9.假如我是巨人教学设计小学美术二年级下册人美版（常锐伦、欧京海）

9.假如我是巨人教学设计小学美术二年级下册人美版（常锐伦、欧京海）课题课时教材分析9.假如我是巨人教学设计小学美术二年级下册人美版（常锐伦、欧京海）本课以“假如我是巨人”为主题，通过引导学生发挥想象力，运用绘画技巧表现巨人视角下的生活场景，培养学生的创新思维和审美能力。课程内容与课本《美术》二年级下册“想象中的巨人”单元紧密相关，旨在让学生在绘画实践中体验艺术创作的乐趣。核心素养目标培养学生运用想象力进行创作的能力，提高审美鉴赏力，发展观察和表现生活中的美好事物的能力。通过本课学习，学生能够学会从不同角度观察事物，运用绘画手法表达个人情感和创意，增强艺术表现力和创造力。教学难点与重点1.教学重点

①能正确把握巨人的比例关系，通过绘画展现巨人视角下的日常生活场景。

②运用丰富的想象力，创作出富有创意的巨人生活画面，体现学生的个性表达。

2.教学难点

①在绘画中保持巨人形象的合理性，避免比例失调。

②将巨人视角与现实生活场景有机结合，创造出既奇特又符合逻辑的画面效果。

③引导学生从不同角度观察生活，激发创新思维，使作品具有独特的艺术风格。教学资源准备1.教材：人美版美术二年级下册《假如我是巨人》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集巨人相关图片、动画视频，以及描绘日常生活的场景图，用于激发学生想象力。

3.教学工具：彩色铅笔、水彩画纸、画笔等绘画材料，用于学生创作。

4.教室布置：设置创作展示区，布置安全、舒适的学习环境，便于学生分组讨论和展示作品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《假如我是巨人》预习PPT，要求学生观看并思考巨人视角可能观察到的不同生活细节。

设计预习问题：例如，“你见过哪些巨人？在巨人眼中，日常物品会变成什么样子？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，确保大多数学生能够参与讨论。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT了解巨人视角的特点和绘画技巧。

思考预习问题：学生思考并记录自己的观察和创意想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动。

作用与目的：

学生在课前对巨人视角有了初步的认识，为课堂创作打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以《巨人国历险记》故事片段导入，激发学生对巨人世界的兴趣。

讲解知识点：讲解巨人比例的绘画技巧，如何通过夸张和对比表现巨人视角。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己的巨人视角创意，并现场绘画。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解巨人视角绘画的技巧。

参与课堂活动：学生在小组中讨论，共同创作巨人视角的画作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握巨人视角绘画的基本方法。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习和运用知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

学生通过实践活动，掌握绘画巨人视角的技巧，培养创新思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生创作一幅以“假如我是巨人”为主题的画作，并附上文字说明。

提供拓展资源：推荐学生阅读关于想象力和绘画技巧的书籍。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，创作个人作品。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业，巩固课堂所学，并鼓励学生进行自主学习。

