五年级上册语文园地七

第七单元语文园地七内容分析1.交流平台。依据“遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择合适的教学策略”这一原则，在“交流平台”这一环节，引导学生平时在课内外注意积累课文中的优美生动的语句，学习作者认真观察并抓住事物特点进行生动描写的方法。2.词句段运用。（1）“语文即生活。”联系生活实际，指导学生为元旦联欢会设计一个海报，培养学生在生活中学语文、用语文的意识。（2）把握教材特点，挖掘课本资源，让学生在诵读、品味、讨论、探究和仿写等多个环节中，感受语言文字的魅力，体会作者是如何把一个画面写具体的。3.日积月累。“日积月累”重在朗读指导，通过不同形式的朗读，读出《渔歌子》这首词的节奏和韵味，然后背诵，体会词意，感受作者笔下描绘的景物的美丽和要表达的悠然自得的心情。课时目标知识与能力1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。2.本单元课文描写的景物美，语言更美，指导学生品味积累。3.学习设计海报，布局版面，书写有特色。4.理解《渔歌子》的内容，体会诗人的思想感情，并能熟读成诵。5.尝试根据课本给出的句子，产生丰富的想象，把描写的画面写具体、生动。过程与方法朗读文段，能边读边品味积累。情感态度价值观学生在朗读中感受大自然的景物美，发挥丰富的想象力。教学重难点教学重点1.本单元课文描写的景物美，语言更美，指导学生品味积累。2.理解《渔歌子》的内容，体会诗人的思想感情，并能熟读成诵。教学难点尝试根据课本给出的句子，产生丰富的想象，把描写的画面写具体、生动。教学准备多媒体课件(收集有关张志和的资料)教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.本单元课文景美，语言更美，指导学生品味积累，并让他们互相交流。2.学习设计海报，布局版面，书写有特色。3.尝试根据给的句子，产生丰富的想象，把内容写具体、生动。教学过程一、交流平台。（一）交流感受。1.同学们，我们学完了本单元课文，透过生动优美的文字，更显文章的生动，请你认真朗读课文，把你认为优美的语句摘抄下来，并品味积累。2.学生读文，交流自己认为优美的语句。3.在读本单元课文时，你有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。4.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。师小结：要把这种独特的感情通过朗读表达出来。学生再读优美的语句。（二）交流读书方法。1.学生根据自己的理解，加上老师的总结，读一读这两篇文章，把握住情感。2.以小组为单位朗读。3.教师巡视交流。【设计意图】有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的景象；把自己融入美丽的“风景画”中，或者联系自己的生活实际，把自己的真情实感读出来，深深地体会作者的喜爱和赞美之情。二、词句段运用。1.指名读题目要求，明确题目要求：为即将到来的元旦设计一个联欢会海报。（1）小组交流，设计思路。（2）指名全班交流。（3）评选出优秀设计者。2.根据例句的意思仿写句子。（1）明确此题的要求。（2）出示例句，比较例句中的两个句子的异同。夕阳西下，乌鸦归巢。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。（3）比较异同，交流汇报。第一句是直接对景物的描写，语言简洁，意思明确。第二句采用拟人的修辞手法，让笔下的景物更鲜活，更有灵气，语句更生动具体。（4）学生练习仿写，教师巡视。（5）指名学生全班交流。