2026年广东省阳江市江城区中考语文二模试卷

第1页（共1页）2026年广东省阳江市江城区中考语文二模试卷一、积累运用（24分）为响应“绿美广东”生态建设号召，学校开展“万物共生·绿美南粤”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。【活动一：诗绘绿美】1．（9分）古诗文是人与自然和谐共生的文化密码。在“绿美南粤”主题摄影展上，同学们为摄影作品配上古典诗文，制作了以下“诗意解说卡”。镜头定格：景融诗韵①当你望见粤北青山连绵、林木苍翠，会想到曹操《观沧海》中的“树木丛生，__________”。②当你看到南粤湿地鸟虫灵动、生机盎然，会想到秦观《行香子》中的“正莺儿啼，_____，____”。③当你目睹岭南湖畔春花盛放、春草初长，会想到白居易《钱塘湖春行》中的“______，浅草才能没马蹄”。④当你看到岭南村落小路纵横交错、村舍间鸡鸣狗吠，会想到陶渊明《桃花源记》中的“___，____”。镜头升华：理蕴生态⑤当你看到护林员坚守深山默默奉献，会想到刘禹锡《陋室铭》中的“斯是陋室，______”。⑥当你看到万物和谐共生，身心与自然融为一体，会想到杜甫《望岳》中的“______，决眦入归鸟”。⑦当你看到落叶归根、滋养新生的自然循环，会想到龚自珍《己亥杂诗》（其五）中的“_____，”______。⑧当你面对生态修复这场持久战，需要坚定信念、勇往直前时，会想到李白《行路难》（其一）中的“____，___”。（1）将诗意解说卡中的诗文补充完整。（2）摄影展上有一组照片名为《枯木逢春》，记录了雷州半岛退桉还林后，老树桩旁抽出新芽的震撼画面。下列诗句中，与这组照片借自然之景蕴含新生理趣的构思相同的一项是（）A.海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）B.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）C.感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）D.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）【活动二：文载生态】2．（6分）小文在参观了“绿美广东”生物多样性保护区后，写了一篇随笔，以下是部分选段。南粤大地，万物共生。这片广袤的土地是动植物的栖息地，也是维系生态平衡的天然píngzhàng。在这里，无数生命gèdéqísuǒ，繁衍生息。然而，面对外来物种入侵与极端天气的考验，这片生机也面临威胁。为此，我们不仅要自觉践行绿色生活方式，更要深刻理解生态保护的重要意义。（1）请根据拼音写出相应词语。①píngzhàng（）②gèdéqísuǒ（）（2）请帮助小文将下面的四句话重新排列，组成语意连贯的一段话作为随笔的结尾（）①此外，要注重生态保护与人文传承结合，让绿美南粤既有颜值，更有内涵。②绿美广东建设，核心在于坚持生态优先、绿色发展，筑牢南粤大地的生态基底。③生态的守护离不开凝聚社会力量，需形成“人人参与、共建共享”的良好氛围。④唯有将自然生态、社会参与与文化底蕴融为一体，才能让绿美南粤走得更远。A.②①③④B.③①④②C.②③①④D.③②④①（3）选段画线句子有一处语病，请将正确的句子写在下面。【活动三：行践理念】3．（4分）学校在生物园开辟了生态阅读角，倡导“像观察自然一样阅读，像阅读一样观察自然”。建设小组准备在入口处设立一面“榜样人物推荐墙”，邀请同学们推荐自己心目中的榜样人物。你准备推荐《昆虫记》的作者法布尔。请结合名著内容，简述你的推荐理由。4．（4分）为了配合“生态阅读角”的建设，学校组织了一系列跨学科实践活动。请你阅读下面的活动计划表，补全相关内容。活动环节活动形式活动目的启动阶段举办“生态与文学”名家讲座激发学生阅读生态文学作品的兴趣实施阶段（1）引导学生观察自然，将阅读感悟与真实生态相融合总结阶段开展“生态守护者”环保提案评比（2）二、阅读（46分）（一）（17分）5．（17分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（选自《欧阳修全集》）【乙】初，范文正公①贬饶州，朝廷治朋党②之狱甚急。宾客多惧，不敢往见。客有劝公自悔者，公正色曰：“吾生平所学唯忠信二字岂可因贬斥而改节乎？”俄徙润州，过鄱阳，携蒋湜游芝山寺。极目遐观，俯仰江山之胜，公慨然有高世远举之志，乃叹曰：“虽遭三黜，素志未尝少变。”因赋诗曰：“三出专城鬓似丝，斋中萧洒胜禅师。”公虽处江湖，未尝以谪居之戚累其心也。（选自《东轩笔录》，有删改）【注】①范文正公：即范仲淹，北宋政治家、文学家，谥号“文正”。②朋党：为争权夺利、排斥异己而结合起来的集团。【丙】结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。（选自陶渊明《饮酒•其五》）（1）请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。