高三英语非谓语动词二轮复习教案（天津专用）

高三英语非谓语动词二轮复习教案（天津专用）一、教材与考情分析【基础】【高频考点】非谓语动词是高中英语语法的核心内容，也是天津高考英语试卷中的必考点和难点。它贯穿于单项填空、完形填空、阅读理解以及书面表达等所有题型之中。在二轮复习阶段，学生已经对非谓语动词的基本形式（todo,doing,done）和基本用法有了初步了解，但面对复杂句式、混合考点以及天津卷特有的“语境化”和“语用化”考查倾向时，往往会出现概念混淆（如定语与状语的区别、逻辑主语的判定）、时态与语态判断失误等问题。近三年天津高考真题显示，对非谓语动词的考查已从单一的结构识别转向深层的语义逻辑判断，强调在真实语境中运用非谓语动词表达目的、结果、原因、伴随等逻辑关系的能力1。因此，本课时的设计旨在帮助学生打破思维定式，构建系统化的知识网络，并通过真题和高质量模拟题的演练，实现从“懂”到“会”，从“会”到“准”的跨越。二、学情分析【重要】授课对象为高三学生，经过一轮复习，已具备一定的语言感知能力，但存在以下突出问题：1、知识碎片化：学生对不定式、动名词、分词的掌握往往彼此孤立，未能建立起三者之间在时态、语态及句法功能上的横向联系。2、中式思维干扰：在判断非谓语动词的逻辑主语时，容易受汉语习惯影响，忽视主谓一致和主被动关系。3、解题技巧欠缺：面对长难句，缺乏有效的句子分析和信息处理策略，无法快速定位“题眼”，导致解题速度慢、准确率不高。4、输出能力薄弱：在书面表达中，要么刻意回避使用非谓语动词，要么使用错误，造成句型单一或语法失分。三、核心素养目标1、语言能力：能够准确识别并运用非谓语动词（不定式、动名词、分词）在句中充当主语、宾语、定语、状语、宾补等成分；能够在具体语境中正确选择非谓语动词的时态与语态。2、文化意识：通过赏析含有非谓语动词的原汁原味的英文语篇（如天津卷阅读理解选材），体会英语表达的简洁性与逻辑性，增强跨文化交际中的语用意识。3、思维品质：通过“分析句子结构—寻找逻辑主语—判断逻辑关系”的三步解题法，训练学生思维的严密性与逻辑性；通过对易错题的辨析与讨论，培养批判性思维能力。4、学习能力：能够自主构建非谓语动词的思维导图，总结解题规律，并能通过真题演练进行自我诊断与反思，提升复习效率。四、教学重难点1、教学重点：（1）【基础】非谓语动词的三种形式（todo,doing,done）在句中的基本功能。（2）【高频考点】非谓语动词的时态（一般式、进行式、完成式）与语态（主动、被动）的正确使用8。（3）【难点】非谓语动词作状语（目的、结果、原因、伴随、条件）和定语（前置定语、后置定语）的语义功能。2、教学难点：（1）【难点】非谓语动词逻辑主语的判定（尤其是悬垂分词与独立主格结构的区别）。（2）【难点】非谓语动词与谓语动词、并列谓语及从句谓语在句子结构中的辨析（“有且只有一个谓语”原则的灵活运用）410。（3）【难点】不定式与分词作结果状语的区别（todo表意料之外的结果vs.doing表自然而然的结果）。五、教学实施过程（核心环节）（一）导入与诊断：洞悉考情，激活思维（5分钟）教师活动：通过多媒体展示近五年天津高考英语试卷中涉及非谓语动词的真题分布图，明确指出该专题在天津卷中的“高热”地位。随即呈现两个来自上届学生模拟考试中的典型错句，让学生以“找茬”的方式进行诊断。例句1（状语错误）：paredwiththeWest,Chinahasadifferentculturaltradition.（学生诊断：逻辑主语混乱。句子的主语是China，与pare之间应为主动关系，应用现在分词paring。）例句2（宾语错误）：Ireallyappreciateyoutohelpmewiththisproblem.（学生诊断：动词appreciate后须接动名词作宾语，应改为yourhelping或youhelping。）学生活动：快速浏览数据，对错句进行小组讨论并修正。设计意图：以真实问题和数据切入，迅速聚焦学生痛点，激发求知欲和探究动力，实现以评促学。（二）体系构建：厘清概念，建立框架（10分钟）【基础】本环节旨在帮助学生将碎片化的知识系统化，形成清晰的认知地图。1、非谓语动词的定义与判定：（1）原则强调：任何英语句子中，在没有连词（and,but,because,when等）的情况下，动词的个数不能超过一个，多余动词必须“变身”为非谓语动词410。（2）三步判定法：[1]找主干：确定句子的谓语动词。[2]找连词：判断是否存在并列句或从句，以确定是否需要第二个谓语。[3]定角色：若空格处需要动词且已有谓语，则填非谓语动词10。2、非谓语动词的家族图谱：（1）不定式(todo)：表示目的、将来、具体某次的动作。1.否定形式：nottodo2.时态语态：todo(一般式主动),tobedone(一般式被动),tohavedone(完成式主动),tohavebeendone(完成式被动)（2）动名词(doing)：表示习惯、抽象、已发生的动作或事件名称。3.否定形式：notdoing4.