闵行五中课堂教学设计方案

闵行五中课堂教学设计方案年级：中预班级：（2）人数：38日期：2006.3.16学科：科学课题：水的净化课时：1教师：蒋春兰教学目标：知识与技能：1.通过观察和教师引导知道水中的杂质有悬浮的微粒，已溶解的物质，微小生物。2.通过活动6.6、6.7了解沉淀法和过滤法。3.通过活动6.6、6.7学会沉淀和过滤的实验操作技能。过程与方法：1.通过讨论天然水的净化方法学会根据需要设计实验方案。2.通过显微镜观察水滴，学会借助仪器更直观的了解现象的科学方法。3.通过拓展内容培养学生学以致用，知识联系生活实际应用的能力和探究能力。情感态度价值观：1.通过小组活动培养学生分工合作的能力和养成合作学习的习惯。2.通过实验活动激发学生的学习兴趣和培养学生实事求是的科学精神。制定依据：内容分析：《水的净化》内容需要两节课完成，本节课是第一课时，主要完成水的净化方法中的沉淀法和过滤法。这部分内容的重点是了解和操作沉淀法和过滤法净化自然界的水；用显微镜观察净化后的水。难点是过滤法的实验操作。这部分内容也是自来水生产过程中的主要环节，学生的掌握情况直接关系到在生活中的应用，所以采用引导启发式的教学，让学生活学活用，印象深刻。学生分析：学生对于水的净化有一些知识，但水的净化操作大多没有实践过，通过教师的引导，学生可以想到净化方法，但实验要加强指导。教学过程时间（分钟）教学环节教师活动学生活动设计意图3天然水中的杂质自然界的水我们能直接饮用吗？引导学生探究：水中的杂质是什么？水中有杂质。学生回答提炼：分为三大类：悬浮的微粒，已溶解的物质，微生物知道水中的杂质有悬浮的微粒，已溶解的物质，微小生物1水需要净化水中的杂质如何净化学生根据已有的知识回答，回答过滤法和加热到沸腾的比较多。在原有的基础上交流，互相提高。12用沉淀法除去水中较大的固体颗粒教师引导学生：看这杯池塘水，烧杯底部有很多杂质，这是怎么形成的？这种方法是否可以起到净化水的做用。指导对比实验：不加明矾和加明矾的池塘水静置后有何区别。指导用显微镜观察。学生回答：静置后沉淀。学生可以想到用沉淀法净化水学生明确实验步骤讨论沉淀法的注意事项学生动手做实验在静置等待的时间讨论明矾的作用和用显微镜观察的操作步骤1.了解沉淀法如何净化水。2.部分学生可以设计净化水的实验方案。3.对于实验的结果想到借助仪器更直观的了解。16用过滤法除去细小的固体颗粒用显微镜看到沉淀法净化过的水中还有杂质，如何除去？教师引导选择过滤纸过滤的原理教师讲解和指导实验：过滤操作的步骤，注意事项，然后用显微镜观察过滤后的水。学生回答：用过滤法学生回答：选择的材料可以让水通过，而杂质通不过。用滤纸可以起到这个作用。学生动手实验。注意分工合作，由实验组长负责分工。由一位学生操作过滤实验，滤液由另一位学生负责在显微镜下观察，然后让其他同学也观察，记录下观察到的现象。1.了解过滤法如何净化水。。2.培养学生分工合作精神。3.在实验中培养学生实事求是和探究精神2澄清水中还有已溶解的物质过滤后的水中还有其他的杂质吗？滴一滴过滤后的水在铜片上，加热蒸发干，观察。再由第三个学生负责水中已溶解的物质的实验，得出：滤液中有可溶于水的物质。并完成课本58页的填空。5拓展拓展1.自然界对水的过滤净化拓展2.如何处理松花江的水污染通过漫画的引导和课本第58页拓展内容的启发，想到土壤的净化作用，用类似于课本58页的过滤柱净化水。知识面丰富的学生知道用活性炭吸附杂质后过滤。培养学生学以致用，知识联系生活实际应用的能力.关心时事，培养社会参与意识和责任意识1小结今天的主要内容是沉淀法和过滤法净化水，其他的净化方法留待下节课。反思重建JO2