11-1《谏逐客书》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

11-1《谏逐客书》同步练习2025—2026学年统编版语文高一必修下册【课文导读】《谏逐客书》是李斯于秦王政十年（公元前237年）写给秦王嬴政的一篇奏章，也是先秦说理散文（议论文）的名篇。当时韩国派水工郑国入秦，借修渠消耗秦国国力，阴谋败露后，秦宗室大臣乘机进言，称“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳”，请秦王驱逐一切非秦籍的客卿；李斯（楚国人，属客卿）亦在被逐之列，于离秦途中上书谏阻。文章开门见山提出中心论点“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”，站在秦国统一天下大业的高度，先以秦穆公、孝公、惠王、昭王四代君主任用客卿而致强的史实论证，再以秦王喜好的异国珍宝、美女、音乐与“非秦者去，为客者逐”的现实作对比，揭露“重物轻人”的矛盾，最后以“太山不让土壤”“河海不择细流”作喻，从理论上阐明纳客之利、逐客之害。全文正反论证、反复推论、铺陈排比、气势酣畅，深得战国纵横家之风，终使秦王收回成命、恢复李斯官职。【素养目标】1.语言建构与运用：积累“缪、蹇、皋、腴、穰、鼍、厩、玑、珥、髀、黔、藉、赍”等字音，掌握“过、却、内、就、资、赍”等重点实词与通假字、词类活用。2.思维发展与提升：梳理论证思路（提出论点—历史论证—现实对比—理论升华），把握“开门见山、先破后立”的说理结构。3.审美鉴赏与创造：品味铺陈排比的气势、对比类比的机锋、比喻说理的形象，体会奏章“理足词胜、雄辩滔滔”的语言艺术。4.文化传承与理解：认识“地无四方，民无异国”“王者不却众庶”的用人胸襟，理解求贤若才、开放包容对强国兴邦的当代意义。【命题双向细目表】说明：本表按“知识点×布鲁姆认知层级”列题，必做合计100分，选做10分。题号主要知识点认知层级分值1字音识记识记32字形辨识识记33词语运用理解34文学文化常识识记35内容理解辨析分析36课文内容填空识记87写作手法填空理解68文言词释义理解69史实人物对应识记310概括与作用分析分析411内容理解辨析分析312成效概括分析413论证手法辨析理解314论证意图探究评价615手法分析分析316句子赏析分析417论证思路理解分析318含意与方法理解419句意理解分析320仿写运用应用421思路概括分析422拟写评点创造323语段转述应用324比较阅读评价评价625启示探究评价526微写作（选做）创造10一、基础积累（本大题共8小题，合计35分。请认真书写，注意字词的音、形、义与文学常识。）1.下列加点字注音，完全正确的一项是（3分）A.缪（mù）蹇（jiǎn）丕（pī）鄢（yān）郢（yǐng）皋（gāo）B.膏（yú）穰（ráng）鼍（tuó）厩（jiù）玑（jī）珥（ér）C.阿（ē）缟（gǎo）髀（bì）黔（qián）藉（jiè）窈（yāo）D.瓮（wèng）缶（fǒu）雎（jū）殷（yīn）纤（xiān）施（shī）2.下列词语中，书写完全正确的一项是（3分）A.黔首膏腴殷盛藉寇兵而赍盗粮

B.搏髀宛珠傅玑功施到令

C.穰侯灵鼍成皋蚕食诸候

D.阿稿珥环外厩散六国之从

3.下列句子中加点词语的使用，有误的一项是（3分）A.文章开门见山提出“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”的中心论点，毫不含糊。B.李斯强调“王者不却众庶”，主张君主应广纳天下贤才，不可拒绝百姓。C.全文铺陈排比、反复推论，说理严密，气势酣畅淋漓，深得纵横家之风。D.李斯此文妙笔生花，真可谓“黔首”神来之笔，终使秦王回心转意。4.下列有关作者、背景与文体的说法，有误的一项是（3分）A.李斯，楚国上蔡人，曾从荀子学帝王之术，入秦后官至丞相，是秦代著名政治家、散文家。