文言语句方法提示释义宾客多惧课内迁移法：屠惧，投以骨（《狼》）公慨然有高世远举之志关联成语法：志存高远未尝以谪居之戚累其心也查阅词典法：①堆积，积累；②屡次，多次；③牵累，拖累。（填序号）（2）【乙】文画波浪线部分有两处需要断句，正确的两处是（）吾生平[A]所学[B]唯忠信[C]二字[D]岂可因贬斥[E]而改节乎（3）请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。①得之心而寓之酒也。②素志未尝少变。（4）请从下列名著中任选一部，结合人物具体经历，简述该人物与【乙】文中的范仲淹在面对逆境时，精神品质上的相似之处。保尔《钢铁是怎样炼成的》彭德怀《红星照耀中国》（5）“心”是【甲】【乙】【丙】三则材料的精神内核：欧阳修“得之心”，范仲淹“其心”未改，陶渊明“心远地自偏”。请结合三人的现实处境，分析这三处“心”所蕴含的人生态度。（二）（13分）6．（14分）阅读下面的文字，完成下面小题。班级举行“科学健身，全面发展”主题班会，你负责搜集了一组材料。材料一青春期是人类骨骼发育的关键窗口期。在此时期，骨骼对机械应力非常敏感。适度的负重运动（如跳绳、跑步、篮球等）能够对骨骼产生良性的机械刺激，这种刺激就像是在给骨细胞发“生长信号”，能促使骨细胞加速增殖，从而增加骨密度和骨强度。这在医学上被称为“沃尔夫定律”，即骨骼的结构会根据受到的力学作用发生适应性改变。当然，这种良性刺激要成功转化为骨密度的实际提升，还需要身体提供钙等营养素作为物质基础。科学研究表明，在18岁前通过运动积累足够的骨量，相当于为身体存入一笔“健康储蓄”，能有效降低中老年时期患骨质疏松症的风险。相反，如果该阶段长期缺乏运动或营养不足，骨密度可能无法达到理想峰值。（摘编自《中国运动医学杂志》，有删改）材料二科学健身并非单纯指“多动”，而是一个“练——吃——睡”的闭环系统。运动后，肌肉纤维会产生微小的撕裂，此时需要优质蛋白质的参与来修复和生长。处于生长发育期的青少年，基础代谢率高，对蛋白质、钙等营养素的需求量甚至超过成年人。不少青少年为了追求形体美而盲目节食，同时进行高强度训练，这会导致身体开启能量保护机制，直接抑制生长激素的分泌，反而会导致肌肉流失、免疫力下降。此外，高强度运动后的睡眠质量会显著提升，夜间深度睡眠期间，脑垂体分泌的生长激素会迎来全天最高峰，其分泌量是白天的三到五倍，这是促进骨骼纵向生长、帮助青少年长高的核心动力。因此，打破“练—吃—睡”的任意一环，都会让健身效果大打折扣。（摘编自《羊城晚报》，有删改）材料三某市体育局对中学生日常健身认知进行了问卷调查，以下是排在前三位的“运动误区”及科学真相：排名常见运动误区科学真相1局部减脂：认为做仰卧起坐就能减掉肚子上的脂肪。脂肪消耗是全身性的，不存在“局部减脂”。减脂需要通过有氧运动结合合理饮食创造热量缺口。2出汗＝减脂：认为运动出汗越多，减脂效果越好。出汗流失的主要是水分和电解质，体重的短暂下降只是水分减少，喝杯水就会长回来，与脂肪消耗无直接关联。3无痛即无效：认为运动后没有明显的肌肉酸痛，就说明没有锻炼效果。肌肉酸痛是因为乳酸堆积或肌肉微小损伤引起的。适度的疲劳感是正常的，但持续的剧痛往往是受伤的信号，反而会阻碍后续锻炼。（摘编自国家体育总局《青少年科学健身指南》）（1）下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（）A.适当的跳绳、跑步等运动，能帮助青少年促进骨细胞增殖，增加骨密度和骨强度。B.青少年基础代谢率高，因此高强度训练后，应大量摄入高糖饮料来及时补充营养素。C.青少年在运动后应保证充足睡眠，因为夜间深度睡眠时生长激素分泌量达到全天最高峰。D.运动后出现轻微酸痛属于正常现象，但若持续剧痛，通常是受伤信号，应停止锻炼。（2）材料二指出，科学健身是一个“练——吃——睡”的闭环系统。请根据材料一和材料二，补全下面的表格。闭环环节健身要点“练”“吃”“睡”保证充足的高质量睡眠我的建议：（3）为什么说“只运动不补充营养，不仅无法促进身高增长，反而可能影响正常的生长发育”？请结合材料一和材料二的内容简要说明。（4）小浩同学为了快速减掉腹部脂肪，每天坚持做仰卧起坐，直到大汗淋漓才停止。同时，他运动后刻意节食，还经常熬夜刷题。请结合材料，分析他做法中的错误之处。（三）（16分）7．（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。潮州的蚝烙陈小丹①潮州小巷，总有一种特定的气味：潮湿、微咸，混着炊烟与风中游离的海腥。这是靠海的城市应有的气质，而其中一种味道，总会在不经意间穿透人心，那是蚝的味道——从铁盘升腾而起，与鸡蛋、地瓜粉和葱的香气一起，凝聚成一种难以言说的潮州情结。②蚝烙的味道，能解乡愁。这不是夸张的比喻。每一个远离家乡的潮州人，提起“蚝烙”，语气中总带着一种复杂的情感，既有流连忘返的思念，也有藏不住的骄傲。潮州的蚝烙，不仅仅是食物，而是一个充满故事的食物，是关于土地、海洋和人类智慧的史诗。③蚝是潮州的魂。生于海中，长于滩涂。潮州地势低平，河网密布，韩江在此汇入南海，咸淡交汇处滋养出晶莹鲜美的蚝仔——仿佛一颗颗被潮水打磨的珍珠。在潮州，世代靠蚝谋生的人不计其数。单有蚝还不够。