小学五年级下册 Unit 4 Part B Lets Check 教学设计

小学五年级下册Unit4PartBLet‘sCheck教学设计一、教学基本信息【课题名称】小学英语五年级下册Unit4Whenistheartshow？PartBLet’sCheck教学设计【授课年级】小学五年级【授课时长】一课时（40分钟）【教材版本】人教版（PEP）三年级起点【课型定位】单元综合复习与检测课（【重要】形成性评价课型）二、教材与学情分析（一）教材分析third...人教版PEP五年级下册Unit4Whenistheartshow？PartBLet’sCheck。本单元的核心话题是“SpecialDays”，围绕“日期”和“生日”展开，主要涉及序数词（first，second，third...）的表达以及询问和回答具体日期的句型。PartBLet’sCheck作为本单元的最后一个板块，承担着对整个单元（尤其是PartB部分）所学核心词汇和句型进行综合性复习、听力检测与语言运用能力评估的功能。该板块通常包含听力练习（Listenandnumber/Tick）、口语交流（Lookandtalk）以及简单的书写任务，旨在通过听、说、读、写多种形式，检验学生对序数词（1st31st）、核心句型“Whenisyourbirthday？...son...”、以及“Whenistheschooltrip？...sin/on...”的掌握程度和综合运用能力。教材内容设置体现了“教学评一体化”的理念，是教师获取教学反馈、调整教学策略的重要依据，【高频考点】本课所涉及的知识点在整个小学英语语法体系中占据基础地位，是后续学习月份、年份以及一般将来时的重要铺垫。（二）学情分析五年级的学生经过两年的英语学习，已具备一定的语言基础和听说读写技能。他们能够理解简单的课堂指令，并能就个人基本信息（如年龄、喜好）进行简单交流。在知识储备上，学生在本单元前几课时已经学习了基数词131以及部分序数词（first，second，third，fifth），并初步感知了询问日期的句型。但是，【难点】序数词的变化规则复杂（如onefirst，twosecond，threethird，fivefifth，eighteighth，nineninth，twelvetwenty...ntiethtwenty...等），学生容易混淆和出错，尤其是在书写和口头表达的准确性上存在困难。此外，对于“Whenis...？”句型的回答中，月份前用“in”，具体日期前用“on”的介词搭配，也是学生需要反复操练才能掌握的难点。从心理特点来看，五年级学生思维活跃，好奇心强，乐于参与游戏和活动，但注意力集中时间有限。因此，在本节复习课中，教师需要设计形式多样、层次分明的教学活动，将枯燥的语法复习融入真实的语境和趣味性的任务中，激发学生的学习兴趣，帮助他们在“用”中“练”，在“练”中“悟”，最终实现知识的巩固和内化。三、教学目标设计基于对教材和学情的分析，结合英语学科核心素养的要求，设定以下教学目标：（一）语言能力目标1.【基础】学生能够听、说、认、读序数词1st至31st，并能正确、规范地书写常见序数词的缩写形式（如1st，2nd，3rd，5th，9th，12th，20th，21st，23rd等）。2.【核心】学生能够熟练运用核心句型“Whenisyourbirthday/mother’sbirthday/theschooltrip？...son/in...”就特殊日期的具体日期或所在月份进行询问和回答，做到语音语调正确，表达流利。3.【重要】学生能够听懂Let'sCheck部分关于生日、节日、活动日期的听力材料，并准确完成标号或勾选等任务。（二）文化意识目标1.学生能够了解中西方生日的庆祝方式可能存在的差异，并能用英语简单介绍自己的生日计划。2.学生能够关注身边人的生日（如家人、朋友），体会关爱他人、分享快乐的情感价值。（三）思维品质目标1.学生能够通过观察、比较、归纳序数词的构成规律，提升逻辑思维能力。2.学生能够在听力预测和听力策略的运用中，发展分析问题和解决问题的能力。（四）学习能力目标1.学生能够积极参与课堂活动，在小组合作中与同伴有效沟通，共同完成学习任务。2.学生能够初步运用听力技巧（如抓关键词、预测内容）和口语交际策略，提高学习效率。3.学生能够根据Let'sCheck的反馈结果，进行自我评价，明确自身知识薄弱点。四、教学重难点（一）教学重点1.【基础】【高频考点】序数词1st31st的正确认读与规范书写。2.【核心】【高频考点】核心句型“...nis...？...son/in...”在实际情境中的准确运用。（二）教学难点1.【难点】特殊序数词（first，second，third，fifth，eighth，ninth，twelfth，twentieth等）的变化及拼写规则。2.【难点】在具体日期表达中介词“on”（用于具体某一天，如onMay1st）与“in”（用于月份或年份，如inMay）的正确区分与使用。五、教学准备多媒体课件（PPT），包含听力音频、动画、图片等；单词卡片（基数词卡、序数词卡）；月份卡片；自制班级生日日历挂图；学生个人生日信息卡；小组评价用的小贴纸或积分板。六、教学过程设计（一）热身与导入(WarmupLeadin)——激活旧知，营造氛围【约5分钟】1.【活动一】GreetingFreeTalk（师生问候与自由交谈）教师以饱满的热情与学生问候：T：Goodmorning，boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Ss：Goodmorning，teacher.Nicetoseeyou，too.T：Lookoutside.What’sthedatetoday？...s：It‘s......