2025-2026学年黄厚江背影教学设计

2025-2026学年黄厚江背影教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：《背影》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2025年9月15日（星期三）上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生的人文素养，提高对文学作品的理解和分析能力，增强情感共鸣和审美鉴赏能力。通过《背影》的学习，学生能够深入体会父爱如山的精神内涵，学会从多角度思考问题，培养独立思考和创新意识，同时提升语言表达和写作技巧。学习者分析1.学生已经掌握的知识：八年级学生对文学作品的阅读和鉴赏有一定的基础，能够理解常见的文学术语，如比喻、拟人等修辞手法，并对人物描写、情节发展有一定的感知能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对《背影》这类充满情感的作品表现出较高的兴趣，愿意深入探究人物的内心世界和情感表达。学生在阅读过程中，多数能够主动思考，但也存在一些学生偏重于故事情节的表面理解，缺乏对文本深层次的挖掘。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢小组讨论的，因此在教学过程中需兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对父爱的理解较为抽象，难以直接与自身生活经验联系起来，因此在体会文章情感时可能存在困难。此外，对于文章中的一些象征手法和隐喻，学生可能理解不够深入，影响对全文的把握。此外，学生在写作表达上可能面临如何将情感细腻地融入文字中的挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业

-信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关视频资料、在线阅读平台

-教学手段：教师用书、教学课件、黑板或白板、教鞭、课本教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅描绘父子相拥的温馨画面，引导学生分享自己与父亲之间的温馨时刻，激发学生对家庭情感的关注。

2.提出问题：“在你们的记忆中，父亲是怎样的形象？你们如何看待父爱？”

3.学生自由发言，教师简要总结，引出课题《背影》。

（二）讲授新课（25分钟）

1.教师介绍作者朱自清及其写作背景，引导学生了解文章的时代背景和作者的情感。

2.概述课文大意，引导学生初步感知文章的叙事结构。

3.集中分析文章中的关键段落，如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难”等，引导学生体会父亲的形象和情感。

4.讨论文章中的象征手法，如“背影”的象征意义，引导学生深入理解文章主旨。

5.分析文章的语言特点，如朱自清先生独特的表达方式，引导学生体会文学语言的魅力。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师出示相关练习题，如选择题、填空题等，巩固学生对课文内容的理解。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题：“你认为这篇文章给你留下了哪些深刻印象？为什么？”

2.学生自由发言，教师简要总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果让你给这篇文章写一个标题，你会选择什么？为什么？”

2.学生自由讨论，教师引导学生思考文章标题的重要性。

3.学生展示答案，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在现实生活中，我们如何向父亲表达我们的爱？”

2.学生自由发言，教师简要总结。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调父爱的伟大和重要性。

2.学生回顾课堂所学，教师引导学生将所学知识运用到实际生活中。

（八）布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，如阅读相关文学作品、撰写一篇关于父爱的作文等。

2.学生认真听讲，教师提醒注意事项。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握《背影》这篇课文的基本内容，包括作者朱自清的生平背景、文章的写作背景、文章的叙事结构、人物形象、情感表达等。学生对文章中的象征手法、修辞手法以及独特的语言风格有了更深入的理解。

2.情感体验：学生在学习过程中，能够通过阅读《背影》体会到父爱的伟大和深沉，激发学生对家庭情感的关注和思考。学生在情感体验上，能够更加珍惜与家人的相处时光，学会感恩和表达爱。

3.思维能力：本节课的教学过程中，教师引导学生从多角度思考问题，如分析文章的象征意义、探讨父爱的内涵等。学生在这一过程中，思维能力得到了锻炼，学会了如何从不同角度分析问题。

4.语言表达：学生在学习《背影》的过程中，通过模仿文章的语言风格，提高了自己的写作能力。在课后作业中，学生能够尝试运用所学知识，撰写一篇关于父爱的作文，表达自己的情感。

5.价值观培养：通过学习《背影》，学生能够认识到父爱的重要性，培养正确的家庭观念和价值观。在现实生活中，学生能够更加尊重和理解父母，学会关爱他人。

6.课堂参与度：在课堂教学中，学生积极参与讨论，主动提问，表现出较高的学习热情。在师生互动环节，学生能够勇敢地表达自己的观点，增强了自信心。

7.个性化学习：教师针对不同学生的学习风格和兴趣，设计了多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等。学生在个性化学习中，充分发挥了自己的特长，提高了学习效果。