蚝烙中的另一要素——地瓜粉，则代表了潮州内陆的另一面。这种粗粝的粉末，是大地的象征，它将来自海洋的蚝，包裹在土地的质感里。这是食材的结合，更是文化的相遇——潮州菜，正是靠山吃山、靠海吃海的写照，而蚝烙，便是山海相逢的结晶。④制作一盘好的蚝烙，并不简单。选用的蚝需是当日新鲜打捞的小蚝，饱满多汁，裹上细细的地瓜粉，再打入本地土鸡蛋搅匀，每一步都藏着潮人的细致与讲究。在潮州，这不仅是厨艺，更是表演。铁盘架在炉上，锅底刷油，火候既不能太旺，也不能太弱。蚝烙考验的是火的掌控力，稍慢则软塌塌，稍快则焦枯枯。真正的高手，往往从火焰与铁盘的交汇中找到一种节奏。⑤潮州的蚝烙师傅，动作如行云流水。一手拿铲，一手执勺，翻搅间，有一种近乎仪式化的美感。勺起浆落，粉浆在铁盘上均匀铺开，薄厚如一。待底部煎至金黄微焦，他铲起一角，轻轻一抖——整张蚝烙在空中翻了个身，划出一道利落的弧线。落盘的瞬间，葱香扑鼻，蚝肉晶莹剔透，仿佛一颗颗被潮水打磨的珍珠。蛋液顺势淋下，沿着焦脆的边缘流淌渗入。铁盘之上，油花微微炸开，边缘泛起微焦的香味。⑥蚝烙出炉的刹那，是整个过程的点睛之笔。师傅用铁铲将它切成小块，放入盘中。香菜早已准备好，洒在上面，带着烟火气的鲜香弥漫开来。食客用筷子夹起一块，蘸上鱼露，轻轻吹去热气，再放入口中，酥脆的外壳与嫩滑的蚝肉交织在一起，舌尖瞬间被一种复杂的层次感占据。人们在这盘蚝烙里，感受的不仅是食物，而是潮州这片土地与海洋的共鸣。⑦潮州人吃蚝烙，喜欢喝上一杯工夫茶。茶是热的，蚝烙也是热的，这种热度，像是一种人情的温暖。在潮州的小巷子里，无论你来自何方，只要坐在摊位前，点上一盘蚝烙，老板总会亲切地招呼你，用浓重的潮州话问：“一盘吗？”这一声“招呼”，像是给每一个游子的一种慰藉。⑧但不是每一个人都能经常回到潮州。许多潮州人离开家乡，去香港、东南亚谋生，他们带走了蚝烙的做法，也带走了对故土的怀念。在曼谷的唐人街，在新加坡的小贩中心，你总能找到潮州蚝烙的身影。然而，真正的潮州人却会告诉你，只有家乡的蚝烙才有灵魂。这种灵魂，或许是韩江的水，或许是铁盘的温度，抑或是潮州滩涂上的那片蚝田。⑨潮州蚝烙是一道菜，更是一个地区的历史与文化的缩影。在它背后，有渔民的辛劳，有厨师的智慧，有食客的满足，也有潮州人对于家乡的眷恋。这种眷恋，穿越了历史的尘埃，跨过了千山万水，成为每一个潮州人心中的故乡味道。⑩潮州蚝烙的美，不在于奢华，而在于平凡。它是街头巷尾的一道家常菜，却蕴藏着大地与海洋的故事；它是铁盘上的舞蹈，却跳出了潮州人千百年来的智慧与坚持。它看似简单，却勾勒出潮州这片土地的全部。在某种意义上，蚝烙不仅仅属于潮州，它属于所有漂泊的人。它是大地的馈赠，也是时间的恩赐。每一口蚝烙，都像是一首诗，记录着潮州的岁月沧桑，也记录着我们的生活——苦涩、咸鲜、酥脆，又满怀温情。（选自《深圳特区报》，有删改）（1）【梳理思路】本文以“蚝烙”为写作对象，展现了潮州独特的风土人情。请结合文章内容，完成下面的填空。寻味小巷，引出蚝烙诞生的环境→探究食材，发现蚝烙是的结晶→观看制作，赞叹师傅的技艺→品尝美味，感悟蚝烙承载的。（2）【赏析词语】请结合上下文，赏析第④段中加点字的表达效果。蚝烙考验的是火的掌控力，稍慢则软塌塌，稍快则焦枯枯。（3）【口语交际】社区“潮汕文化周”现场设立了“潮州蚝烙”试吃摊位，请你作为志愿者，向外地游客推介这道小吃。要求：①突出蚝烙的味觉特点或制作技艺；②语言热情得体，有现场互动感；③不少于60字。（4）【挖掘主旨】文章结尾写道：“每一口蚝烙，都像是一首诗，记录着潮州的岁月沧桑，也记录着我们的生活——苦涩、咸鲜、酥脆，又满怀温情。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。三、作文（50分）8．（50分）阅读下面的材料，按要求作文。《现代汉语词典》对“留白”的解释是：“书画艺术创作中为使作品画面、章法更为协调精美而有意留下的空白。”其实，生活也需要留白。它是在满当当的日程表里划去一项不必要的任务，是在步履匆匆时停下脚步看一看晚霞，是与人相处时那一份恰到好处的尊重，更是面对得失时那一份难得的从容……学会留白，为生活做减法，为成长做加法。请以“给生活留白”为题，写一篇文章。要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。

2026年广东省阳江市江城区中考语文二模试卷一、积累运用（24分）为响应“绿美广东”生态建设号召，学校开展“万物共生·绿美南粤”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。【活动一：诗绘绿美】1．（9分）古诗文是人与自然和谐共生的文化密码。在“绿美南粤”主题摄影展上，同学们为摄影作品配上古典诗文，制作了以下“诗意解说卡”。镜头定格：景融诗韵①当你望见粤北青山连绵、林木苍翠，会想到曹操《观沧海》中的“树木丛生，__________”。②当你看到南粤湿地鸟虫灵动、生机盎然，会想到秦观《行香子》中的“正莺儿啼，_____，____”。③当你目睹岭南湖畔春花盛放、春草初长，会想到白居易《钱塘湖春行》中的“______，浅草才能没马蹄”。