2026北师大三下全册试讲课件

1全册课程整体解读演讲人全册课程整体解读01学情分析02全册教学重难点04分单元试讲核心设计05全册教学目标03全册试讲评价与作业设计06目录2026北师大三下全册试讲课件我作为执教小学数学八年的一线教师，结合多年执教三年级的教学经验，完成本全册试讲课件的设计，本设计严格遵循2022版义务教育数学课程标准的要求，紧扣北师大版教材的编排思路，以发展学生数学核心素养为核心目标，整体架构从全册整体解读到学情分析，再到分单元试讲设计，最后明确评价方案，逻辑清晰，符合试讲的各项要求。01全册课程整体解读1设计指导思想本试讲设计以2022版义务教育数学课程标准提出的“面向全体学生，适应学生个性发展需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”为基本遵循，落实数感、运算能力、空间观念、推理意识、数据分析观念等核心素养的培养，结合北师大版教材“情境+问题串”的编排特色，试讲设计突出学生的主体地位，强调动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，避免填鸭式的知识讲授，兼顾试讲的规范性和课堂的可操作性。2教材内容框架北师大版三年级下册教材一共分为八个单元，按照数学学习的四大领域划分，具体内容如下2教材内容框架2.1数与代数领域共包含四个单元内容，分别是第一单元除法，第三单元乘法，第四单元千克克吨，第六单元认识分数，其中除法单元主要学习两三位数除以一位数的除法计算和乘除混合运算，乘法单元学习两位数乘两位数的口算与竖式计算，千克克吨单元认识三个常用质量单位及单位换算，认识分数单元初步理解分数的意义，学习简单分数的大小比较和同分母分数加减法，这一部分内容占全册总课时的百分之五十六，是全册的核心基础内容，对学生后续数的运算学习起到关键的支撑作用。2教材内容框架2.2图形与几何领域包含两个单元内容，分别是第二单元图形的运动，第五单元面积，其中图形的运动单元认识轴对称图形和平移、旋转现象，能辨认简单图形平移后的位置，面积单元理解面积的概念，认识常用面积单位，掌握长方形和正方形的面积计算公式，会进行面积单位的换算，这一部分是发展学生空间观念的核心载体，帮助学生完成从对图形边线的认识到对图形面的认识的转变。2教材内容框架2.3统计与概率领域包含第七单元数据的整理和表示，主要学习用画一画、填一填的方式整理原始数据，能根据整理的数据回答简单的问题，培养学生初步的数据分析观念，为后续系统学习统计知识打下基础。2教材内容框架2.4综合与实践领域包含三个主题活动，分别是小小设计师、我们一起去游园、有趣的推理，其中小小设计师结合轴对称图形的知识设计主题徽标，我们一起去游园解决租车、购票中的最优方案问题，有趣的推理学习用表格整理信息进行逻辑推理，这一部分内容侧重培养学生的应用意识和推理意识，打通数学知识和生活应用之间的连接。02学情分析学情分析完成全册内容的整体梳理后，我们需要对授课对象的基本情况进行准确分析，这是试讲设计符合学生认知规律的前提。1已有知识基础本次授课对象是三年级下学期的学生，经过三年级上学期的学习，学生已经掌握了百以内一位数乘除两位数的口算方法，认识了万以内的数，掌握了长方形正方形的周长计算方法，能对简单的数据进行分类整理，具备了一定的动手操作和小组合作能力，这些基础为全册内容的学习提供了有效支撑。2认知发展特点三年级是学生从具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，学生对具象的、可操作的学习内容兴趣更高，注意力集中的时长大概在20到25分钟，因此试讲设计需要安排丰富的活动环节，避免长时间的讲授，结合我近两年带三年级的教学经历来看，学生普遍对和生活相关的情境内容接受度更高，但是在处理抽象概念的时候容易出现混淆，比如经常把面积和周长的概念弄混，计算两位数乘两位数时容易忘记第二步乘积的对位，这些共性问题都需要在试讲设计中提前预设，做好突破环节的设计。