8.综合素养提升：本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，学生在学习过程中，不仅掌握了知识，还培养了良好的道德品质、审美情趣和人文素养。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于教师提出的问题能够迅速作出反应。在讨论环节，学生能够围绕主题展开深入的思考，表达自己的观点。课堂表现总体良好，体现了学生对《背影》这篇课文的兴趣和热情。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够有效合作，共同分析文章中的象征手法和父爱主题。各小组的展示内容丰富，观点鲜明，能够结合自身的生活经验对文章进行解读，展现了良好的团队协作能力和批判性思维能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对《背影》这篇课文的理解程度得到了检验。测试结果显示，大部分学生能够准确回答关于课文内容、人物形象和情感表达等方面的问题，但也有一部分学生在对文章象征手法的理解上存在困难。

4.课后作业反馈：课后作业包括撰写一篇关于父爱的作文，学生能够结合自己的实际经历，用细腻的笔触描绘父爱，表达对父亲的感激之情。作业质量普遍较高，体现了学生对家庭情感的深刻体会。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予了肯定，同时也指出了部分学生在课堂讨论中表达不够清晰的问题。对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持团队合作的良好习惯，并提出进一步深化讨论的建议。在随堂测试和课后作业方面，教师对学生的努力和进步表示赞赏，同时针对存在的问题，提供了具体的指导和改进方向。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源，通过图片、视频等多媒体形式，增强学生对文章背景和情感的理解，使教学更加生动有趣。

2.设计角色扮演环节，让学生亲自体验文章中的人物角色，深化对父爱主题的感悟。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对象征手法的理解不够深入，需要进一步强化这部分内容的讲解和练习。

2.在小组讨论环节，个别学生发言不够积极，可能是因为缺乏自信或对讨论内容不够熟悉。

3.课后作业的反馈不够及时，导致学生对作业的改进方向不够明确。

反思改进措施（三）

1.针对象征手法的理解问题，我会增加课堂讲解的时间，并通过举例和练习来帮助学生更好地掌握。

2.为了提高学生课堂讨论的积极性，我会鼓励更多的学生参与，同时设计更具启发性的讨论题目，激发学生的思考。

3.在课后作业方面，我会及时批改并给予反馈，确保学生能够及时了解自己的不足并进行改进。同时，我会尝试建立学生互评机制，让学生在互相评价中学习，共同进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-朱自清的生平背景及写作风格

-《背影》的写作背景及时代意义

-文章的叙事结构：时间、地点、人物、事件

-父亲形象及其象征意义

②重点词句：

-“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”

-“他的背影，像一座山，矗立在我心中。”

③逻辑关系：

①引言：通过描述父亲的背影，引出文章的主题——父爱。

②主体：详细描绘父亲的形象和背影，展现父爱的伟大和深沉。

③结尾：通过回忆和感悟，表达对父亲的思念和感激之情，升华主题。课后作业1.请根据《背影》中的描述，写一段话，描绘你记忆中最深刻的一次与父亲相处的场景。

答案示例：那是一个夏日的黄昏，我和父亲一起走在回家的路上。父亲拿着一把大扇子，为我扇风。路边的柳树轻轻摇曳，阳光透过树叶洒在地面上，形成斑驳的光影。父亲的脸庞在阳光下显得格外慈祥，他微笑着和我聊天，那一刻，我感受到了家的温暖和父爱的力量。

2.分析《背影》中“背影”一词的象征意义，并举例说明。

答案示例：“背影”在《背影》中象征着父亲的形象，同时也象征着父爱的伟大和深沉。例如，文章中提到“他的背影，像一座山，矗立在我心中。”这里的“背影”就像父亲一样，无论何时何地，都是坚强的后盾，给予我们力量和依靠。

3.请从修辞手法的角度，分析《背影》中“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”这一句子的表达效果。

答案示例：这句话运用了排比的修辞手法，通过列举父亲的外貌特征，使读者对父亲的形象有了直观的印象。同时，这种排比的句式也增强了语言的节奏感，使读者在阅读时能够更加深刻地感受到父亲的形象。

4.结合自己的实际经历，写一段话，谈谈你对父爱的理解和感悟。

答案示例