2025厦门外国语高一入学语文分班考试真题含答案

-2025厦门外国语高一入学语文分班考试真题含答案考试时间：120分钟满分：100分一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。(1)以下加点字注音完全正确的一项是A.莘莘（shēn）学子B.鞭笞（chī）C.刚愎（bì）自用D.褫（chǐ）夺答案：D解析：A项“莘莘”应读作“shēnshēn”，不是“shēn”；B项“鞭笞”读作“chī”；C项“刚愎”应读作“bì”；D项“褫夺”读作“chǐduó”注音正确。(2)下列各组词语中，有错别字的一项是A.逾越/逾越B.淋漓/淋漓尽致C.诙谐/诙谐D.琢磨/字斟句酌答案：C解析：C项“诙谐”应为“诙谐”，书写错误。其余各项无错别字。(3)下列各组近义词中，搭配最恰当的一项是A.施行——实行B.抑制——遏制C.简捷——简洁D.拓展——拓展答案：B解析：A项“施行”多用于政策、法令，而“实行”多用于措施、办法；B项“抑制”与“遏制”意思相近，均可用于控制情绪或行为；C项“简捷”侧重方式，而“简洁”侧重语言；D项重复。(4)下列成语使用正确的一项是A.这次考试，他首当其冲地考了第一名。B.这部电影真是差强人意，令人回味无穷。C.大家都在美轮美奂地学习新知识。D.这场争论，他是最先登堂入室的人。答案：B解析：A项“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇困难，用在此处不当；B项“差强人意”表示大体上还能使人满意，使用正确；C项“美轮美奂”多用于形容建筑或装饰，不能形容学习状态；D项“登堂入室”比喻学问或技能从浅入深，达到更高的水平，用在此处不妥。(5)下列句子中，病句的一项是A.他因为生病，所以没能参加考试。B.这次活动的目的是为了提高学生的文化素养。C.我们不仅看到了美景，还听到了鸟鸣声。D.天气渐渐地变冷，小草枯黄了。答案：A解析：A项“因为……所以……”结构重复，去掉“因为”或“所以”即可；B项“为了”与“目的”重复；C项无语病；D项表述自然。(6)下列句子表达得体的一项是A.今天下午，我将光临贵校参加讲座。B.您的书信我已经收到，非常感谢您的惠赠。C.为了欢迎新同学，学校准备了精美礼品。D.请您在百忙之中抽空听我讲解。答案：C解析：A项“光临”一般用于对方来访，不当；B项“惠赠”是谦辞，不能用于对方；C项表达得体；D项表达得体，但不够庄重。(7)下列句子中，没有语病的一项是A.我们班的语文成绩比其他班好得多。B.他在学校里遇见了他多年未见的好友。C.她的话语虽然温柔，但是很有力量。D.这个问题，我多次思考，尚无结论。答案：D解析：A项“比其他班好得多”缺少比较对象；B项“遇见”与“多年未见的好友”搭配不当；C项“虽然……但是……”结构搭配正确；D项结构完整，无语病。(8)下列句子中，语序不当的一项是A.展览馆里展出了许多珍贵的历史资料。B.我们要认真地学习中国传统文化。C.为了迎接新生活，我们必须提前做好准备。D.这是一个值得每个人铭记的日子。答案：B解析：B项“认真地”应放在“学习”前，与“中国传统文化”搭配不当；A、C、D项语序正确。(9)下列句子中，搭配不当的一项是A.我们要提高对环境保护的意识。B.她的歌声优美动听。C.天气晴朗，我们的活动得以顺利完成。D.他做事迅速果断，值得信赖。答案：A解析：A项“提高意识”搭配不当，应为“增强意识”；B、C、D项搭配正确。(10)下列语句中，有歧义的一项是A.他今天没来上课，可能是生病了。B.她今天做了许多家务。C.今天我们班去了图书馆。D.他一个人在教室里。答案：D解析：D项可能表示“他一个人在教室里”，也可能表示“他一个人在教室里，其他人不在”，存在歧义；A、B、C项无歧义。(11)下列句子中，使用比喻的一项是A.他像一个巨人一样站在我面前。B.春天来了，大地焕发了生机。C.我们的学校如花园般美丽。D.书中的人物栩栩如生。答案：C解析：C项“如花园般美丽”为比喻；A项“像一个巨人一样”为比喻；B、D项为拟人和形容词，不是比喻。(12)下列句子中，没有使用对偶的一项是A.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。B.