④当你看到岭南村落小路纵横交错、村舍间鸡鸣狗吠，会想到陶渊明《桃花源记》中的“___，____”。镜头升华：理蕴生态⑤当你看到护林员坚守深山默默奉献，会想到刘禹锡《陋室铭》中的“斯是陋室，______”。⑥当你看到万物和谐共生，身心与自然融为一体，会想到杜甫《望岳》中的“______，决眦入归鸟”。⑦当你看到落叶归根、滋养新生的自然循环，会想到龚自珍《己亥杂诗》（其五）中的“_____，”______。⑧当你面对生态修复这场持久战，需要坚定信念、勇往直前时，会想到李白《行路难》（其一）中的“____，___”。（1）将诗意解说卡中的诗文补充完整。（2）摄影展上有一组照片名为《枯木逢春》，记录了雷州半岛退桉还林后，老树桩旁抽出新芽的震撼画面。下列诗句中，与这组照片借自然之景蕴含新生理趣的构思相同的一项是（A）A.海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）B.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）C.感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）D.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）【解答】（1）本题中的“茂、渐、阡陌、惟、曾、作、沧”等字词容易写错。（2）照片《枯木逢春》记录“老树桩旁抽出新芽”的画面，借自然衰败（枯木）中孕育新生（新芽）的景象，强调在破败中蕴含生命力的理趣。A.“残夜”中诞生“海日”“旧年”里涌入“江春”，直接展现新旧交替中的自然新生。残夜和旧年并非终结，而是海日和江春的新起点，与照片构思完全一致，均通过自然循环隐喻生命力的永恒；B.侧重时光流逝的无奈（花落）与循环往复的怅惘（燕归），新生感薄弱，且情感基调偏伤感，与照片不符；C.诗句移情于景，借花、鸟抒写个人悲情，无新生理趣，反强化衰败意象，与照片主题相悖；D.虚写未来团聚的期待，无自然景象的实写，仅表达人事思念，与“枯木逢春”的物象哲理无关。答案：（1）①百草丰茂②燕儿舞，蝶儿忙③乱花渐欲迷人眼④阡陌交通，鸡犬相闻⑤惟吾德馨⑥荡胸生曾云⑦落红不是无情物，化作春泥更护花⑧长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（2）A【活动二：文载生态】2．（6分）小文在参观了“绿美广东”生物多样性保护区后，写了一篇随笔，以下是部分选段。南粤大地，万物共生。这片广袤的土地是动植物的栖息地，也是维系生态平衡的天然píngzhàng。在这里，无数生命gèdéqísuǒ，繁衍生息。然而，面对外来物种入侵与极端天气的考验，这片生机也面临威胁。为此，我们不仅要自觉践行绿色生活方式，更要深刻理解生态保护的重要意义。（1）请根据拼音写出相应词语。①píngzhàng（屏障）②gèdéqísuǒ（各得其所）（2）请帮助小文将下面的四句话重新排列，组成语意连贯的一段话作为随笔的结尾（C）①此外，要注重生态保护与人文传承结合，让绿美南粤既有颜值，更有内涵。②绿美广东建设，核心在于坚持生态优先、绿色发展，筑牢南粤大地的生态基底。③生态的守护离不开凝聚社会力量，需形成“人人参与、共建共享”的良好氛围。④唯有将自然生态、社会参与与文化底蕴融为一体，才能让绿美南粤走得更远。A.②①③④B.③①④②C.②③①④D.③②④①（3）选段画线句子有一处语病，请将正确的句子写在下面。【解答】（1）①píngzhàng：屏障；②gèdéqísuǒ：各得其所。（2）②句总起，点明绿美广东建设的核心方向，适合作为段落开头；③句承接阐述守护生态需要全社会共同参与，是落实生态建设的社会层面举措；随后①句以“此外”引出另一层补充内容，说明生态保护还需结合人文传承；最后④句用表条件的总结句式，将自然生态、社会参与、文化底蕴三者整合升华，作为文段收尾。整体逻辑为先总述核心、再讲群众参与、接着补充人文融合、最后整体升华。所以正确顺序为：②③①④。故选：C。（3）语序不当，“不仅……更……”是递进关联词，前后内容存在逻辑轻重之分。逻辑上，应当先从思想层面“深刻理解生态保护的重要意义”，再落实到行动层面“践行绿色生活方式”，所以应将“深刻理解生态保护的重要意义”和“践行绿色生活方式”调换位置。答案：（1）屏障各得其所（2）C（3）我们不仅要深刻理解生态保护的重要意义，更要自觉践行绿色生活方式。【活动三：行践理念】3．（4分）学校在生物园开辟了生态阅读角，倡导“像观察自然一样阅读，像阅读一样观察自然”。建设小组准备在入口处设立一面“榜样人物推荐墙”，邀请同学们推荐自己心目中的榜样人物。你准备推荐《昆虫记》的作者法布尔。请结合名著内容，简述你的推荐理由。【解答】本题考查内容理解。作答内容需要把人物事迹和题干两句倡导语建立对应联系，不可脱离标语单纯夸赞人物。法布尔一生自建荒石园，常年野外近距离跟踪观察昆虫生长、捕猎、繁衍的全过程，拒绝生硬的实验室解剖，耗费几十年持续记录，这份专注、细致、求真的观察特质，刚好呼应“像观察自然一样阅读”，说明阅读书籍同样需要长久耐心、细致钻研，不能浅尝辄止。