反思总结法：通过作品说明和反思，提升学生的表达能力。

作用与目的：

学生通过课后作业，加深对巨人视角绘画的理解，并提升绘画技巧。教学资源拓展1.拓展资源

a.巨人的历史与文化：介绍不同文化中关于巨人的传说和故事，如希腊神话中的巨人、中国的山神等，让学生了解巨人形象在不同文化中的体现。

b.巨人绘画作品：收集古今中外描绘巨人的绘画作品，包括名家的经典作品和现代艺术家的创新之作，以丰富学生的视觉体验。

c.视觉错觉与透视：介绍视觉错觉和透视原理在绘画中的应用，如马赛克效应、阿姆斯壮窗效应等，帮助学生理解画面空间和比例关系。

d.巨人建筑与城市：研究巨人视角下建筑和城市的布局，探讨如何从巨人的视角观察和设计城市空间。

e.巨人视角摄影作品：收集摄影作品，展示摄影师如何捕捉到巨人视角下的景象，激发学生的创意灵感。

2.拓展建议

a.阅读相关书籍：《巨人国历险记》、《巨人传》等文学作品，让学生从故事中感受巨人的世界。

b.观看纪录片：推荐与巨人相关的纪录片，如《世界巨人》等，帮助学生了解巨人的历史和文化。

c.参观艺术展览：组织学生参观描绘巨人的艺术展览，如现代艺术展中的巨人主题作品，让学生近距离感受艺术魅力。

d.创作巨人主题绘画：鼓励学生以“假如我是巨人”为主题，创作自己的绘画作品，通过绘画表达对巨人世界的想象。

e.小组合作设计：学生分组讨论，共同设计一个巨人视角下的城市或建筑，培养学生的团队合作和创造力。

f.举办巨人主题创作比赛：组织全校性的巨人主题创作比赛，激发学生的创作热情，展示他们的作品。

g.探究视觉错觉：让学生通过实际操作，如制作马赛克拼图，探究视觉错觉的原理，增强学生的动手能力。

h.观察生活：鼓励学生在日常生活中观察周围环境，从巨人的视角出发，发现生活中的美好和不同。

i.创作故事：引导学生以巨人视角创作故事，培养他们的想象力和叙事能力。

j.举办巨人主题讲座：邀请专家或艺术家举办讲座，分享关于巨人文化和绘画技巧的知识，拓宽学生的视野。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，旨在全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。

1.课堂提问

2.观察学生表现

教师应关注学生在课堂上的参与度、创作态度和合作精神。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够尊重他人意见，以及是否能够提出有创意的观点。

3.实时测试

4.学生互评

鼓励学生之间进行互评，培养学生的评价能力和合作精神。例如，在学生完成画作后，可以组织他们互相评价作品，指出优点和不足，以此提高学生的审美能力和绘画技巧。

5.反馈与指导

在课堂评价过程中，教师应及时给予学生反馈和指导。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于学习有困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服学习难题。

6.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，关注作业的质量和完成情况。例如，在学生完成“假如我是巨人”主题画作后，教师可以从创意、技巧、构图等方面进行评价，并提出改进建议。

7.定期总结

定期对学生进行总结性评价，了解他们在一段时间内的学习进步和存在的问题。例如，在课程结束后，教师可以组织学生进行作品展示，并针对学生的整体表现进行评价。典型例题讲解例题1：

假如巨人站在一座高楼的楼顶，他的影子在地面上形成了一个长方形。如果巨人的身高是5米，而地面上影子的长度是20米，那么这座高楼的高度是多少？

答案：根据相似三角形的原理，巨人身高与影子长度的比例等于高楼高度与影子长度的比例。设高楼高度为H米，则有5/20=H/影子的长度。已知影子长度为20米，所以H=5*20/5=20米。因此，高楼的高度是20米。

例题2：

一个巨人站在湖边，他的头刚好触碰到湖面。如果巨人的身高是6米，湖水的深度是4米，那么巨人站在湖中的部分占他身高的一半。

答案：巨人站在湖中的部分高度为6米减去湖水深度4米，即2米。由于这是巨人身高的一半，所以这个例题是正确的。

例题3：

一个巨人站在一条直路上，他向前走了10步，每步长度为2米。然后，他向后退了5步，每步长度同样是2米。问巨人最终站在距离起点的多少米处？

答案：巨人向前走了10步，总共走了10*2=20米。然后向后退了5步，总共退了5*2=10米。所以，巨人最终站在距离起点20-10=10米处。

例题4：

一个巨人站在一面墙上，他的身高是8米，墙的高度是16米。如果巨人的影子长度是12米，那么墙与地面的夹角是多少度？

答案：根据三角形的相似性，巨人身高与影子长度的比例等于墙的高度与影子长度的比例。设墙与地面的夹角为θ度，则有8/12=16/影子的长度。已知影子长度为12米，所以8/12=16/12，即θ=45度。因此，墙与地面的夹角是45度。

例题5：

一个巨人站在一条直线上，他向右走了15米，然后向左走了10米。接着，他向右走了20米。问巨人最终站在距离起点的多少米处？

答案：巨人向右走了15米，然后向左走了10米，相当于他向右走了15-10=5米。之后，他再向右走了20米，所以总共向右走了5+20=25米。因此，巨人最终站在距离起点25米处。教学反思与总结今天上了《假如我是巨人》这节课，总体来说，我觉得孩子们的表现挺让我惊喜的。他们对于巨人的想象很丰富，画出的作品也很有创意。

在教学过程中，我注意到几个点。首先，我通过故事和视频引入课题，发现这种方法挺能激发孩子们的兴趣。他们对于巨人这个话题本身就充满好奇，所以课堂氛围很活跃。

然后，我在讲解巨人视角的绘画技巧时，尽量结合实例，让孩子们能够直观地理解。我发现，当他们看到实际例子时，更能理解这些技巧的应用。

在学生创作环节，我注意到他们很投入，但也有一些学生遇到了困难。我及时给予个别指导，帮助他们解决问题。这个过程让我意识到，教学过程中要关注每个学生的需求，不能一概而论。

当然，也有一些不足之处。比如，个别学生参与度不高，这可能是因为他们的自信心不足。所以，在今后的教学中，我会更加关注这类学生，给予他们更多的鼓励和支持。

另外，我觉得可以增加一些互