四年级语文阅读讲义三写景类文章阅读

四年级语文阅读讲义三写景类文章阅读同学们，我们的生活充满了美，大自然更是一位神奇的画家，描绘出无数令人心醉的景色。写景类文章，就是作者用文字把这些美丽的景色记录下来，分享给我们。今天，我们就一起来学习如何阅读这类文章，去感受文字背后那一幅幅生动的画面。一、什么是写景类文章？写景类文章，简单来说，就是以描写自然景物或人工景物为主要内容的文章。它可能是描写名山大川的壮丽，也可能是描绘田园风光的恬静；可能是展现四季更迭的奇妙，也可能是记录校园一角的生机。作者通过生动的语言，把自己看到的、听到的、闻到的、感受到的景物描绘出来，让我们仿佛身临其境。二、写景类文章阅读方法与技巧阅读写景类文章，就像一次奇妙的旅行。掌握了好的方法，我们就能更好地欣赏沿途的“风景”。（一）抓住景物特点，感受景物魅力写景文章，关键在于写出景物的“特点”。每一处景物都有它与众不同的地方。*看“颜色”：是万紫千红还是洁白无瑕？是郁郁葱葱还是金黄灿烂？*听“声音”：是潺潺的流水声、清脆的鸟鸣声，还是呼呼的风声、沙沙的落叶声？*闻“气味”：是淡淡的花香、清新的草香，还是雨后泥土的芬芳？*感“形态”：是高耸入云还是低矮平缓？是波涛汹涌还是水平如镜？*品“变化”：景物在不同时间（早中晚、春夏秋冬）、不同天气（晴雨雪）下，会有怎样不同的面貌？阅读时，我们要留意作者是从哪些方面来描写景物的，用了哪些词语来形容这些特点。把这些关键词句找出来，景物的形象就会清晰地呈现在我们眼前。（二）体会作者情感，与作者共鸣“一切景语皆情语”。作者描写景物，不仅仅是为了展示景物的美丽，更重要的是通过景物来表达自己的情感。*有的文章，字里行间洋溢着作者对景物的喜爱和赞美之情。*有的文章，作者会借景物来抒发自己愉快、兴奋的心情。*也有的文章，可能会带着一丝淡淡的忧愁或思念。阅读时，我们要用心去体会作者在描写景物时融入的情感。注意那些带有感情色彩的词语，比如“可爱的”、“迷人的”、“生机勃勃的”、“令人神往的”等等。想一想，作者为什么会有这样的感受？如果我们也来到这样的景色中，会有怎样的心情？（三）品味修辞手法，学习表达妙处为了让景物描写更加生动形象，作者常常会运用一些修辞手法。我们常见的有：*比喻：把一种事物比作另一种事物，让描写更形象。比如，“天上的云朵像棉花糖一样。”*拟人：把景物当成人来写，赋予它们人的动作、语言或情感。比如，“小草偷偷地从土里钻了出来。”*排比：用结构相似、意思相关、语气一致的句子排列起来，增强气势。比如，“春天来了，花儿红了，草儿绿了，鸟儿唱了。”*夸张：对事物的形象、特征等进行夸大或缩小的描述。比如，“飞流直下三千尺。”（此句仅为举例，四年级阅读中不常见如此夸张，但原理相通）*动静结合：既有对景物静态样子的描写，也有对景物动态变化的描写，让画面更鲜活。阅读时，我们要注意识别这些修辞手法，想一想作者为什么要用这种手法？这样写有什么好处？体会到了这些，我们就能更深刻地感受到语言文字的魅力，也能学习到作者是如何把景物写活的。（四）理清描写顺序，把握整体布局写景文章通常会按照一定的顺序来描写景物。常见的顺序有：*按时间顺序：比如，描写一天中景色的变化（早、中、晚），或者描写一年四季景色的不同。*按空间顺序：比如，从上到下、从远到近、从里到外、从整体到部分等。游览类的写景文章常常采用这种顺序。*按观察点的移动顺序（移步换景）：随着作者脚步的移动，看到不同的景物。阅读时，我们要注意作者是按照什么顺序来描写的。理清了顺序，我们就能更好地把握文章的结构，理解作者是如何一步步把景物展现在我们面前的。三、阅读写景类文章的小提醒1.带着想象去读：阅读时，要充分调动自己的想象力，把文字变成一幅幅彩色的图画，让自己仿佛置身其中。2.边读边圈点勾画：把描写景物特点的词语、运用了修辞手法的句子、表达作者情感的句子画出来，帮助自己理解和记忆。3.多问几个“为什么”：作者为什么要这样写？这个词用得好在哪里？如果我来写，我会怎么写？4.联系生活实际：把文章中描写的景物和自己生活中见过的、感受过的景物联系起来，这样更容易理解和产生共鸣。四、阅读示例与思考（此处可插入一篇简短的写景短文作为示例，并设计几个思考题）（示例短文略，实际讲义中应配上）思考问题：1.这篇短文主要描写了什么地方（或什么季节）的景色？2.作者抓住了哪些景物来写？这些景物有什么特点？（至少找出两处）3.文中运用了哪些你认识的修辞手法？请找出一句并说说好在哪里。4.读了这篇短文，你感受到了作者怎样的情感？同学们，写景类文章就像一幅幅优美的画卷，等待着我们去欣赏；又像一首首动听