B.本文写于秦王政十年（前237），因郑国渠事件，秦宗室建议逐客，李斯在被逐途中上书谏阻。

C.题目中的“书”指书信，本文是李斯写给友人的一封私人信函，与奏章无关。

D.文章中心论点是“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”，即驱逐客卿是错误的。

5.下列对课文内容与论证的理解，有误的一项是（3分）A.本文开篇即亮明观点，语气谦和而有锋芒，先破“吏议逐客”而后立论。

B.第二段列举穆公、孝公、惠王、昭王四代君主任用客卿，证明“客何负于秦哉”。

C.第三段以秦王喜好的异国珍宝、美女、音乐与逐客对比，揭露“重物轻人”的矛盾。

D.文章结尾得出“藉寇兵而赍盗粮”的结论，意在说明秦国兵器粮草充足、不必逐客。

6.根据课文内容填空。（每空1分，共8分）①臣闻吏议逐客，______。②此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，______。③孝公用商鞅之法……诸侯亲服，______，举地千里。④惠王用张仪之计……割膏腴之壤，______。⑤昭王得范雎……蚕食诸侯，______。⑥今陛下致昆山之玉，有随和之宝，______。⑦则是宛珠之簪、______、阿缟之衣不进于前。⑧河海不择细流，故能______。7.根据课文的写作手法填空。（每空1分，共6分）①文章一开头就点明“窃以为过矣”，运用______的立论方式，干净利落。②第二段列举四位君主任用客卿的史实，是______论证。③第三段将秦王喜爱异国珍宝与排斥异国客卿对举，是______论证。④第四段“太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”运用______说理。⑤文章大量使用______、铺陈手法，语势酣畅淋漓。⑥全文采用“总—分—总”的______结构。8.解释下列句中加点词在语境中的含义。（每空1分，共6分）①臣闻吏议逐客，窃以为过矣（名词，过失、错误；意为“我认为逐客是错的”）②王者不却众庶，故能明其德（动词，拒绝；意为“君主不拒绝百姓”）③向使四君却客而不内（通“纳”，接纳；意为“倘若四君拒绝客卿而不接纳”）④河海不择细流，故能就其深（动词，成就；意为“成就它的深邃”）⑤今逐客以资敌国，损民以益仇（动词，资助、供给；意为“资助敌国”）⑥此所谓藉寇兵而赍盗粮者也（动词，送给、付与；意为“送给盗贼粮食”）二、课内语段阅读（一）（本大题共6小题，合计23分。阅读下面节选，完成9—14题。）【节选】昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！9.下列对第二段所用史实与人物对应，正确的一项是（3分）A.穆公用由余、百里奚、蹇叔等五子，并国二十，遂霸西戎。

B.孝公用张仪，散六国之从，使之西面事秦。

C.惠王用商鞅，移风易俗，民以殷盛，至今治强。

D.昭王用范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，遂霸西戎。

10.第二段列举四位君主“皆以客之功”的史实，有什么论证作用？它与全文中心论点有何关系？（4分）11.下列对节选内容的理解，有误的一项是（3分）A.四代君主皆依靠客卿建功，证明客卿曾有功于秦，不应被驱逐。

B.“功施到今”说明张仪的谋略影响延续到李斯上书之时，功业长存。

C.作者意在以史为鉴，说明逐客会背离秦国累世强盛之道、于秦不利。

D.“客何负于秦哉”是反问，意在强调客卿对秦毫无贡献、有负于秦国。

12.孝公任用商鞅带来了哪些成效？请结合节选分条概括。（4分）13.下列对第二段论证手法的分析，有误的一项是（3分）A.列举穆公、孝公、惠王、昭王四代史实，属于举例论证。