时态语态：doing(一般式主动),beingdone(一般式被动),havingdone(完成式主动),havingbeendone(完成式被动)（3）现在分词(doing)：表示主动、进行的状态。5.否定形式：notdoing6.时态语态：doing(一般式主动),beingdone(一般式被动),havingdone(完成式主动)（4）过去分词(done)：表示被动、完成的状态。7.否定形式：notdone8.注意：done本身蕴含被动或完成含义，无时态变化8。3、特别注意：形式相同但功能迥异（1）doing的“双重身份”：动名词（名词性，作主/宾）与现在分词（形容词/副词性，作定/状/补）的区别。例如：asleepingbaby(sleeping为现在分词，表状态)vs.asleepingpill(sleeping为动名词，表用途)。（2）todo的“障眼法”：to作为介词（后接doing）与作为不定式符号（后接do）的辨析。例如：lookforwardtodoing,beusedtodoing,devoteoneselftodoing2。（三）难点突破：聚焦天津特色，精讲精练（20分钟）【高频考点】【难点】本环节结合天津卷高频考点，采用“微专题”形式，逐个击破。1、微专题一：非谓语动词作定语——位置的学问与语义的差异（1）核心讲解：[1]单个分词作定语，通常前置(adevelopingcountry,adevelopedcountry)。[2]短语作定语，必须后置(thebridgebuiltlastyear,themeetingtobeheldtomorrow)。[3]时态与语态的精准选择：1.表示“正在被……”：使用beingdone(Thebridgebeingbuiltnowisthelongestinthecity.)1。2.表示“将来被……”：使用tobedone(Thebridgetobebuilyearwillsolvethetrafficproblem.)。3.表示“已经完成（被动）”：使用done(Thebridgebuiltlastyearhasbeenopentotraffic.)。...真题溯源：【2023年天津卷第一次】Thehero’stouchingstory_____onlinehasdrawnthousandsof“likes”...(A.postingB.topostC.postedD.tobeposted)答案：C。讲解：story与post是被动关系，且动作已完成，故用过去分词短语作后置定语15。（3）变式训练：4.Theproblem________(discuss)atthemeetingtomorrowisofgreatimportance.(tobediscussed)5.Theproblem________(discuss)nowisaboutenvironmentalprotection.(beingdiscussed)2、微专题二：非谓语动词作状语——逻辑主语是灵魂（1）核心讲解：非谓语动词作状语时，其逻辑主语通常是句子的主语。解题时，必须首先判断主语与非谓语动词动作之间的主被动关系和时间先后。[1]表目的：不定式作目的状语，可置于句首或句末(Tocatchthetrain,hegotupearly.)。[2]表结果：不定式常与only连用，表示出乎意料的结果(Hehurriedtothestation,onlytofindthetrainhadgone.)；现在分词表示自然而然的结果(Itrainedheavily,causingsevereflooding.)8。[3]表原因：现在分词表示主动原因(Beingill,hedidn‘tgotoschool.)；过去分词表示被动原因(Deeplymovedbythefilm,thechildrenbegantocry.)。police...time...当于状语从句的省略(Seeingthepolice,heranaway.=Whenhesawthepolice...time...moretime,wecoulddoitbetter.=Ifwearegivenmoretime...)。（2）真题溯源：【2022年天津卷第二次】________hisrestlessstudentsoccupiedwithanindoorsportonrainydays,JamesNaismithcreatedbasketball.(A.TobekeptB.KeptC.TokeepD.Keeping)答案：C。讲解：JamesNaismith发明篮球的目的是为了让好动的学生在雨天有事可做。keep与其逻辑主语James之间是主动关系，且表示目的，故用不定式主动形式Tokeep9。（3）变式训练：6.________(absorb)inpainting,Johndidn’tnoticeeveningapproaching.