：Oh，it’s...Andwhatdayisittoday？...s：It‘s...T：Great！Wehavesomanyspecialdaysinayear.Today，wearegoingtoreviewUnit4andhaveabigcheck.【设计意图】通过日常对话，自然复习日期和星期，快速将学生带入英语学习语境，并点明本节课的主题是复习与检测。2.【活动二】Singasong——MonthsoftheYear播放并带领学生齐唱月份歌曲“MonthsoftheYear”。【设计意图】歌曲能迅速调动课堂气氛，激活学生关于12个月份的英文表达，为后续谈论具体日期做好词汇铺垫。3.【活动三】SharpEyes（火眼金睛）快速闪现数字和日期，如“5th”，“May3rd”，“12th”，“August2nd”等，让学生快速大声读出。【设计意图】游戏化的复习方式能够集中学生注意力，快速唤醒学生对已学序数词和日期表达的记忆，为Let’sCheck的听力环节预热。（二）知识梳理与归纳(KnowledgeReview)——系统构建，突破难点【约8分钟】1.【活动一】Brainstorming（头脑风暴：序数词变变变）教师出示基数词131的卡片，引导学生说出对应的序数词。根据学生的回答，教师在黑板上按规则分组呈现序数词：【基础】第一组：第一、二、三（不规则变化）：onefirst，twosecond，threethird（强调缩略词尾st，nd，rd）。【基础】第二组：四至十九（大部分在词尾加th）：fourfourth，sixsixth，sevenseventh，tententh...【难点】特别强调fivefifth，eighteighth，nineninth，twelvetwelfth的拼写变化。【基础】第三组：整十的二十、三十（变y为ie再加th）：twentytwentieth，thirtythirtieth。【难点】第四组：二十以上非整十的数（只变个位）：twentyonetwentyfirst，twentytwotwentysecond，twentythreetwentythird...教师引导学生共同观察、总结规律：【重要】“一、二、三，单独记；八去t，九除e，ve要用f替，整十基数变序数，先把y变ie再加th；要是遇到几十几，只变个位就可以。”【设计意图】通过分类归纳和口诀辅助，将复杂的序数词变化规则系统化、条理化，帮助学生构建清晰的知识网络，有效突破难点。这是完成Let‘sCheck听力及后续任务的知识基础。2.【活动二】PairWork：AskandAnswer（两两对话：复习句型）教师手持一张写有“May1st”的卡片，示范提问和回答：T：（出示卡片）WhenisMayDay/LabourDay？S1：It’sonMay1st.随后，教师将更多关于节日（Children‘sDay，Teachers’Day，NationalDay）或活动（schooltrip，artshow，Englishtest）的卡片分发给学生，两人一组进行问答练习。T：Whenistheschooltrip？S2：It‘sin...（如果学生只知道月份）T：Whenisyourbirthday？S3：It’son...教师在巡视过程中，【重要】重点纠正学生在回答日期时介词“on”与“in”的误用。例如，如果学生说“MybirthdayisinMay2nd.”，教师应立即纠正：“It‘sonMay2nd.‘on’foraspecificday，‘in’foramonth.”【设计意图】通过句型操练，将词汇（序数词、月份）融入真实语境（节日、活动、生日），强化学生对核心句型的掌握和运用能力，并对易错介词搭配进行针对性点拨，为后续综合运用扫清障碍。（三）听力检测与指导(ListeningCheck)——策略运用，能力提升【约10分钟】1.【活动一】Prelistening：PredictandSay（听前预测与表达）教师引导学生打开课本，翻到Let’sCheck部分，观察Listenandnumber（或相应题型）的图片。T：Lookatthepicturescarefully.Whatcanyousee？Whataretheydoing？Whatspecialdayisit？引导学生观察每幅图的细节：第一幅图可能是生日蛋糕（birthday），第二幅图可能是学校郊游（schooltrip），第三幅图可能是运动会（sportsmeet），第四幅图可能是母亲节（Mother‘sDay）等。T：Canyouguesswhattheyaretalkingabout？Whatquestionsmighttheyask？引导学生预测听力内容可能涉及的活动名称和日期。教师可将学生预测的关键词（如：birthday，May5th，schooltrip，April等）板书在黑板上。【设计意图】听前预测是重要的听力策略。引导学生观察图片、讨论内容、预测关键词，可以帮助他们提前锁定听力目标，带着任务去听，从而降低听力难度，提高听的效率和准确性。2.【活动二】Whilelistening：ListenandNumber（听中实践与捕捉）第一遍播放听力录音：要求学生整体感知，尝试完成标号或连线任务。第二遍播放听力录音：提醒学生抓住关键信息——具体日期和对应的事件。教师可在关键信息点处稍作停顿或给予手势提示，如“Listen，whenistheschooltrip？”。第三遍播放听力录音：学生自我检查或同桌互查，核对答案。【设计意图】通过三遍有层次、有目的的听，训练学生抓取关键信息（日期和事件）的能力。第一遍感知大意，第二遍聚焦细节，第三遍验证答案，体现了听力训练的完整过程。3.【活动三】Postlistening：CheckandReport（听后反馈与解析）教师呈现听力文本（可通过PPT展示），与学生一起逐题核对答案。T：Let’s