法布尔的文字没有冰冷的科研数据，而是以温柔平等的视角看待微小昆虫，从昆虫的生存竞争、繁衍百态中反思人类社会，充满对自然万物的尊重与共情，这一点对应“像阅读一样观察自然”，告诉我们观察花草虫兽时，要拥有读书时的细腻感知、深度思考，不只看事物外表，更要读懂生命内在的故事。答题语言要简洁温和，适配推荐墙的展示场景，事例选用蝉、螳螂、圣甲虫等书中典型昆虫相关情节，保证内容贴合原著，逻辑前后呼应。示例：法布尔耗费数十年驻守荒石园，摒弃学界冰冷刻板的昆虫解剖实验，日复一日实地蹲守、近距离观测蝉蛰伏破土、螳螂捕食婚配、蜣螂劳作筑巢等昆虫日常，以极致耐心、求真务实、尊重生命的科学态度记录昆虫真实习性，教会我们像观察自然一般沉下心精读文本、潜心研学、求真思辨；他摒弃冰冷科研语调，赋予昆虫人性温情，以昆虫世界的生存百态映照人间冷暖、处世道理，让我们学会像品读书籍文字一样，用心共情、平等敬畏身边每一个渺小自然生命。答案：示例：法布尔在荒石园里，用毕生精力耐心追踪昆虫，展现了严谨求实的科学观察精神，这指引我们“像观察自然一样”细致、求真地去阅读生态书籍；同时，他带着人性关怀去描写昆虫，又用虫性反观社会和人生，这指引我们“像阅读一样”带着敬畏与共情去体察南粤大地的万物生灵。4．（4分）为了配合“生态阅读角”的建设，学校组织了一系列跨学科实践活动。请你阅读下面的活动计划表，补全相关内容。活动环节活动形式活动目的启动阶段举办“生态与文学”名家讲座激发学生阅读生态文学作品的兴趣实施阶段（1）开展校园微生态问题调研活动引导学生观察自然，将阅读感悟与真实生态相融合总结阶段开展“生态守护者”环保提案评比（2）提升学生解决实际问题的创新能力【解答】（1）实施阶段活动目的为观察自然、融合阅读感悟与真实生态，因此活动形式要兼顾户外自然观察与文字阅读输出，设计实地走访、观察记录、图文创作类实践，贴合生态阅读跨学科主题。据此回答即可。示例1：户外自然采风+自然观察笔记撰写活动。示例2：校园动植物实地调研与生态手抄报创作活动。示例3：走进郊野林地，制作自然标本并撰写阅读感悟。（2）总结阶段活动是环保提案评比，学生结合生态知识提出环保方案，落脚点为锻炼实践思考、树立环保意识、懂得承担保护环境的责任，围绕提案实践、责任、创新答题。示例1：锻炼学生发现环境问题、设计环保方案的创新实践能力。示例2：深化生态阅读认知，树立环保意识，培养爱护自然的责任感。示例3：引导学生学以致用，用文字方案落实生态保护的行动思考。答案：（1）示例：开展校园微生态问题调研活动（2）示例：提升学生解决实际问题的创新能力二、阅读（46分）（一）（17分）5．（17分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（选自《欧阳修全集》）【乙】初，范文正公①贬饶州，朝廷治朋党②之狱甚急。宾客多惧，不敢往见。客有劝公自悔者，公正色曰：“吾生平所学唯忠信二字岂可因贬斥而改节乎？”俄徙润州，过鄱阳，携蒋湜游芝山寺。极目遐观，俯仰江山之胜，公慨然有高世远举之志，乃叹曰：“虽遭三黜，素志未尝少变。”因赋诗曰：“三出专城鬓似丝，斋中萧洒胜禅师。”公虽处江湖，未尝以谪居之戚累其心也。（选自《东轩笔录》，有删改）【注】①范文正公：即范仲淹，北宋政治家、文学家，谥号“文正”。②朋党：为争权夺利、排斥异己而结合起来的集团。【丙】结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。（选自陶渊明《饮酒•其五》）（1）请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。文言语句方法提示释义宾客多惧课内迁移法：屠惧，投以骨（《狼》）害怕，恐惧公慨然有高世远举之志关联成语法：志存高远志向未尝以谪居之戚累其心也查阅词典法：①堆积，积累；②屡次，多次；③牵累，拖累。③（填序号）（2）【乙】文画波浪线部分有两处需要断句，正确的两处是（BD）吾生平[A]所学[B]唯忠信[C]二字[D]岂可因贬斥[E]而改节乎（3）请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。①得之心而寓之酒也。②素志未尝少变。（4）请从下列名著中任选一部，结合人物具体经历，简述该人物与【乙】文中的范仲淹在面对逆境时，精神品质上的相似之处。保尔《钢铁是怎样炼成的》彭德怀《红星照耀中国》（5）“心”是【甲】【乙】【丙】三则材料的精神内核：欧阳修“得之心”，范仲淹“其心”未改，陶渊明“心远地自偏”。请结合三人的现实处境，分析这三处“心”所蕴含的人生态度。【解答】（1）本题考查词语含义理解。用课内迁移法，联系《狼》中“屠惧，投以骨”一句可知，“惧”在课内文中表示屠夫内心害怕，据此推测本句句意：前来交往的宾客大多内心惶恐不安。惧：害怕、恐惧。用关联成语法，联系成语“志存高远”可知，成语中“志”代表心中追求、理想目标，据此推测本句句意：范仲淹心中情绪激昂，怀有超脱世俗、高远不凡的理想追求。志：志向。用查阅词典法，词典给出“累”三层释义，结合句子语境：不曾因贬谪生活的愁苦拖累内心，据此推测本句句意：从来没有把贬官漂泊的愁苦牵绊、扰乱自己的本心。累：牵累，拖累。故选：③。