师小结：指名学生全班交流，评价写得生动的地方。【设计意图】完成本题的教学工作，需要教师在教学中采用灵活多样的方法，寻找读写结合点，根据语言的不同特点，来帮助学生理解、积累词语，发现字词和生活之间的联系，巧妙地渗透写话的基础知识。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.诵读《渔歌子》，读出词的节奏、韵味，能有感情地背诵。2.体会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的意境，对这首词所表达的情感能说出自己的见解。3.了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣。教学过程一、理解课题1.同学们，你们喜欢春天吗？在这个万物复苏、莺歌燕舞的季节里，大家都能看到什么美丽的景物呢？（学生自由说春天的景物。）这节课，我们一起学习一首描写春天的词《渔歌子》。拿出你的手和老师一起写课题。（板书：渔歌子）2.“渔歌子”是这首词的什么？（词牌名）3.词牌名规定了这首词每一行的字数，还限定了词的类型、种类，也限定了这首词的每一句的字数。我们先前还学到过哪些词牌名？（忆江南）4.词和诗不一样，它的句子有的长，有的短，所以，词还有一个名字叫——长短句。【设计意图】对“词牌”的教学，不仅让学生理解了它在一首词中的意义，更将先前学过或课外看到过的词牌也在课堂上做了交流，使学生对“词牌”的理解更真实贴切了。二、初读诗词1.读一读这首词。读三遍：一遍读准字音，二遍读通顺，三遍读出词的韵味。大家听明白了吗？好，开始吧。2.想展示一下自己的学习成果吗？先请同学来读一读这些词语：西塞山白鹭鳜鱼青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归（1）先由个别学生读，再由男生齐读，女生齐读。（2）这首词中有两个词不太常见，你读得很准。一个是——（箬笠）请你把这个词带到句子中领着同学们读一遍。3.知道“箬笠”是什么吗？（竹叶编的笠帽）你很会观察。这两个字和竹子有关，箬笠是竹子编成的。4.还有一个词，大家读得也很准——（蓑衣）我们一起来读这句话。5.读会了这些词语，再来读这首词，就容易多了。请同学来展示一下。（指名读、齐读）6.大家把词读通顺了，古人读词还讲求节奏和韵味。怎么读呢？遇到第一声、第二声字的时候，我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音——（生接）缩短一些。现在试试看。7.“不——须——归——”字音拉长一些。谁愿意来试一试？（生读）8.师：把掌声送给他。一起来一遍，好不好？（生齐读）真好，词的节奏和韵味就这样被我们读出来了。【设计意图】三遍诗词的朗读，让不同层次的学生有了不尽相同的训练要求，大家可以择其所需而做到。词语的朗读和理解，是学习一首词的基础。每一首词都有属于自己的意境，这些意境正是由这一个个事物所构成的。读词语，便是让学生在诵读的过程中，了解这些事物，为接下来对诗词的理解打下坚实的基础。三、理解诗意1.同学们，一首诗有一首诗的诗眼，一首词有一首词的词眼。你能找出这首词中一个关键的词吗？（板书：不须归）2.“不须归”是什么意思？（不必回去，不愿意回去。）3.张志和为什么不愿意回去？4.拿出你的笔，找一找这首词中写了哪些景物，把它们圈出来。圈了哪些景物？（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨）5.一共是九种景物。景物很美，你觉得哪个画面最美？6.你有没有看到这画里的人？画中是他的背影，想象一下：此时他会是怎样的神情呢？7.还有谁能发现这首词中优美的事物？（各种颜色）8.是呀，作者给我们展示的是多么清淡悠闲的画面呀！