师话术：同学们，本单元我们一直在探索声音的秘密，今天我们要走进“小星星”演奏会的最后一站，亲手制作专属小乐器。首先大家回忆一下，之前我们学过，声音是怎么产生的？学生互动预设：物体振动产生声音。教师话术：非常准确！那音调的高低和什么有关呢？怎样才能让物体发出高低不同的声音？大家结合课本知识说一说。学生互动预设：振动越快音调越高，振动越慢音调越低；可以改变物体的长短、粗细、松紧。教师讲解（课本原文落地）：大家记得很扎实！课本明确写道：声音是由物体振动产生的，改变物体的长短、粗细、松紧、大小，可以改变物体振动的快慢，从而发出高低不同的声音。今天我们就利用这个科学知识，用身边材料制作小乐器，开启我们的创作之旅。（二）示范讲解，明确任务（10分钟）教师话术：首先老师给大家介绍两种简易易操作的小乐器，大家可以自主选择制作，分别是橡皮筋弦乐器和吸管排箫，材料都是我们生活中常见的物品。教师分步讲解+实物演示：第一种橡皮筋乐器，材料需要纸盒、橡皮筋、铅笔。原理是橡皮筋振动发声，绷紧的橡皮筋振动快、音调高，松弛的振动慢、音调低；长短不同的橡皮筋音调也不同。第二种吸管排箫，材料需要吸管、胶带、剪刀，吸管越短，内部空气柱越短，振动越快，音调越高。教师明确分层任务：基础任务（全体学生）：完成一件小乐器制作，能发出至少3种高低不同的声音。提升任务（学有余力学生）：精准调试音调，能跟随简单旋律完成小段演奏。教师安全与操作提示：使用剪刀时注意安全，不对着他人操作；材料轻拿轻放，小组有序分工，不随意浪费材料。（三）分层实践，制作调试（18分钟）1.小组分工步骤：第一步，4人小组分工，1人取材料、2人制作、1人记录调试问题；第二步，对照设计思路动手制作；第三步，反复拨动、吹奏测试声音，记录音调问题。2.教师巡回指导专属话术：对基础薄弱学生：别着急，先固定好材料，先尝试做出第一种音调，再慢慢调整松紧、长短。对中等学生：你可以对比不同橡皮筋、不同吸管的声音，找找音调变化的规律。对优秀学生：尝试微调结构，让声音差异更明显，挑战简单旋律演奏。3.针对性调试指导：若声音高低差别小，引导学生加大吸管长度差距、拉紧或放松橡皮筋；若声音杂乱，引导学生固定好发声体，避免晃动干扰振动。（四）展示评价，总结提升（7分钟）教师话术：现在请各小组依次展示作品，介绍自己制作的乐器类型、发声原理，现场展示高低音效果。学生展示互动步骤：第一步，小组代表手持作品上台；第二步，介绍材料和制作思路；第三步，现场演示发声，展示不同音调；第四步，分享制作中遇到的问题和解决方法。教师总结评价：所有同学都能运用本节课知识完成制作，基础薄弱的同学完成了基础任务，敢于动手尝试；能力较强的同学完成了作品优化，实现了旋律演奏，大家都有很大收获。六、作业设计（差异化作业）1.基础作业：完善自己的小乐器，整理制作过程，记录3条乐器音调调试的小技巧。2.提升作业：尝试用自制乐器演奏《小星星》片段，录制短视频或课堂展示。3.拓展作业：寻找家里的废旧材料，改良乐器，让音调更精准、音色更优美。七、结语本节课我们结合声学科学知识，亲手设计、制作、调试了小乐器，真正做到了学以致用。大家在实践中验证了振动与音调的科学规律，锻炼了动手能力和创新思