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。C.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。D.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。答案：B解析：B项“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”前句写景，后句写情，不是对偶；A、C、D项都有对偶的句式。(13)下列诗句中，表达悲凉情感的一项是A.明月松间照，清泉石上流。B.夕阳西下，断肠人在天涯。C.会当凌绝顶，一览众山小。D.荡胸生曾云，决眦入归鸟。答案：B解析：B项“夕阳西下，断肠人在天涯”表达游子思乡的哀愁，情感悲凉；A、C、D项均为豁达、壮阔之情。(14)下列句子中，省略句的一项是A.闻道有先后，术业有专攻。B.此可为智者所深思远虑也。C.于是秦人拱手而取西河之外。D.项羽乃壁垓下，军士皆不知其所以然。答案：C解析：C项“于是秦人拱手而取西河之外”省略了主语“诸侯”；A、B、D项无省略。(15)下列句子中，没有使用借代的一项是A.他戴着眼镜，看起来很文质彬彬。B.他们组的队长是位“百灵鸟”。C.每一个人都有一颗火种。D.战争爆发，炮火连天，整个城市陷入混乱。答案：D解析：D项“炮火连天”为比喻，不是借代；A项“眼镜”借代文人；B项“百灵鸟”借代歌手；C项“火种”借代希望。二、古诗词鉴赏（本大题共1题，共10分）阅读下面这首古诗，回答问题。【诗歌原文】(16)《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。答案：(1)请写出本诗的作者和朝代。答：杜甫，唐代。(2)请概括本诗的主题思想。答：抒发了诗人漂泊异乡、年老多病的感伤与无奈。答案：(1)作者：杜甫，唐代(2)主题思想：全诗通过描绘秋日登高所见的萧瑟景象，抒发了诗人漂泊异乡、年老多病、人生艰难的感伤与无奈。解析：(1)本诗出自唐代诗人杜甫的《登高》，是其代表作之一，体现出作者沉郁顿挫的风格。(2)首联以萧瑟秋景起兴，颔联写自然景象，颈联写人生感慨，尾联写现实困境，全诗整体表达的是漂泊与困境中的哀愁。三、文言文阅读（本大题共1题，共15分）阅读下面的文言文，回答问题。【文言文原文】(17)游褒禅山记褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址，而其后名之曰褒禅。褒之庐冢，今所谓慧空禅院者也。有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。今言“华”实为“花”之误也。其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则好游者不能穷也，谓之“后洞”。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有穴窈然，入之甚寒，问其深，则好游者不能穷也，所谓后洞也。答案：(1)请解释下列词语的含义：①浮图；②漫灭；③窈然。答：①浮图，佛教僧人；②漫灭，模糊不清；③窈然，幽深暗邃的样子。(2)请将下列句子翻译为现代汉语：①余与四人拥火以入；②其进愈难，而其见愈奇。答：①我和四个人拿着火把进入洞穴；②前进越困难，看到的景象越奇特。(3)请概括本文所表达的主旨。答：本文通过记游褒禅山的经历，强调深入探索才能发现奇景，隐喻人生追求需不断努力。答案：(1)①浮图：佛教僧人；②漫灭：模糊不清；③窈然：幽深暗邃的样子。(2)①我和四个人拿着火把进入洞穴；②前进越困难，看到的景象越奇特。(3)主旨：通过记游褒禅山的经历，强调深入探索才能发现奇景，隐喻人生追求需不断努力。解析：(1)①“浮图”指佛教僧人，古代僧人也称“浮图”或“和尚”；②“漫灭”指文字模糊不清；③“窈然”形容幽深的样子。(2)①“余与四人拥火以入”意为我和四个人拿着火把进入洞穴；②“其进愈难，而其见愈奇”说明越深入越难，但看到的景象越奇特。(3)本文通过游记的形式，表达作者对深入探索精神的推崇，以及人生如登山的哲理思考。四、现代文阅读（本大题共1题，共20分）阅读下面的文章，回答问题。【文章内容】(18)最后一课在那个遥远的教室里，乌黑的墙壁上斑驳的痕迹，与窗户上晃动的阳光交织在一起。