B.以历史事实驳斥“吏议逐客”，是先破后立、以史服人。

C.本段仅用抒情，未使用任何论证方法，重在渲染气氛。

D.四代史实连用排比铺陈，增强语势，令人信服。

14.李斯为何要用大量篇幅历数秦国四代君主“皆以客之功”？请结合全文分析其论证意图。（6分）三、课内语段阅读（二）（本大题共5小题，合计17分。阅读下面节选，完成15—19题。）【节选】今陛下致昆山之玉，有随和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？……然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福。此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯……此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。15.下列对第三段论证手法的分析，正确的一项是（3分）A.将秦王喜爱异国珍宝与排斥异国客卿对举，揭出“重物轻人”的内在矛盾。

B.第三段以抒情为主，意在抒发对秦国珍宝的赞叹之情。

C.以“昆山之玉”等比喻秦王胸怀狭隘、目光短浅。

D.用“击瓮叩缶”正面肯定秦声，主张彻底摒弃郑卫之音。

16.赏析“然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也”的表达效果与论证作用。（4分）17.下列对第三、四段论证思路的理解，有误的一项是（3分）A.先铺陈秦王所爱珍宝美女皆非秦产，再以“必秦国之所生然后可”反推其荒谬。

B.用假设归谬，揭示“非秦者去”会导致自相矛盾、自损国力。

C.以“快意当前，适观而已矣”点明秦王取舍的标准是实用与喜好而非产地。

D.三、四段意在证明秦国的珍宝音乐远胜六国，因此无须任用客卿。

18.解释“以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德”的含意，并说明使用的说理方法。（4分）19.理解“此所谓‘藉寇兵而赍盗粮’者也”的含意，并说明它在文中的作用。（3分）四、语言运用与表达（本大题共4小题，合计14分。在理解文意的基础上，进行语言实践。）20.仿写：课文以“太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”的“以……不……，故能……”比喻句式说理。请仿写一个句式一致的句子，阐明某一道理。（4分）21.请用“提出论点—历史论证—现实对比—理论升华（结论）”的思路，概括本文的论证结构。（4分）22.为《谏逐客书》写一句不超过20字的评点，要求突出“说理艺术”或“用人之道”。（3分）23.请将“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”转述成一段通俗的解说，不超过50字。（3分）五、拓展探究（本大题共2小题，合计11分。联系课内外，深入思考。）24.比较阅读：本文与《烛之武退秦师》都是说服执政者的说辞。请比较二者在说服策略、语言风格与立论高度上的异同。（6分）25.李斯说“王者不却众庶，故能明其德”“地无四方，民无异国”。联系当今“人才强国”“开放包容”的理念，谈谈这句话给你的启示。（5分）六、微写作（选做）26.微写作（选做，10分）：假如你是战国某国谋士，读到李斯这篇《谏逐客书》，请以“一封说客的回信”或“读《谏逐客书》有感”为题，写一段不超过200字的短评，要求观点明确、有具体依据。（提示：可围绕“开门见山立论”“铺陈排比的气势”“重物轻人的矛盾”“太山不让土壤、王者不却众庶的胸襟”等角度展开，语言力求简洁有力。）参考答案1.A（3分）。A项“缪（mù）、蹇（jiǎn）、丕（pī）、鄢（yān）、郢（yǐng）、皋（gāo）”全部正确。B项“珥”应读ěr（非ér）；C项“窈”（窈窕yǎotiǎo）应读yǎo（非yāo）；D项“施”（功施到今）应读yì（非shī）。2.A（3分）。