3认知难点预判结合以往的教学反馈来看，学生学习全册内容的共性难点主要集中在四个方面，一是两三位数除以一位数的试商方法，二是面积单位和长度单位的区分，面积单位之间的换算，三是分数意义中平均分的理解，四是逻辑推理过程的清晰表达，这些难点需要在试讲中安排针对性的活动突破，不能一带而过。03全册教学目标全册教学目标在明确课程整体要求和学情的基础上，我们确定全册的整体教学目标如下。1核心素养目标033.1.3通过统计与概率内容的学习，发展学生的数据分析观念，让学生体会整理数据的必要性，能从数据中发现有用的信息。023.1.2通过图形与几何内容的学习，发展学生的空间观念和几何直观，让学生能在头脑中形成常用图形、常见单位的具象表象，能借助图形分析和解决问题。013.1.1通过数与代数内容的学习，发展学生的数感和运算能力，让学生理解运算的算理，掌握合理的运算方法，能准确进行计算，养成认真计算的良好习惯。043.1.4通过综合实践内容的学习，发展学生的推理意识和应用意识，让学生能运用所学知识解决生活中的实际问题，能有理有据地表达自己的推理过程。2知识技能目标具体来说，学生学完全册内容后，需要达到以下要求，能正确计算两三位数除以一位数的除法和两位数乘两位数的乘法，能正确计算简单的同分母分数加减法，掌握千克克吨之间的单位换算，能正确辨认轴对称图形，区分平移和旋转现象，掌握长方形和正方形的面积计算公式，能正确计算长方形正方形的面积，会用合适的方式整理数据，能解决简单的推理和最优方案问题。3情感态度目标让学生体会数学和生活的紧密联系，感受数学学习的趣味性，在动手操作和小组合作中获得成功的体验，增强学习数学的自信心。04全册教学重难点全册教学重难点基于以上的目标设定，我们明确全册的教学重难点如下。1全册教学重点全册内容的核心重点包括，两三位数除以一位数的竖式计算方法，两位数乘两位数的竖式计算方法，面积概念的理解和长方形正方形面积的计算，分数意义的初步理解，用合适的方法整理和分析数据，这些内容是学生后续学习整数和分数运算、平面图形计算的基础，必须在试讲中突出处理。2全册教学难点全册的教学难点包括，两三位数除以一位数的试商技巧，两位数乘两位数竖式中第二步乘积的对位，面积概念和周长概念的区分，面积单位的换算，分数意义中平均分的核心地位，简单逻辑推理过程的清晰表达，这些内容是学生认知发展中从具象到抽象的转折点，需要设计针对性的活动突破。05分单元试讲核心设计分单元试讲核心设计接下来我展开分单元的试讲核心设计框架，明确每个单元试讲的核心内容和实施环节。1第一单元除法5.1.1单元核心内容，本单元核心是让学生掌握两三位数除以一位数的竖式计算，理解每一步的算理，掌握连除和乘除混合运算的运算顺序，能解决简单的实际问题。5.1.2试讲核心环节设计，导入环节采用教材的分桃子情境，提出68个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分多少个的问题，先让学生用提前准备好的小棒动手分一分，说一说分的过程，先分整篮的6捆，每只猴子分到3捆，再分8根，每只猴子分到4根，一共34根，再引导学生把分的过程抽象成竖式，对应讲清楚每一步竖式书写的意义，突破十位余下的数要和个位合起来再除的难点，试讲中我会邀请学生上台展示分小棒的过程，对应讲解竖式，让全体学生都能理解算理，而不是死记硬背竖式格式。5.1.3巩固与小结，设计分层练习，基础题是三道竖式计算，提高题是分书的实际问题，小结环节让学生说一说竖式计算除法需要注意什么，梳理核心要点。2第二单元图形的运动5.2.1单元核心内容，认识轴对称图形，辨认生活中的平移和旋转现象，能画出简单图形平移后的位置。5.2.2试讲核心环节设计，导入环节展示生活中常见的图案，比如蝴蝶、天安门、剪纸，让学生观察这些图案的特点，再让学生拿提前准备好的长方形纸，对折后剪一个图案，展开后观察得到的图形，引出轴对称图形和对称轴的概念，然后认识平移旋转的时候，让学生模拟推窗户、转方向盘的动作，说一说两种运动的不同，总结平移是沿直线运动，旋转是绕一个点转动，试讲中我会提前预判很多孩子会把钟摆摆动错认成非旋转运动，这里专门出示例子明确旋转的特点，突破易错点。