这一天，是最后一课。老师换了，教室空了，教室里只剩下我一个人，坐在桌子前。阳光透过窗户洒在书本上，照在那本厚重的《艾青诗选》上。那是我最珍视的书，也是我陪伴我度过三年光阴的伙伴。我轻轻翻动着书页，一幕幕画面浮现脑海。记得初入校园时，我带着好奇与害怕，老师们的笑容让我感到温暖；记得第一次在自由写作中，我写下自己的情感，老师说我文字有力量；记得课堂上，我常常因为理解不懂而感到焦虑，但老师从来没有放弃对我的引导。最后一课，虽是沉默的，却让我深深感受到一种责任与使命。仿佛是在告诉我，知识的传承不是某个人的任务，而是每个人的责任。这堂课，我仿佛经历了一场心灵的洗礼，也明白了作为一名学生，我肩负的不仅仅是学习，更是成长与责任。答案：(1)请分析文章的主旨。答：文章通过描写最后一堂语文课的情景，表达了对知识传承的理解和对自身责任的感悟。(2)文中提到“《艾青诗选》”，请结合文章内容说明它对“我”的意义。答：《艾青诗选》是“我”三年学习的伙伴，陪伴“我”走过成长的旅程，见证了“我”的变化与进步，象征着知识与情感的双重陪伴。(3)文中有哪些写作手法？请举例说明。答：文章运用了象征手法（如《艾青诗选》象征知识与成长）、细节描写（阳光透过窗户洒在书本上等）和心理描写（“我”对老师的回忆、对成长的感受等）。(4)请写出你对文章最后一段的理解。答：最后一段通过“心灵的洗礼”和“成长与责任”的感悟，表达了作者对学习意义的重新认识，强调知识传承不仅仅是课堂，更是心灵层面的接受与承担。答案：(1)主旨：文章通过描写最后一堂语文课的情景，表达了对知识传承的理解和对自身责任的感悟。(2)《艾青诗选》是“我”三年学习的伙伴，陪伴“我”走过成长的旅程，见证了“我”的变化与进步，象征着知识与情感的双重陪伴。(3)写作手法包括象征手法（如《艾青诗选》象征知识与成长）、细节描写（阳光透过窗户洒在书本上等）和心理描写（“我”对老师的回忆、对成长的感受等）。(4)最后一段表达作者对学习意义的重新认识，强调知识传承不仅仅是课堂，更是心灵层面的接受与承担。解析：(1)主旨：全文围绕“最后一课”展开，情感真挚，表达了作者对语文老师深深的感激和人生成长的感悟。(2)《艾青诗选》不仅是作者学习的工具，更是情感寄托，寄托着对老师教育的铭记和对知识的热爱。(3)文中通过细腻的描写和内心的情感波动，增强了文章的感染力，象征手法使文本更有深度，细节描写增强了画面感，心理描写使人物形象更加丰满。(4)尾段是全文的升华，强调学生应有责任感，将语文学习视为一种传承，不仅是知识的积累，更是精神上的洗礼。五、写作（本大题共1题，共25分）(19)题目：从“最后一课”的回忆中，你受到了怎样的启发？要求：1.文体不限（诗歌除外）2.字数不少于600字3.自拟标题4.不得抄袭、套作答案：那一刻，我明白了语文的重量那一缕阳光透过窗户，洒在泛黄的书页上，仿佛将我带回了那个遥远的教室。那是我第一次真正理解语文的意义，也让我明白，语文不仅是一门学科，更是一种情感的寄托，一种责任的担当。那堂“最后一课”是我在初中时的最后一节语文课。老师笑着对我们说：“语文，不只是课本上的知识，更是一种文化的传承。”她翻开《艾青诗选》，指着那些饱含深情的诗句，告诉我们：“语言是思想的载体，它能让我们的内心产生共鸣，也能让我们看到更为广阔的世界。”我仿佛听见了她的话语，穿越时光，仍在耳边低语。那一天，我坐在教室里，耳边是老师温柔的声音，眼前是那些熟悉的桌椅。阳光照在书本上，我仿佛看到那些文字在跳跃，它们不只是简单的符号，而是承载着无数人的情感与思想。于是，我开始用心去感受每一句话，去理解每一个字背后的意义，去体会语文的温度。语文教会我如何用语言表达自己的情感。当我学会写作文时，我发现了文字的力量，它们可以让我讲述梦想，也可以让我倾诉烦恼。语文让我明白，我们不只是在学习知识，更是在学习如何与这个世界对话，如何理解他人的感受，如何表达自己的想法。语文也教会我责任感。我曾经以为，语文只是课堂上的内容，然而，每当读到那些感人至深的故事，我意识到，语文是连接我和世界的桥梁。它让我明白，作为学生，我不仅仅是接受知识的一个个体，更是文化传承的参与者。我应该用语文去记录生活，去理解和欣赏他人的世界，去成为一个更有温度的人。那一堂课后，我开始重新审视语文的意义。它不再只是枯燥的语法和文学常识，而