（2）本题考查断句。句意：我毕生治学立身只信奉忠诚信义二字，怎能因被贬斥就改变自身的节操呢？“吾生所学”，点明陈述核心，句意完整，可断开；“唯忠信二字”，点明一生坚守的核心操守，“岂可因贬斥而改节乎”，以反问抒发绝不改志的态度。据此断句为：吾生平所学/唯忠信二字/岂可因贬斥而改节乎？故选：BD。（3）本题考查句子翻译。①重点词语：得，领会；之，指代山水之乐；心，内心；寓，寄托；酒，饮酒。句意：领会于心间，寄托在酒上。②重点词语：素，原本，向来；志，志向；未尝，不曾；少，稍微、略微。句意：平素（平生）的志向未曾有丝毫改变。（4）本题考查内容理解和概括。先提炼范仲淹逆境品质：屡遭贬谪仍坚守本心、不改理想，身处困境不动摇信念。再选取名著人物，概括人物绝境经历，对比二者共同精神，点明身处逆境坚守初心、不改信仰的共性。据此回答即可。示例一：选保尔。保尔身患重病瘫痪失明，肉体陷入绝境，却放弃消沉，拿起纸笔创作小说，坚守共产主义理想；范仲淹多次遭贬，依旧恪守忠信、不改志向。二人都深陷磨难，却始终坚守心中信念，不因绝境动摇初心。示例二：选彭德怀。长征路上彭德怀带领军队翻越雪山、穿越草地，面对重重封锁与恶劣环境，始终坚定革命必胜的信念；范仲淹多次被贬流放，依旧坚守忠义操守。二者都历经重重坎坷，始终坚守本心、矢志不移。（5）本题考查内容理解和分析。由【甲】文可知，欧阳修被贬滁州，仕途失意，却不沉溺愁苦，时常游赏山水，与百姓同游宴饮，将山水之乐藏于心间，藏着随遇而安、豁达乐观，心系百姓、与民同乐的人生态度；由【乙】文可知，范仲淹接连遭受贬谪打压，旁人纷纷避之不及，可他始终坚守忠信道义，游览江山依旧胸怀高远志向，不因贬谪失意扰乱本心，藏着坚守本心、心怀大义、百折不挠的人生态度；由【丙】诗可知，陶渊明身处喧嚣人世，却不愿迎合世俗官场，辞官归隐田园，从采菊、观飞鸟中寻得安宁，藏着看淡功名利禄、追求恬淡自由、超然物外的人生态度。答案：（1）害怕，恐惧志向③（2）BD（3）①领会于心间，寄托在酒上。②平素（平生）的志向未曾有丝毫改变。（4）示例一：选保尔。保尔在全身瘫痪、双目失明的绝境中，仍然克服重重困难，以笔为武器进行文学创作，继续为共产主义理想奋斗；范仲淹多次被贬，仍坚守“忠信”，不改节操。二人都身处逆境，却不改初心，用行动践行信念。示例二：选彭德怀。彭德怀在长征中面对围追堵截和极端恶劣条件，始终坚信革命能够成功，带领红军奋勇向前；范仲淹被贬后仍坚守“忠信”，心系天下。二人都在艰难环境中坚守信念，不因挫折而动摇。（5）①欧阳修被贬滁州却能寄情山水，展现出豁达乐观、与民同乐的人生态度；②范仲淹屡遭贬谪、身处危难却能不改其志，体现出心怀担当（坚守道义）、积极进取的人生态度；③陶渊明辞官归隐，远离尘嚣，体现出淡泊名利、向往自由、宁静自适的人生态度。（二）（13分）6．（14分）阅读下面的文字，完成下面小题。班级举行“科学健身，全面发展”主题班会，你负责搜集了一组材料。材料一青春期是人类骨骼发育的关键窗口期。在此时期，骨骼对机械应力非常敏感。适度的负重运动（如跳绳、跑步、篮球等）能够对骨骼产生良性的机械刺激，这种刺激就像是在给骨细胞发“生长信号”，能促使骨细胞加速增殖，从而增加骨密度和骨强度。这在医学上被称为“沃尔夫定律”，即骨骼的结构会根据受到的力学作用发生适应性改变。当然，这种良性刺激要成功转化为骨密度的实际提升，还需要身体提供钙等营养素作为物质基础。科学研究表明，在18岁前通过运动积累足够的骨量，相当于为身体存入一笔“健康储蓄”，能有效降低中老年时期患骨质疏松症的风险。相反，如果该阶段长期缺乏运动或营养不足，骨密度可能无法达到理想峰值。（摘编自《中国运动医学杂志》，有删改）材料二科学健身并非单纯指“多动”，而是一个“练——吃——睡”的闭环系统。运动后，肌肉纤维会产生微小的撕裂，此时需要优质蛋白质的参与来修复和生长。处于生长发育期的青少年，基础代谢率高，对蛋白质、钙等营养素的需求量甚至超过成年人。不少青少年为了追求形体美而盲目节食，同时进行高强度训练，这会导致身体开启能量保护机制，直接抑制生长激素的分泌，反而会导致肌肉流失、免疫力下降。此外，高强度运动后的睡眠质量会显著提升，夜间深度睡眠期间，脑垂体分泌的生长激素会迎来全天最高峰，其分泌量是白天的三到五倍，这是促进骨骼纵向生长、帮助青少年长高的核心动力。因此，打破“练—吃—睡”的任意一环，都会让健身效果大打折扣。（摘编自《羊城晚报》，有删改）材料三某市体育局对中学生日常健身认知进行了问卷调查，以下是排在前三位的“运动误区”及科学真相：排名常见运动误区科学真相1局部减脂：认为做仰卧起坐就能减掉肚子上的脂肪。脂肪消耗是全身性的，不存在“局部减脂”。减脂需要通过有氧运动结合合理饮食创造热量缺口。2出汗＝减脂：认为运动出汗越多，减脂效果越好。出汗流失的主要是水分和电解质，体重的短暂下降只是水分减少，喝杯水就会长回来，与脂肪消耗无直接关联。3无痛即无效：认为运动后没有明显的肌肉酸痛，就说明没有锻炼效果。肌肉酸痛是因为乳酸堆积或肌肉微小损伤引起的。适度的疲劳感是正常的，但持续的剧痛往往是受伤的信号，反而会阻碍后续锻炼。（摘编自国家体育总局《青少年科学健身指南》）（1）下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（B）A.