部编本二年级语文下册青蛙卖泥塘公开课教案

一、教学内容部编版小学语文二年级下册《青蛙卖泥塘》二、教材分析《青蛙卖泥塘》是一则生动有趣的童话故事，讲述了一只青蛙想卖掉自己居住的烂泥塘，在卖的过程中，听取了老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等动物的建议，通过自己的劳动，一步步改善泥塘的环境，最终把烂泥塘变成了一个美丽的地方，青蛙也因此舍不得卖掉泥塘，快乐地住了下来。课文语言活泼，情节连贯，富有童趣。通过青蛙的行动和泥塘的变化，潜移默化地传递了劳动创造美好生活的观念，以及善于听取他人建议的重要性。故事中动物们的对话简洁明了，非常适合二年级学生朗读和表演，有助于培养学生的语感和表达能力。同时，文中出现了一些需要掌握的生字词，也是本课教学的重点之一。三、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。他们的思维方式以形象思维为主，注意力持续时间相对较短，因此教学中需要运用直观、形象的教学手段，设计富有情趣的活动来吸引他们的注意力。在学习习惯方面，大部分学生能够积极举手发言，乐于表达自己的看法，但倾听习惯和合作意识仍需加强。对于“劳动创造价值”这一深层含义，学生的理解可能不够深入，需要教师加以引导和点拨。四、教学目标1.知识与技能：*认识“卖、烂、牌”等生字，会写“蛙、卖、搬”等字，掌握“吆喝、采集、播撒”等词语。*分角色朗读课文，读出不同角色的语气和情感。*了解青蛙为卖泥塘做了哪些事，泥塘发生了哪些变化。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容。*借助图片、表演等形式，感受青蛙改造泥塘的过程。*学习通过关键词句，把握课文主要内容。3.情感态度与价值观：*感受泥塘从“烂泥塘”到“好地方”的变化，体会劳动的美好。*初步懂得美化环境、创造美好生活要靠自己的双手。*培养积极听取他人建议并付诸行动的品质。五、教学重难点*教学重点：*理解青蛙为卖泥塘做了哪些努力，泥塘发生了哪些具体的变化。*分角色朗读课文，特别是青蛙的吆喝声和与其他动物的对话。*教学难点：*理解青蛙为什么最后不卖泥塘了。*体会“劳动创造美好生活”的道理。六、教学准备*教师：多媒体课件（包含图片、生字词、课文插图、相关音乐等）、生字卡片、青蛙和其他动物的头饰或图片、“泥塘”场景简笔画（可动态添加元素）。*学生：预习课文，圈出生字词，思考青蛙为什么要卖泥塘。七、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.图片激趣，谈话导入：（出示泥塘图片，可先展示较荒凉的泥塘）师：小朋友们，看看这是什么地方？（生：泥塘）这是一个怎样的泥塘呢？（引导学生说出“烂泥塘”、“不好看”等）今天，我们要认识一位住在这儿的朋友，它是谁呢？（出示青蛙图片）这只青蛙呀，正打算把这个泥塘卖掉呢！这到底是怎么回事呢？让我们一起走进今天的课文——《青蛙卖泥塘》。（板书课题，齐读课题，注意“卖”字的读音和写法）2.质疑课题：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：青蛙为什么要卖泥塘？它能卖掉吗？谁会来买呢？）带着这些问题，我们来读读课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。读完后，想一想：青蛙为什么要卖泥塘？2.检查字词：*（出示生字词卡片）指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“吆喝”（注意轻声）、“播撒”（注意多音字“撒”）、“绿茵茵”（注意叠词的读法）、“灌足”、“经营”等。*（出示句子）重点句子朗读，如：“青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。”3.再读解疑：谁来说说，青蛙为什么要卖泥塘？（相机板书：烂泥塘想卖掉）（三）精读品味，感受变化1.学习青蛙第一次吆喝：*师：青蛙觉得泥塘不好，就想卖掉。他是怎么卖的呢？请小朋友们默读课文第2自然段，找出青蛙吆喝的话。*指名读，出示：“卖泥塘喽，卖泥塘！”*师：这就是“吆喝”。你们觉得青蛙这样吆喝，能把泥塘卖掉吗？为什么？（太简单了，别人不知道泥塘好不好）2.学习老牛的建议：*师：正在这时，谁来了？（老牛）老牛是怎么说的？（指名读老牛的话）*师：老牛为什么没有买泥塘？他对青蛙提出了什么建议？（相机板书：老牛没草→种草）*青蛙听了老牛的建议，是怎么做的？（他跑到周围的山里，采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。）（出示“采集”、“播撒”图片或动作演示，帮助理解词语）*师：青蛙真能干！没过多久，泥塘周围就长出了什么？（绿茵茵的小草）（出示长满小草的泥塘图片）现在的泥塘有了什么变化？（有草了）3.