第19课 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》10分钟试讲稿 说课稿 统编版语文九年级上册2026新教材

第19课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》10分钟试讲稿说课稿统编版语文九年级上册2026新教材第19课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》10分钟试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的考生，今天我试讲的题目是《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》。下面开始我的试讲。上课！同学们好，请坐。一、情境导入同学们，青年兴则国家兴，青年强则国家强。新时代的青少年，肩负着民族复兴的时代重任。成长从来不是单一的成绩提升，而是全方位、综合性的蜕变。我们不仅要勤学善思、增长才干，更要立德修身、强健体魄、涵养审美、躬身劳动。今天，我们一同学习这篇时政议论文，读懂新时代教育的根本任务，明晰青年成长的正确方向，争做德智体美劳全面发展的时代新人。（板书：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人）二、初读文本，梳理思路请同学们自由朗读全文，读准语句、理清段落逻辑，结合文本思考：本文围绕哪三个核心问题展开论述？全文的中心论点是什么？（模拟巡视学生朗读、圈画梳理）好，朗读结束。哪位同学来分享你的梳理成果？（模拟点名、倾听点评）梳理得精准到位，请坐。本文是一篇经典时政议论文，通篇围绕教育的根本问题展开：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。全文中心论点鲜明：我国教育的根本任务，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。文章逻辑严密、层次清晰，先点明教育根本任务，再阐释五育内涵、明确培养路径，最后立足时代号召青年担当，层层递进、说理深刻。三、精读探究，解读内涵请同学们结合文本内容，小组合作探究：德智体美劳“五育”分别侧重培养我们哪些素养？新时代青年该如何践行全面发展的成长要求？（模拟小组讨论、巡视指导）时间到，小组代表发言。总结得非常全面！我们逐一解读五育的核心内涵。德育为根，重在坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养品德修养，让我们明是非、守正道，树立报国初心；智育为基，重在勤学求知、增长见识、锤炼思维，以学识本领夯实成长根基；体育为本，重在强健体魄、磨砺意志，养成坚韧自律的身心状态；美育为韵，重在陶冶情操、提升审美，感知美好、涵养高雅品性；劳育为实，重在崇尚劳动、躬身实践，懂得劳动创造价值、实干成就未来。文章明确提出，育人成长要落实“六个下功夫”，从理想信念、爱国情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质六个维度，为青少年全面成长指明路径。五育相辅相成、缺一不可，共同构成新时代青年的成长标准。大家思考，为什么我们要坚持五育并举、全面发展？没错！单一的成绩成长存在短板，唯有德智体美劳均衡发展，才能成长为有理想、有本领、有担当的新时代青年，才能真正肩负起民族复兴的时代使命，成为合格的社会主义建设者和接班人。四、课堂小结本节课，我们梳理了文章严谨的论证思路，读懂了五育并举的深刻内涵，明晰了新时代青少年的成长目标与责任担当。作为新时代中学生，我们要摒弃片面成长观念，以德立身、以智增慧、以体强身、以美润心、以劳砺行，全方位提升自我，争做全面发展的时代新人。五、布置作业1.熟读全文，梳理文章论证结构，熟记五育内涵与成长要求；2.结合自身成长实际，制定个人五育全面提升的成长小计划。本节课到此结束，同学们下课！各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢各位老师的聆听！【试讲板书设计】培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人核心问题：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人五育并举：德育铸魂、智育增慧、体育强身、美育润心、劳育砺行成长路径：六个下功夫全面发展核心主旨：争做时代新人勇担复兴使命第19课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》10分钟说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》。