9.走进一首词，你还会听到什么，闻到什么呢？用心去听一听、闻一闻。（能听到白鹭的叫声，能闻到桃花的淡淡清香）10.（出示渔翁垂钓图）这幅图送给同学们。简单的27个字、9个景物被同学们读成了这样一幅美丽的画卷。你能用一个词形容这幅画吗？（如诗如画、诗情画意、栩栩如生）请同学们在稿子上写下你所看到的、听到的、闻到的一切。【设计意图】打破串讲的传统古诗词教学模式，摒弃逐字逐词逐句分析的做法，以自读自悟、全班汇报交流的方式给学生以自主学习的权利，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得的效果。适时提出练笔的要求，让学生有话可写，有情可抒，既练习了写作，又将诗词的理解梳理清楚了。四、品味诗情1.要学好一首词，不光要理解词的意思，还要了解作者写这首词的背景，这样有助于我们正确地理解诗词的情感。课前有没有收集关于张志和的资料？结合他的生平说一说。2.这位同学说了，他的诗多描写隐居生活，他为什么要隐居呢？（张志和当过官，后来被朝廷贬官了。他无心朝政，也不贪图名利，一心一意只想做一个普通老百姓，在太湖边隐居。）3.从他的生平中，我们又读出了一个淡泊名利的张志和。4.我们再一起来读一读这首词，感受词中渔翁的形象。5.反复读了很多遍，同学们能背诵了吗？师生共同配乐背诵。【设计意图】通过交流学生课前查阅资料的情况，培养学生自主学习的能力，使学生了解该词的写作背景，品读出“不须归”所蕴含的情感。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思1.在本课的学习中，我引导学生体会写景句子的特点，让他们把握通过动态描写能把景物写活，能让景物更生动形象。在仿写这个环节，我鼓励学生把自己仿写的内容展现在同学们面前，并及时做出评价。效果较好。2.在“日积月累”的学习中，我让学生在充分朗读的基础上，通过讲解，让他们把握诗歌的内容，体会诗中对的景物的描写，突出诗歌的意境，提高学生对诗歌的鉴赏能力。美中不足的是对海报的制作指导得不够细，希望在今后的工作中详细进行每一步，让学生在每一步教学中都有所收获。评价测试一、选择题。(10分,每小题2分)1.下列加点字的注音全都正确的一项是()A.美差(chāi) 酵母(jiào) 馈赠(kuì) 积累(lèi)B.水浒传(xǔ) 呻吟(shēn) 嫦娥(é) 嫉妒(dù)C.凛冽(liè) 聒碎(guō) 堡垒(lěi) 过瘾(yǐn)D.荡寇志(guàn) 瓷器(cí) 袅袅(niǎo) 缝纫(rèn)2.下列词语书写有误的一项是()A.刊物 国际 篇章 浅显 交谈B.镜匣 炭火 大雁 红晕 黎明C.留恋 兴奋 纠正 平横 枕边D.后悔 气愤 侵略 称赞 旅费3.下列词语书写全都正确的一项是()A.盯嘱叮紧叮当B.狭窄榨油油漆C.暮布墓地幕色 D.水嗒嘀塔搭架4.下列选项中,与其他三项不同的一项是()A.辛酸—心酸 B.和谐—融洽C.领略—领悟 D.悲痛—快乐5.下列词语书写全都正确的一项是()A.完好无缺 怒发冲冠 所然无味B.应接不瑕 心旷神怡 浮想连翩C.牵肠挂肚 成家立业 失魂落魄D.同归与尽 负荆请罪 众星拱月二、选词填空。(6分)品味体味1.读书虽然辛苦,但其中的乐趣是懒惰者()不到的。2.对于一些名作家的书,只有细细(),才能有所收获。鼓舞鼓励3.孩子需要经常(),这样才会不断进步。4.雷锋精神曾()了一代又一代人。进入侵入5.1860年10月6日,英法联军()北京,闯进圆明园。6.现在很多地方安装了监视器,时常提示:您已经()监控区域。三、按要求写句子。(6分)1.蔺相如对秦王说:“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。”(改为转述句)