适当的跳绳、跑步等运动，能帮助青少年促进骨细胞增殖，增加骨密度和骨强度。B.青少年基础代谢率高，因此高强度训练后，应大量摄入高糖饮料来及时补充营养素。C.青少年在运动后应保证充足睡眠，因为夜间深度睡眠时生长激素分泌量达到全天最高峰。D.运动后出现轻微酸痛属于正常现象，但若持续剧痛，通常是受伤信号，应停止锻炼。（2）材料二指出，科学健身是一个“练——吃——睡”的闭环系统。请根据材料一和材料二，补全下面的表格。闭环环节健身要点“练”进行适度的负重运动“吃”补充优质蛋白质、钙等营养素“睡”保证充足的高质量睡眠我的建议：练、吃、睡三者相辅相成，不要忽视任意一个环节（3）为什么说“只运动不补充营养，不仅无法促进身高增长，反而可能影响正常的生长发育”？请结合材料一和材料二的内容简要说明。（4）小浩同学为了快速减掉腹部脂肪，每天坚持做仰卧起坐，直到大汗淋漓才停止。同时，他运动后刻意节食，还经常熬夜刷题。请结合材料，分析他做法中的错误之处。【解答】（1）ACD.正确。B.有误，由材料二可知，青少年生长阶段基础代谢水平更高，运动后急需优质蛋白、钙质来修复肌肉、助力骨骼生长，盲目节食、大量摄入高糖饮料都会破坏身体发育节奏，文中完全没有高强度训练后要多喝高糖饮料补充营养的相关表述，该说法违背材料科学观点。故选：B。（2）①由材料一可知，青春期骨骼对力学刺激敏感度高，只有开展适度负重运动，才能给骨骼良性刺激，加速骨细胞增殖、提升骨密度，过度运动或完全不运动都达不到健身效果，运动需要把握适度、科学的尺度。据此可填：开展适度、科学的负重类运动训练。②由材料二可知，青少年代谢旺盛，运动后肌肉存在微小损伤，需要优质蛋白、钙完成修复；盲目节食会抑制生长激素分泌，引发肌肉流失、免疫力下降等问题，运动后必须补足关键营养，不能刻意少吃。据此可填：及时补充优质蛋白质、钙等营养素，切勿盲目节食。③由材料二可知，科学健身是“练—吃—睡”三者紧密相连的闭环系统，缺少任意一环都会大幅削弱健身成效；同时运动要贴合自身身体状态，循序渐进开展，不能进行超出身体承受范围的高强度训练。据此可建议：练、吃、睡三个环节相辅相成，缺一不可，运动要结合自身情况循序渐进，避免过量训练。（3）由材料一可知，运动带给骨骼的正向刺激，必须依靠钙质等营养作为物质支撑，只运动却不补充营养，无法实现骨密度提升，达不到积蓄骨量、强健骨骼的目的。由材料二可知，青少年本身对蛋白质、钙需求高于成年人，只运动却刻意节食、缺少营养供给，会激活身体能量保护机制，直接抑制促进长高的生长激素分泌；同时还会造成肌肉流失、免疫力下降，全方位阻碍骨骼与身体正常发育。总之，只运动不补充营养，既无法借助运动实现骨骼发育，还会抑制生长激素、损伤身体素质，严重干扰青少年正常成长。（4）由材料三表格第一条可知，人体消耗脂肪是全身同步进行的，不存在只瘦腹部的局部减脂方式，单纯做仰卧起坐无法减掉肚子脂肪。由材料三表格第二条可知，出汗排出的大多是水分与电解质，大量出汗仅代表身体失水，和脂肪消耗没有直接联系，靠大汗淋漓判断减脂效果是错误认知。由材料二可知，运动后刻意节食会抑制生长激素分泌，带来肌肉流失、免疫力下降等问题，不利于身体修复；深度睡眠是生长激素分泌的高峰期，长期熬夜会错过这一关键时段，阻碍骨骼纵向生长，破坏整套健身闭环，完全违背科学健身逻辑。据此可知，小浩的三处行为分别陷入局部减脂、出汗等于减脂两大运动误区，同时破坏“练—吃—睡”完整闭环，既达不到减脂目标，还会阻碍自身生长发育、损害身体健康。答案：（1）B（2）①进行适度的负重运动（或：进行科学的运动训练）②补充优质蛋白质、钙等营养素（或：不盲目节食）③练、吃、睡三者相辅相成，不要忽视任意一个环节（或：要根据自身身体状况循序渐进，避免过度训练）（3）①运动对骨骼的良性刺激，需要钙等营养素作物质基础，缺乏营养无法提升骨密度；②只运动不补充营养，还盲目节食，会抑制生长激素分泌；③营养不足还会导致肌肉流失、免疫力下降，阻碍骨骼生长发育。（4）①每天做仰卧起坐、追求大汗淋漓是错误的。因为脂肪消耗是全身性的，不存在“局部减脂”；出汗流失的主要是水分，与脂肪消耗无直接关联。②运动后刻意节食、熬夜是错误的。因为节食会抑制生长激素分泌，导致免疫力下降；熬夜会错失夜间深度睡眠时生长激素分泌的高峰期，阻碍骨骼发育。（三）（16分）7．（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。潮州的蚝烙陈小丹①潮州小巷，总有一种特定的气味：潮湿、微咸，混着炊烟与风中游离的海腥。这是靠海的城市应有的气质，而其中一种味道，总会在不经意间穿透人心，那是蚝的味道——从铁盘升腾而起，与鸡蛋、地瓜粉和葱的香气一起，凝聚成一种难以言说的潮州情结。②蚝烙的味道，能解乡愁。这不是夸张的比喻。每一个远离家乡的潮州人，提起“蚝烙”，语气中总带着一种复杂的情感，既有流连忘返的思念，也有藏不住的骄傲。潮州的蚝烙，不仅仅是食物，而是一个充满故事的食物，是关于土地、海洋和人类智慧的史诗。③蚝是潮州的魂。生于海中，长于滩涂。潮州地势低平，河网密布，韩江在此汇入南海，咸淡交汇处滋养出晶莹鲜美的蚝仔——仿佛一颗颗被潮水打磨的珍珠。