我将从教材分析、学情分析、核心素养教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开本次说课。一、说教材本文是统编版2026新教材九年级上册第五单元的核心时政议论文，节选自全国教育大会重要讲话，是落实立德树人根本任务的纲领性文本。本单元聚焦议论文阅读，核心训练学生梳理论证思路、把握中心论点、品味议论语言、体悟文本价值的能力，侧重培养学生的逻辑思辨能力与正向价值观念。文章立意高远、逻辑严密、语言严谨，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”三大核心教育问题，明确了新时代教育的根本任务，系统阐释德智体美劳五育并举的育人内涵，提出青少年全面发展的成长路径。文本兼具极强的文体教学价值、逻辑思维训练价值、思政育人价值，是初中阶段衔接时政、锤炼议论文阅读能力、涵养青年责任担当的重点篇目。二、说学情九年级学生已具备基础的议论文阅读能力，能够自主梳理文本观点、划分段落层次，同时对青少年成长、素质教育有初步认知。但学生存在明显短板：一是对时政议论文的严谨逻辑、层层递进的论证思路把握不够精准；二是对五育并举的深层内涵理解片面，容易割裂五育之间的内在联系；三是难以将文本理论与自身成长实践结合，价值内化、知行合一的能力不足，需要教师梯度引导、深度解读、落地赋能。三、说核心素养教学目标依据新课标语文核心素养四维要求，结合文本特质与学生学情，我制定如下教学目标：1.语言建构与运用：积累时政议论文重点词汇与规范表达；把握本文严谨凝练、条理清晰、庄重有力的语言风格；熟练梳理文本整体论证结构，精准提炼中心论点与分论点，掌握时政议论文的阅读方法，提升论述类文本解读与语言运用能力。2.思维发展与提升：理清文本“提出问题—分析内涵—指明路径—升华主旨”的递进式论证逻辑；辨析德智体美劳五育之间相辅相成、辩证统一的内在关系；结合文本观点思辨新时代青年的成长标准，培养学生逻辑严密、层层深入的议论文思辨思维。3.审美鉴赏与创造：体悟时政议论文逻辑严谨、条理清晰、情理兼具的理性审美特质；感受文本立足时代、立意高远、求真务实的文风之美；理解全面发展的成长美学，树立科学正向的成长审美认知。4.文化传承与理解：深刻理解新时代教育立德树人的根本任务，把握五育并举的育人理念；树立正确的成长观、成才观、价值观；厚植爱国情怀与时代责任感，自觉以全面发展为目标锤炼自我，争做担当民族复兴大任的时代新人。四、说教学重难点教学重点：把握文章中心论点，梳理严谨的论证思路；精准解读德智体美劳五育并举的核心内涵与内在关联。教学难点：理解“六个下功夫”的成长育人路径；将文本理论观点内化于心、外化于行，树立全面发展的成才观，落实知行合一的成长要求。五、说教法学法教法：本节课采用情境激趣法、框架梳理法、问题链探究法、精讲点拨法。以时代情境导入激趣，以框架梳理理清论证逻辑，以梯度问题突破重难点，以精准点拨深化价值认知，贴合10分钟高效课堂节奏，全面落实四大核心素养目标。学法：引导学生运用自主梳理法、圈点批注法、合作探究法、思辨感悟法，主动梳理文本结构、解读核心观点、思辨成长内涵、内化价值理念，实现知识自主建构、思维稳步提升、素养全面落地。六、说教学过程贴合10分钟说课考场节奏，紧扣核心素养目标，我将课堂分为五大核心环节：第一环节：情境导入，激趣启思。结合新时代青年成长背景，对比单一成长与全面发展的差异，点明本文的时代价值与育人意义，引出课题，激发学生探究文本观点、反思自我成长的兴趣，铺垫认知与情感基础。第二环节：初读梳理，建构语言。通过整体诵读、自主批注，梳理文本三大核心问题与中心论点，划分文章论证层次，感知时政议论文严谨庄重的语言风格，夯实语言建构与运用素养。第三环节：精读探究，发展思维。设计梯度问题突破重难点：一是拆解五育核心内涵，辨析五育相辅相成、缺一不可的辩证关系；二是解读“六个下功夫”的育人路径，理清文本逐层递进的论证逻辑；三是结合自我成长思辨全面发展的重要意义，锻炼学生逻辑思辨与深度解读能力。第四环节：审美体悟，涵养文化。赏析时政议论文逻辑严密、立意高远的理性之美；升华文本主旨，体悟立德树人的育人初心与新时代青年的使命担当，树立科学成才观，落实审美鉴赏与文化传承素养。第五环节：总结拓展，素养落地。整体梳理文本论点、论证结构与核心内涵，总结全面发展的成长意义，布置分层作业，基础层巩固文本知识与文体方法，拓展层结合自我制定成长计划，实现知识、思维、素养、实践的教学闭环。七、说板书设计本节课板书简洁凝练、逻辑清晰、重难点突出，以三大核心问题为切入点，以五育并举为核心主体，以成长路径与主旨升华收尾，完整呈现文本论证逻辑与育人内涵。板书紧扣四大核心素养目标，条理清晰、重点突出，既贴合议论文文体教学要求，又凸显