教育学原理(马工程)第一二节

教育学原理（马工程）绪论：1教育学：是一门研究人类教育活动及其内在规律的科学2教育学原理又称“教育基本理论”，“教育原理”是一门教授和学习教育学的基本概念，基本理论和基础知识，包括关于教育的一般原理的课程。3教育学的产生：人类教育活动伴随着人类的产生而产生，但关于教育活动理论的产生是春秋时期和古希腊时期的事情，且作为一门独立学科则出现在17世纪4马克思主义哲学：特别是关于“人的全面发展”的学说，在理论基础和方法论方面为教育学研究提供了重要的科学基石。第一节教育学及其研究对象（人的教育活动）一教育学与教育科学：教育学：研究教育现象和教育问题揭示教育规律追求教育价值的科学教育科学：运用科学的研究方法研究人类教育活动的诸多学科的总称教育规律:教育内部诸多要素之间以及教育与其他事物之间客观的，普遍的，本质的联系（最基本的内容）二教育学的研究对象（人的教育活动）具体个人的教育活动人类社会中的各种教育现象和教育问题人的本质是一切社会关系的总和个体层次上的教育活动是教育学研究最具体，最基本的研究对象现实性和理想性的对立统一三作为一种特殊研究对象的学校教育其特殊性表现在三个方面学校教育是教育学最主要的研究对象教育学对学校教育的研究最为详细也最为深入学校教育是教育学研究对象中最为专门化，最为典型的一种第二节教育学的产生和发展教育学作为一门独立学科，伴随着近代化形态的学校教育而产生于17世纪的欧洲一教育学的产生1632年捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》学术界通常被称之于近代独立形态的教育学的发端。（把一切事物交给一切人的全部艺术）教育学前科学化发展（萌芽）阶段作品1830年法国哲学家孔德出版的《实证哲学教程》认为人的发展遵循“神学”，经“形而上学”到“实证的科学”三个发展阶段，社会学是最后一个阶段应当发展的科学1895年法国社会学家迪尔凯姆(又称涂尔干)出版的《社会学方法之规则》19世纪70年代德国心理学家冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个常设的心理学实验室20是世纪初实证主义，将社会研究的科学化推到了一个新阶段教育学科学化过程阶段作品康德的学生林可整理了康德在哥尼斯堡大学讲授教育学的讲义并于1803年出版了《康德论教育》1806年赫尔巴特出版的《普通教育学》这标志着教育学的发展进入科学化时期（这也标着着现代意义上科学教育学的开端）赫尔巴特将教育学定性为一门“科学”，他说“教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的”独立形态的教育学是以班级授课制为基本特征的现代学校教育的产生，而产生，他的主要内容也是围绕学校教育渐次展开并延伸至学校以外的其他教育现象。作为一门科学的教育学的产生，为人类认识教育现象打开了科学的大门，也为人类的教育活动奠定了科学认识的基础。二教育学的发展历程可分为三个阶段分别为教育学萌芽阶段，教育学创立阶段，教育学发展多样化阶段一萌芽阶段所提出的作品及主要人物1中国儒家思孟学派撰写的《学记》是世界上最早出现的论教育问题的著作孔子的：庶富教，不愤不启，不悱不发孟子的：性善论，施仁政，有教有育荀子的：性恶论，化性起伪朱熹的：《四书章句集注》2西方最早的教育理论著作是昆体良的《雄辩术原理》，也叫《论演说家教育》，也是世界上第一部研究教学法的书苏格拉底的问答法（产婆术）柏拉图首次提出“寓学习于游戏”，《理想国》。亚里士多德首次提出“教育遵循自然”，《政治学》2教育学创立阶段（需注意）(1)培根首次提出“科学归纳法”，首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。(2)夸美纽斯首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法，代表作《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科。《世界图解》第一部图画教科书(3)赫尔巴特代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范、独立的科学正式诞生。提出传统三中心（教师，学生，课堂）(4)康德首次在大学里讲授教育学课程。(5)裴斯泰洛齐是西方教育史上首次将“教育与生产劳动相结合”思想付诸实践的教育家，首次提出“教育心理学化”的主张。（道德教育，要素教育，开设孤儿院和学校）3.教育学多样化发展阶段实验教育学：产生标志：拉伊出版的《实验教育学》，代表人物梅伊曼，拉伊文化教育学：代表人物：斯普朗格，利特，实用主义教育学：代表人物：杜威，克伯屈，观点：教育即生活，新中心论（儿童，经验，活动），学校即社会，五步教育法马克思主义教育学：代表人物：加里宁，凯洛夫，杨贤江实证主义教育学：斯宾塞，观点：用实证的方法研究知识的价值问题制度教育学：乌里，瓦斯凯批判教育学：鲍尔斯，阿普尔，布迪尔需注意凯洛夫的《教育学》是被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。杨贤江《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。三教育学的发展趋势第一,教育学研究呈现与众多学科交叉发展的趋向。第二,教育学的研究