B项“功施到令”应为“功施到今”（令/今形近而误）；C项“蚕食诸候”应为“蚕食诸侯”（候/侯形近而误）；D项“阿稿”应为“阿缟”（缟，白色丝织品，稿/缟形近而误）。“藉寇兵而赍盗粮”中“藉”通“借”、“六国之从”中“从”通“纵”，均依原文书写，非错字。3.D（3分）。“黔首”是秦朝对平民百姓的称谓，不能用来修饰“妙笔”“神来之笔”，属误用；A“窃以为过”（窃：谦辞，过：错误）、B“不却众庶”（却：拒绝）、C“酣畅淋漓”（形容文章气势流畅）均使用恰当。4.C（3分）。题目中的“书”指上书、奏章，是臣子向君主陈述政见的公文，并非私人书信，C错误；A、B、D均正确。5.D（3分）。“藉寇兵而赍盗粮”意为把兵器借给敌人、把粮食送给盗贼，比喻逐客是“资敌损己”，D说“意在说明兵器粮草充足、不必逐客”完全相反，错误。6.①窃以为过矣②遂霸西戎③获楚、魏之师④遂散六国之从⑤使秦成帝业⑥垂明月之珠⑦傅玑之珥⑧就其深7.①开门见山（直截了当）②举例③对比④比喻（类比）⑤排比⑥总分（总—分—总）8.①名词，过失、错误②动词，拒绝③通“纳”，接纳④动词，成就⑤动词，资助、供给⑥动词，送给、付与（意为“借给敌人兵器、送给盗贼粮食”）9.A（3分）。B张仪是惠王所用了，C商鞅是孝公所用了，D“遂霸西戎”是穆公的功业而非昭王，故B、C、D人物对应均错，A正确。10.（4分）作用：以秦史上四代君主皆靠客卿成就霸业的铁证，说明“客卿有功于秦”“客何负于秦”，从正面夯实“逐客错误”的立论基础。关系：这一段是全文本论的核心论据，直接支撑篇首“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”的中心论点，并为后文现实对比与理论升华张本。11.D（3分）。“客何负于秦哉”是反问，意思是“客卿何曾亏负过秦国”，强调客卿有功无过；D说“意在强调客卿对秦毫无贡献、有负于秦”恰恰相反，错误。12.（4分）①政治：移风易俗，民以殷盛，国以富强；②民心：百姓乐用（乐于被任用）；③外交：诸侯亲服，获楚、魏之师；④疆土：举地千里，至今治强（奠定强盛根基）。13.C（3分）。第二段列举四代史实属举例论证，且多用排比铺陈，并非“仅用抒情、未用论证方法”，C错误。14.（6分）①以史服人：用四代君主“皆以客之功”的史实，证明客卿是秦国强盛的根本依靠，逐客违背祖制与历史经验；②先破后立：先以“客何负于秦哉”反问否定“吏议逐客”，再正面立论；③居高立论：站在“跨海内、制诸侯”的统一大业高度，使秦王意识到逐客将自毁长城；④为下文现实对比与“藉寇兵而赍盗粮”的危害论证蓄势，最终促成秦王收回成命。15.A（3分）。第三段将秦王爱异国珍宝与逐异国客卿对举，揭出“重物轻人”的矛盾，A正确；B说“以抒情为主”错，C“比喻胸怀狭隘”无据，D“主张摒弃郑卫之音”曲解文意。16.（4分）表达效果：用“所重者……所轻者……”的对比句式，将“色乐珠玉”与“人民”对举，语言斩截有力，形成强烈反差。论证作用：一针见血地揭示秦王“重物轻人”的自相矛盾，直接批驳逐客之非，并自然引出“此非所以跨海内、制诸侯之术”的结论，使说理步步紧逼。17.D（3分）。三、四段意在论证“逐客错误、纳客利国”，并非“证明秦国珍宝音乐远胜六国、无须客卿”，D颠倒了论证目的，错误。18.（4分）含意：泰山不拒绝泥土，所以能成就它的高大；河海不排斥细流，所以能成就它的深邃；君王不拒绝百姓，所以能显扬他的德行。说理方法：运用比喻（类比）论证，以自然现象喻治国之道，生动形象地阐明“广纳人才方能成就大业”的道理，由物及人、由浅入深。19.（3分）含意：“藉寇兵而赍盗粮”指把兵器借给敌人、把粮食送给盗贼，比喻逐客是把秦国的人才推给敌国、帮助对手壮大自己。作用：用形象的比喻收束危害分析，将逐客之害点至极点，与开篇“窃以为过矣”遥相呼应，警示秦王“求国无危，不可得也”，增强说服力与紧迫感。20.（4分）示例：苍天不拒微尘，故能成其广；学海不弃涓滴，故能成其深。／大地不辞瘠土，故能养其物；明君不却庶民，故能兴其邦。（比喻贴切、句式