2.我不能心安理得地接受这个赞誉。(改为反问句)

3.我卖力地呐喊助威,目的为的是最后能饱览那一大沓画片。(修改病句)

四、根据所学内容填空。(10分)1.与“前怕狼后怕虎”意思相近的成语是,与“打开天窗说亮话”意思相近的成语是。

2.《乞巧》中的“,”,写出了我国古代劳动人民过七夕节的习俗。

3.《长相思》中直接表达作者思念家乡的情感的句子是“,”。

4.《题临安邸》中,作者在虚假的升平之景中愤然提出“,”的责问。

5.《慈母情深》一文表现了母亲的,也表达了“我”对母亲的,赞扬了。

五、排列句子顺序。(6分)()后来,列宁不幸被捕,但仍然经常写信要家里人设法为他借书。()于是他就常去监狱图书馆借书。()在彼得堡的时候,列宁整天待在图书馆里,读了许多书。()列宁是善于利用图书馆读书的典范。()在监狱里,列宁被关了十四个月,在图书馆也读了整整十四个月的书。()当听说监狱图书馆可以借书时,他高兴极了。()他一生中很多时间是在图书馆里度过的。六、综合性学习。(6分)请你向大家推荐一部影视作品。1.名称:(1分)

2.主要事件:(2分)

3.精彩情节:

(3分)

七、请阅读右面的“图书漂流”活动海报,回答以下问题。(6分)1.【取标题】图书漂流活动海报副标题还空着,请你取个别致而吸引人的标题。(2分)图书漂流——2.【读信息】根据海报内容,下列说法有误的一项是()(2分)A.本次活动是为了响应“世界读书日”而举办的。B.4月23日之后,图书漂流现场活动便结束了。C.教材和辅助类用书不能捐赠。D.凡是向图书馆捐赠三本图书,便可获得一张捐赠纪念卡。3.【改病句】两点“注意”里,其中一点是病句,请找出,并写出修改意见。(2分)第点是病句,修改意见:

八、课内阅读我最棒。(10分)①因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣,对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物,如林冲、武松、鲁智深,都有极其生动的性格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞,勉勉强强地凑满了一百零八人的数目,但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。②《红楼梦》是我在十二三岁时看的,起初我对它的兴趣并不大,贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时,才尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。③总而言之,统而言之,我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理,这都是从修身课本中得不到的。1.“总而言之”和“统而言之”各是什么意思?在文中起什么作用?(2分)

2.作者少年和中年不同年龄段看《红楼梦》有什么不同的感受?(3分)

3.作者为什么喜欢读书?(2分)

4.你喜欢读什么书?有什么体会?请举例说明。(3分)

九、课外阅读我能行。(10分)故乡只因为我在故乡度过了人生最初的十几个年头,因而从离开它的那一刻起,思乡便成为一种病,无从治愈,无法自已。每当深夜,皎洁的月光洒满床头,抑或昏黄的路灯将摇曳的树影投上天花板,我总要想起故乡的一切。在如泻如瀑的月光下,小伙伴们应该都已经甜甜入睡,屋子里只有轻轻的鼻息,更加衬托出夜晚的宁静;而我家的老屋里却空无一人,月光银练般流过窗格,悄然落向闲置的床帷;田野上的小路寂无行人,只有风儿在微拂着庄稼长大的阔叶;远处的河堤依稀可辨,桦树林传来遥远的叶动声;更遥远处,不眠人似有似无的歌声飘忽不定……我是那样思念故乡,它与我少年的彷徨、青春的无奈共存着。多少个无眠的夜晚,我为它写过无数首思念的诗歌,因为它是我永远的牵挂。故乡,抽象成一种情绪在心头,就像天空里轻纱薄翼般的白云,久久地飘浮着,衬着天空那种忧郁的蔚蓝。久久地,直到我长大。1.联系上下文,解释下列词语。(4分)(1)无法自已:

(2)轻纱薄翼:

2.文中画线句子中的“它”指的是。(1分)

3.找出文中的一个比喻句写在横线上。(2分)

4.“明月千里寄乡思”,第2自然段中作者除了写明月外,还通过描述家乡的、、、、、表达自己对家乡的思念。(3分)

十、习作。(30分)题目:一个的人

提示:写一个你身边的同学、老师,或者你的亲人,也可以写只有一面之缘却给你留下了深刻印象的人,甚至可以写你自己。想想你要写的这个人是个怎样的人,有什么特点,从哪件事情中最能表现出来。要求:先在横线上填写词语(如:害羞、勇敢、爱笑、爱学习、慈祥、糊涂、严厉、勤奋、助人为乐……),然后写一篇不少于400字的习作。