部编版小学二年级语文下册《青蛙卖泥塘》名师教案

部编版小学二年级语文下册《青蛙卖泥塘》名师教案一、教学目标1.知识与技能：*认识“卖、烂、牌、喝、坑、挺、舒、集”等生字，会写“卖、泥、坑、买、泉”等字。掌握“卖-买”等形近字的区别。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出青蛙吆喝的语气，以及小动物们提出不同意见时的语气。*理解课文内容，了解青蛙为了卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。*初步感知故事所蕴含的道理：通过劳动可以创造美好环境，生活中要善于发现身边的美。2.过程与方法：*通过情境创设、图文结合、联系生活实际等方法，帮助学生理解词语和课文内容。*运用角色朗读、分角色表演等方式，激发学生的阅读兴趣，加深对课文的理解。*引导学生通过自主阅读、小组讨论、师生互动等形式，探究青蛙不卖泥塘的原因。3.情感态度与价值观：*感受青蛙通过劳动改造泥塘的过程，体会劳动的乐趣和价值。*培养学生热爱生活、美化环境的意识，以及积极乐观的生活态度。二、教学重难点*重点：*识记生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*朗读课文，理解青蛙卖泥塘的过程以及他后来为什么不卖泥塘了。*难点：*体会青蛙在改造泥塘过程中的情感变化，理解“劳动创造美好”的含义。*理解小动物们对泥塘提出的意见，以及这些意见如何促使青蛙改进泥塘。三、课前准备1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关情境图片或动画片段），准备青蛙、老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等角色的头饰。2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助拼音尝试朗读课文。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来一位可爱的朋友，（出示青蛙图片）看，它是谁？（青蛙）这只青蛙可不一般，它最近在忙着一件特别的事——卖泥塘。（板书课题：青蛙卖泥塘）2.齐读课题，引导学生质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：青蛙为什么要卖泥塘？它的泥塘是什么样的？泥塘卖出去了吗？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查拼音朋友。2.检查字词：*出示带拼音的生字卡片：卖、烂、牌、喝、坑、挺、舒、集、播、撒、茵、灌、缺。指名认读，开火车读，齐读。*去拼音认读，重点指导：“卖”和“买”的区别；“烂”是左右结构，右边不要写成“兰”；“牌”是左右结构，右边是“卑”。*出示词语：泥塘、烂泥、牌子、吆喝、水坑、挺好、舒服、采集、播撒、绿茵茵、灌溉、缺点。指名读，小组读，齐读。引导学生结合上下文或图片理解部分词语的意思，如“吆喝”、“绿茵茵”。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了一个什么故事？4.交流反馈：引导学生用自己的话说一说课文的主要内容。（青蛙觉得自己的泥塘不好，想卖掉，后来听了小动物们的建议，把泥塘改造得很美，最后不想卖了。）（三）学习第1-2自然段1.指名朗读第1自然段，思考：青蛙为什么要卖掉自己的泥塘？（“这儿的泥塘不怎么样，卖掉了，再买点儿好东西。”）2.出示泥塘图片（可以是课文插图中最初的泥塘），引导学生看图：这就是青蛙的泥塘，你们觉得它怎么样？（引导学生说出“烂泥塘”、“不好”等）3.青蛙是怎么做的呢？齐读第2自然段。（“青蛙想，要是在泥塘边竖起一块牌子，写上‘卖泥塘’三个字，就会有人来买了。”）4.指导朗读：青蛙想卖掉泥塘，它的心情会是怎样的？（有些失望，有点期待）带着这种心情读一读。（四）学习写字1.出示生字：卖、泥、坑、买。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“卖”：上下结构，上面是“十”和“头”的变体，下面是“买”。注意笔顺。*“泥”：左右结构，左边是“氵”，右边是“尼”。*“坑”：左右结构，左边是“土”，右边是“亢”。*“买”：上下结构，注意与“卖”的区别。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中描红、书写，教师巡视指导。强调正确的写字姿势。（五）课堂小结这节课我们认识了青蛙，知道了它因为觉得自己的泥塘不怎么样，所以想把它卖掉。它竖起了“卖泥塘”的牌子，接下来会发生什么事呢？我们下节课继续学习。