(Absorbed，beabsorbedin结构用作状语，表示状态)7.Theoldmansatinthechair,________(read)anewspaper.(reading，伴随状语)3、微专题三：独立主格结构与with复合结构——逻辑主语与句子主语不一致（1）核心讲解：当非谓语动词的逻辑主语不是句子主语时，必须保留自己的逻辑主语，构成独立主格结构(名词/代词主格+非谓语动词)或with复合结构(with+宾语+非谓语动词)。（2）真题感知：【2016南开区二模】Thisarticleopensandcloseswithdescriptionoftwonewreports,each___onemajorpointincontrastwiththeother.(A.makesB.madeC.makingD.istomake)答案：C。讲解：这是一个“with+宾语+非谓语动词”结构，each指代eachreport，与make之间是主动关系，故用现在分词making构成独立主格结构，在句中作状语7。（3）变式训练：8.Withalotofdifficultproblems________(settle),thenewlyelectedpresidentishavingahardtime.(tosettle，表示将来)9.Themurderwasbroughtin,withhishands________(tie)behindhisback.(tied，表示被动完成)（四）融合与提升：在语篇中感悟语法（8分钟）【热点】语法知识的学习最终要服务于语篇理解与表达。本环节选取一篇改编自天津卷完形填空或阅读理解的长难句段落，让学生在语篇中识别并分析非谓语动词的功能。例文片段：“Bornin1835inHartford,Connecticut,MarkTwainleftschoolattwelvetoseekhisfortune.Determinedtomakealivingbyhimself,hetookonvariousjobs,includingprintingandriverpiloting.Later,inspiredbyhisexperiences,heturnedtowriting,creatingsomeofthemostmemorablecharactersinAmericanliterature.”任务设计：Born...seek...Determined...说明其在句中的成分(Born...seek...Determined...seek...作状语,Determined...作状语,including...作定语,inspired...作状语,creating...作状语)。2、小组合作：尝试将划线部分用定语从句或状语从句改写，对比两种表达的优劣，体会非谓语动词使语言更加简洁、紧凑的表达效果。设计意图：实现语法知识从“单句”到“语篇”的迁移，让学生在实际阅读和未来写作中真正受益，落实“形式—意义—使用”的三维动态语法观6。（五）课堂实战：真题与高质量模拟题演练（7分钟）发放学案，限时完成5道精选题目（涵盖天津卷近三年真题及依据天津考向命制的模拟题），要求学生严格遵循“三步解题法”并在题旁标注解题思路。1、(2023天津卷第一次)Datingbacktothe18thcentury,PekingOperahasovertwohundredyearsofhistory.(本题考查固定短语datebackto无被动，且作状语)12、(2023天津卷第二次)Thewoodentowerthatisbeingrestoredwillbeopentotouristssoon,andtheworkisalmostfinished.(本题考查定语从句中的谓语动词，根据语境需用现在进行时的被动语态)13、(2022天津卷第二次)Thecitytemperatureshavereturnedfromrecordlowtonormal,allowingthecitizenstoenjoytheoutdoorsagain.(本题考查现在分词作结果状语，表示自然而然的结果)94、(模拟题)WhenIgothome,Ifoundthedoor________(lock)butthewindowwideopen.(考查非谓语作宾补，lock与door为被动关系，故用locked)5、(模拟题)________(judge)fromhisclothes,hemustbefromthesouth.(考查固定表达Judgingfrom，为独立成分，不受主语影响)讲评方式：随机抽取学生分享解题过程，教师进行针对性点拨，强化解题策略。六、板书设计高三英语非谓语动词二轮复习一、核心原则：句中无连，谓仅一个；多余动词，变非谓。二、三步解题：[1]找主干（定谓语）→[2]寻主语（定逻辑主语）→[3]判关系（时/语态）三、功能与形式（思维导图简略版）：┌─────────┐│逻辑主语│(核心)└─────────┘↓┌─────┼─────┐↓↓↓tododoingd