3第三单元乘法5.3.1单元核心内容，掌握两位数乘两位数的口算和竖式计算方法，理解算理，能解决电影院、购物等实际问题。5.3.2试讲核心环节设计，导入用电影院座位的问题，14排，每排12个座位，一共能坐多少名观众，先让学生估算，再让学生用点子图圈一圈，计算出结果，有的学生分成10个14和2个14，有的分成10个12和4个12，在交流不同方法的基础上，引出竖式计算，重点提问为什么竖式里第二个乘积的末位要对齐十位，引导学生说出这是10个12，也就是120，所以末位对齐十位，这个点是我在以往教学中发现学生错误率最高的地方，所以在试讲中会花足够的时间突破，让学生真正理解，而不是只记格式。4第四单元千克克吨5.4.1单元核心内容，认识三个常用质量单位，掌握单位换算，能估测生活中常见物体的质量。5.4.2试讲核心环节设计，我会提前准备好学具，让每个学生都掂一掂1克的一枚2分硬币，掂一掂1千克的一包食用盐，让学生直接建立1克和1千克的具象感受，然后提问1吨有多重，引导学生结合1吨等于1000千克，推算出如果一包盐是1千克，1000包盐就是1吨，如果一个同学重25千克，40个同学的体重就是1吨，这样的推算让学生建立1吨的抽象概念，避免死记硬背单位换算。5第五单元面积5.5.1单元核心内容，理解面积的概念，认识常用面积单位，掌握长方形正方形的面积计算公式，会进行单位换算。5.5.2试讲核心环节设计，导入环节先让学生摸一摸课本的封面，摸一摸黑板的表面，比一比哪个面大，引出面积是物体表面或封闭图形的大小，然后直接对比周长是图形一周的长度，当场让学生用彩笔涂出图形的面积，描出图形的周长，直观区分两个概念，突破学生容易混淆的难点，然后推导长方形面积公式的时候，让学生用1平方厘米的小正方形摆不同的长方形，记录长、宽和小正方形的个数，也就是面积，引导学生自己发现长乘宽正好等于面积，整个推导过程学生自主完成，记忆更深刻。6第六单元认识分数5.6.1单元核心内容，初步理解分数的意义，会比较简单分数的大小，计算简单的同分母分数加减法。5.6.2试讲核心环节设计，导入用分蛋糕的情境，一个蛋糕平均分给两个小朋友，每人得到一半，这个一半能用我们之前学的整数表示吗，引发学生的认知冲突，引出分数二分之一，然后让学生拿一张正方形纸，折出它的二分之一，展示不同的折法，提问为什么折法不同，都是二分之一，引导学生说出都是平均分成两份，每份就是二分之一，突出平均分是分数的核心，这是学生最容易忽略的点，所以我会在试讲中设计判断题，展示没有平均分的一份，提问能不能用二分之一表示，强化学生的理解。7第七单元数据的整理和表示5.7.1单元核心内容，会用画图的方法整理数据，能根据整理的数据回答问题。5.7.2试讲核心环节设计，导入提出问题，我们班同学的身高都是多少，谁能说清楚身高在130厘米以下，130到140厘米，140厘米以上各有多少人，引导学生想到需要整理数据，然后让学生分组收集数据，用画正字或者画叉的方式整理，最后交流整理的结果，说一说从数据里能发现什么，让学生体会整理数据的作用。8第八单元综合实践5.8.1小小设计师，结合轴对称图形的知识设计学校运动会的徽标，试讲中组织小组合作，明确设计要求，然后展示交流，培养学生的创新能力和应用意识。5.8.2我们一起去游园，解决租车问题，寻找最省钱的方案，引导学生用列表的方法整理所有方案，比较后找到最优方案，培养学生的优化思想。5.8.3有趣的推理，三个同学分别在三个兴趣小组，根据信息推理每个人所在的小组，引导学生用表格整理信息，逐步排除，得到结论，说清楚自己的推理过程，培养推理意识。06全册试讲评价与作业设计全册试讲评价与作业设计试讲不仅要设计教学过程，还要明确评价和作业设计，保障教学目标的落实。6.1过程性评价设计，全册教学采用过程性评价和终结性评价结合的方式，每节课试讲中设计对学生课堂发言、动手操作的评价，关注学生的思考过程，每个单元结束安排一次单元小测，侧重对核心知识和核心能力的考察。6.2分层作业设计，作业分为基础层和拓展层，基础层作业巩固本节课的核心知识，面向全体学生，拓展层作业结合生活实际，比如学习了质量单位后，让学生称一称自己书包的质量，学习了乘法后，让学生算一算家里面一个月的用电量