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车认读生字卡片和词语卡片。2.回顾：上节课我们知道青蛙因为泥塘不怎么样，所以想把它卖掉，并且竖起了牌子。那么，谁会来买它的泥塘呢？（二）精读感悟，体会情感1.学习第3-5自然段（老牛买泥塘）：*指名朗读第3自然段，思考：谁先来了？（老牛）*老牛看到泥塘，是怎么说的？（“这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”）*引导学生理解老牛的话：老牛觉得泥塘怎么样？（挺舒服）但它有什么不满意的地方？（周围没有草）*青蛙听了老牛的话，是怎么做的？（“青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是，他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。”）*指导朗读：读出老牛说话时温和、略带遗憾的语气；读出青蛙听了建议后若有所思、决定行动的语气。*小结：听了老牛的建议，青蛙种上了草。2.学习第6-9自然段（野鸭买泥塘及其他小动物的建议）：*自由朗读第6-8自然段，思考：过了一段时间，泥塘有了什么变化？（长出了绿茵茵的小草）青蛙又开始吆喝了，这次谁来了？（野鸭）*野鸭是怎么说的？（“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”）*青蛙听了野鸭的话，又是怎么做的？（“他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。”）*除了野鸭，还有哪些小动物来提了建议？（小鸟、蝴蝶、小兔、小猴……）*它们分别提出了什么建议？（小鸟说缺点儿树；蝴蝶说缺点儿花；小兔说缺条路；小猴说缺个房子……）*青蛙是怎么做的？（一一采纳，栽树、种花、修路、盖房子……）*小组合作：分角色朗读小动物们提建议的部分，体会它们的语气。*想象一下，青蛙在做这些事情的时候，会遇到哪些困难？但他放弃了吗？这说明青蛙是一只怎样的青蛙？（勤劳、肯动脑筋、有毅力）3.学习第10-11自然段（泥塘的变化）：*青蛙的泥塘经过这么多改造，发生了翻天覆地的变化。请同学们默读第10自然段，找一找泥塘变得怎么样了？用“~~~~”画出来。*交流反馈，出示句子：“你看，这是多么美好的地方啊！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”*引导学生想象画面，体会泥塘的美：读了这段话，你觉得现在的泥塘怎么样？（非常美，是个好地方）你仿佛看到了什么，听到了什么？*指导朗读：用赞美的语气朗读这段话，感受泥塘的美好。4.学习第12-13自然段（青蛙不卖泥塘）：*泥塘变得这么美，青蛙心里是怎么想的？他又开始吆喝了，这次他是怎么吆喝的？（“卖泥塘喽，卖泥塘！”）*讨论：青蛙为什么不想卖泥塘了？（因为泥塘经过他的改造，变得非常美丽，他觉得自己住也挺好，他爱上了这个泥塘。）*小结：是啊，这美丽的泥塘是青蛙用自己的双手一点一点改造出来的，充满了他的心血和汗水，他怎么舍得卖掉呢？（三）角色表演，深化理解1.小组合作，选择喜欢的角色（青蛙、老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等），戴上头饰，表演故事的精彩片段。2.表演后，引导学生评价：他们表演得怎么样？有没有读出不同角色的语气？3.通过表演，进一步体会青蛙在改造泥塘过程中的努力和泥塘变得美好的过程。（四）拓展延伸，感悟道理1.讨论：青蛙的泥塘一开始是什么样的？后来变成什么样了？是谁让泥塘发生了这么大的变化？（青蛙自己）他是怎么做的？2.学了这个故事，你明白了什么道理？（预设：劳动可以创造美好；要善于听取别人的建议；要善于发现身边的美；美好的生活要靠自己的双手去创造……）3.联系生活实际：我们身边有哪些地方通过大家的劳动变得更美丽了？（如校园的花坛、社区的公园等）我们能为美化环境做些什么呢？（五）学习写字1.出示生字：泉、应、该。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写要点。3.教师范写，学生书空。4.学生描红、书写，教师巡视指导。（六）总结全文，升华情感青蛙通过自己的努力，把一个不起眼的烂泥塘变成了一个美丽舒适的好地方。他不仅创造了美好的环境，也找到了生活的乐趣。希望小朋友们也能像青蛙一样，爱劳动，爱生活，用自己的双手把我们的家园建设得更加美丽！六、板书设计青蛙卖泥塘（烂泥塘）不卖了！（不满意）老牛→种草→野鸭→引水→（美）小鸟→栽树→有树、有花、有草、有水蝴蝶→种花→有鸟、有蝶、有路……→……→（自己住）劳动创造美好！七、教学反思本教案设计以学生为主体，注重情境创设和朗读感悟，通过多种形式的活