学习其他动物的建议与青蛙的行动：*师：有了小草，青蛙又去吆喝了。这次有人买吗？请小朋友们小组合作，读一读课文4到9自然段，看看后来又有哪些小动物来提建议了？他们提了什么建议？青蛙又是怎么做的？请用“____”画出小动物的建议，用“﹏﹏”画出青蛙的做法。*小组汇报交流，教师相机引导并板书：*野鸭：水太少→引水（板书：野鸭缺水→引水）（出示引水后的泥塘图片，理解“灌足了水”）*小鸟：缺树→栽树（板书：小鸟缺树→栽树）*蝴蝶：缺花→种花（板书：蝴蝶缺花→种花）*小兔：缺路→修路（板书：小兔缺路→修路）*小猴：缺房子→盖房（板书：小猴缺房→盖房）*（在交流过程中，穿插朗读训练，特别是动物间的对话，要读出小动物的语气和青蛙的虚心接受。）*师：青蛙听了大家的建议，不停地劳动，泥塘发生了翻天覆地的变化！让我们一起来看看现在的泥塘是什么样的。（出示课文第10自然段，指名朗读，其他学生想象画面。）*师：现在的泥塘美吗？美在哪里？（引导学生找出“绿树成荫”、“鲜花盛开”、“有小路”、“有房子”、“蝴蝶飞舞”、“小鸟唱歌”等词句，感受泥塘的美丽。）（板书：好地方）（四）品读感悟，理解不卖1.感受泥塘之美：师：这么美的泥塘，青蛙心里会怎么想呢？他又去吆喝了，这次他是怎么吆喝的？（出示第11自然段青蛙的吆喝，指名朗读）*师：这次的吆喝和第一次比，有什么不同？（内容丰富了，说出了泥塘的优点）*分角色朗读：老师当青蛙，你们当来买泥塘的小动物，我们来演一演。（老师大声吆喝，学生回应“我买！我买！”）2.探究不卖原因：*师：正当大家要买的时候，青蛙却突然不卖了！这是为什么呢？（出示最后一个自然段）*师：是啊，青蛙通过自己的劳动，把原来的烂泥塘变成了这么美的好地方，他还舍得卖吗？（不舍得）他现在喜欢这个泥塘吗？（喜欢）*师：如果你是这只青蛙，站在这么美的泥塘边，你会想些什么，做些什么呢？（引导学生体会青蛙的喜悦和自豪，以及对劳动成果的珍惜。）3.深化主题：师：小朋友们，青蛙一开始想卖掉烂泥塘，后来为什么又舍不得卖了呢？（因为泥塘变美了，是他自己劳动创造的。）是呀，劳动创造了美，劳动让我们的生活更美好！（板书：劳动创造美好）（五）角色朗读，内化感悟1.分角色朗读：师：这个故事这么有趣，我们来分角色朗读一下吧！可以读青蛙的话，可以读老牛、野鸭、小鸟等小动物的话，还可以有旁白。2.小组合作表演：鼓励学生加上动作和表情，小组内尝试表演故事的片段。（如青蛙吆喝的样子，老牛说话的语气等）3.推荐小组展示：邀请一组学生上台表演，师生共同评价。（六）总结回顾，拓展延伸1.回顾全文：师：今天我们和青蛙一起经历了他卖泥塘的故事。青蛙通过自己的努力，把烂泥塘变成了好地方，他也明白了劳动的价值。2.情感升华：师：小朋友们，我们的生活中也有很多美好的事物，很多都是通过人们的劳动创造出来的。你想为我们的校园或家乡做些什么，让它变得更美好呢？（引导学生结合生活实际谈谈自己的想法，如：不乱扔垃圾、植树种草、帮助他人等。）3.课堂小结：师：希望小朋友们都能像青蛙一样，爱劳动，会思考，用自己的小手创造更美好的生活！（七）识字写字，巩固基础1.复习生字：开火车认读本课生字。2.指导写字：*出示本课要求会写的字：“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应”。*重点指导：*“卖”：注意笔顺，和“买”字区分。（可以编顺口溜帮助记忆：“卖”字头上戴顶帽（十），“买”字没有帽。）*“搬”：左右结构，左窄右宽，右边“殳”的写法。*“泉”：上下结构，白字头要宽，中间是“水”。*学生观察字形，说说书写时要注意什么。*教师范写，学生描红、临写。教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。3.展示评价：选取几本学生作业进行展示，师生共同评价。八、板书设计青蛙卖泥塘烂泥塘→想卖掉老牛没草→种草野鸭缺水→引水小鸟缺树→栽树蝴蝶缺花→种花小兔缺路→修路小猴缺房→盖房好地方→不卖了劳动创造美好（板书设计力求简洁明了，用箭头和关键词展示泥塘的变化过程和青蛙的转变，突出主题。）九、教学反思（本部分为教师课后填写，此处仅为示例框架）1.本节课是否达到了预设的教学目标？哪些方面做得较好？2.学生的参与度如何？哪些环节最能吸引学生？3.在突破教学重难点时，采用的方法是否有效？4.识字写字环节的时间分配和指导是否到位？5.课堂上生成了哪些有价值的资源？是如何处理的？6.有哪些地方可以改进？如何改进？八、教学反思（示例思路）本课教学，我力求以学生为主体，通过多种形式的朗读和互动，引导学生理解故事内容，感受青蛙的勤劳和泥塘的变化。导入环节的图片对比和质疑，有效激发了学生的阅读兴趣。在梳理动物建议和青蛙行动的过程中，采用了小组合作学习的方式，培养了学生的合作探究能力。分角色朗读和表演环节，让学生在轻松愉快的氛围中进一步内化了课文语言。对于“劳动创造美好”这一主题的渗透，主要通过引导学生感受泥塘前后的巨大变化以及青蛙的心理变化来实现，大