在潮州，世代靠蚝谋生的人不计其数。单有蚝还不够。蚝烙中的另一要素——地瓜粉，则代表了潮州内陆的另一面。这种粗粝的粉末，是大地的象征，它将来自海洋的蚝，包裹在土地的质感里。这是食材的结合，更是文化的相遇——潮州菜，正是靠山吃山、靠海吃海的写照，而蚝烙，便是山海相逢的结晶。④制作一盘好的蚝烙，并不简单。选用的蚝需是当日新鲜打捞的小蚝，饱满多汁，裹上细细的地瓜粉，再打入本地土鸡蛋搅匀，每一步都藏着潮人的细致与讲究。在潮州，这不仅是厨艺，更是表演。铁盘架在炉上，锅底刷油，火候既不能太旺，也不能太弱。蚝烙考验的是火的掌控力，稍慢则软塌塌，稍快则焦枯枯。真正的高手，往往从火焰与铁盘的交汇中找到一种节奏。⑤潮州的蚝烙师傅，动作如行云流水。一手拿铲，一手执勺，翻搅间，有一种近乎仪式化的美感。勺起浆落，粉浆在铁盘上均匀铺开，薄厚如一。待底部煎至金黄微焦，他铲起一角，轻轻一抖——整张蚝烙在空中翻了个身，划出一道利落的弧线。落盘的瞬间，葱香扑鼻，蚝肉晶莹剔透，仿佛一颗颗被潮水打磨的珍珠。蛋液顺势淋下，沿着焦脆的边缘流淌渗入。铁盘之上，油花微微炸开，边缘泛起微焦的香味。⑥蚝烙出炉的刹那，是整个过程的点睛之笔。师傅用铁铲将它切成小块，放入盘中。香菜早已准备好，洒在上面，带着烟火气的鲜香弥漫开来。食客用筷子夹起一块，蘸上鱼露，轻轻吹去热气，再放入口中，酥脆的外壳与嫩滑的蚝肉交织在一起，舌尖瞬间被一种复杂的层次感占据。人们在这盘蚝烙里，感受的不仅是食物，而是潮州这片土地与海洋的共鸣。⑦潮州人吃蚝烙，喜欢喝上一杯工夫茶。茶是热的，蚝烙也是热的，这种热度，像是一种人情的温暖。在潮州的小巷子里，无论你来自何方，只要坐在摊位前，点上一盘蚝烙，老板总会亲切地招呼你，用浓重的潮州话问：“一盘吗？”这一声“招呼”，像是给每一个游子的一种慰藉。⑧但不是每一个人都能经常回到潮州。许多潮州人离开家乡，去香港、东南亚谋生，他们带走了蚝烙的做法，也带走了对故土的怀念。在曼谷的唐人街，在新加坡的小贩中心，你总能找到潮州蚝烙的身影。然而，真正的潮州人却会告诉你，只有家乡的蚝烙才有灵魂。这种灵魂，或许是韩江的水，或许是铁盘的温度，抑或是潮州滩涂上的那片蚝田。⑨潮州蚝烙是一道菜，更是一个地区的历史与文化的缩影。在它背后，有渔民的辛劳，有厨师的智慧，有食客的满足，也有潮州人对于家乡的眷恋。这种眷恋，穿越了历史的尘埃，跨过了千山万水，成为每一个潮州人心中的故乡味道。⑩潮州蚝烙的美，不在于奢华，而在于平凡。它是街头巷尾的一道家常菜，却蕴藏着大地与海洋的故事；它是铁盘上的舞蹈，却跳出了潮州人千百年来的智慧与坚持。它看似简单，却勾勒出潮州这片土地的全部。在某种意义上，蚝烙不仅仅属于潮州，它属于所有漂泊的人。它是大地的馈赠，也是时间的恩赐。每一口蚝烙，都像是一首诗，记录着潮州的岁月沧桑，也记录着我们的生活——苦涩、咸鲜、酥脆，又满怀温情。（选自《深圳特区报》，有删改）（1）【梳理思路】本文以“蚝烙”为写作对象，展现了潮州独特的风土人情。请结合文章内容，完成下面的填空。寻味小巷，引出蚝烙诞生的环境→探究食材，发现蚝烙是山海相逢的结晶→观看制作，赞叹师傅行云流水的技艺→品尝美味，感悟蚝烙承载的历史文化。（2）【赏析词语】请结合上下文，赏析第④段中加点字的表达效果。蚝烙考验的是火的掌控力，稍慢则软塌塌，稍快则焦枯枯。（3）【口语交际】社区“潮汕文化周”现场设立了“潮州蚝烙”试吃摊位，请你作为志愿者，向外地游客推介这道小吃。要求：①突出蚝烙的味觉特点或制作技艺；②语言热情得体，有现场互动感；③不少于60字。（4）【挖掘主旨】文章结尾写道：“每一口蚝烙，都像是一首诗，记录着潮州的岁月沧桑，也记录着我们的生活——苦涩、咸鲜、酥脆，又满怀温情。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。【解答】（1）本题考查情节梳理。对应第③段“潮州菜，正是靠山吃山、靠海吃海的写照，而蚝烙，便是山海相逢的结晶”，此处将代表海洋的“蚝”与代表内陆大地的“地瓜粉”结合，点明了其结晶的内涵；②对应第⑤段“潮州的蚝烙师傅，动作如行云流水。一手拿铲，一手执勺，翻搅间，有一种近乎仪式化的美感”，生动概括了师傅技艺的娴熟与优美；③根据文章第⑥段“而是潮州这片土地与海洋的共鸣”、第⑦段“像是一种人情的温暖”“像是给每一个游子的一种慰藉”、第⑧段“也带走了对故土的怀念”、第⑨段“更是一个地区的历史与文化的缩影”“成为每一个潮州人心中的故乡味道”等内涵可知，蚝烙承载的是乡愁情感与历史文化。（2）本题考查赏析加点词的表达效果。结合第④段“蚝烙考验的是火的掌控力，稍慢则软塌塌，稍快则焦枯枯”，作者没有使用“软烂”或“焦糊”等普通词汇，而是使用了极具口语化和画面感的叠词。“软塌塌”写出了火候不足时粉浆无法凝固成型的疲软状态；“焦枯枯”写出了火候过猛时食材失去水分、干硬发黑的状态。通过这种直观的感官描写，作者将抽象的“火候掌控力”具象化，让读者深刻体会到制作一盘好蚝烙的难度。（3）本题考查推荐介绍。首先，根据第④段的“火候”、第⑤段的“金黄微焦”、第⑥段的“酥脆的外壳与嫩滑的蚝肉交织”以及“蘸上鱼露”，突出特点与技艺；其次，使用“各位游客朋友”“