2026人教版三年级数学上册第五单元第4课《认识直角》教案_第1页
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第4课时认识直角课题认识直角课型新授课教学内容教科书第67页例2教学目标1.结合生活情境和操作活动，认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。2.初步认识数学与实际生活的密切联系，体验充满着探索与创造的数学活动，激发学生的学习兴趣。教学重点认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。教学难点会用三角尺判断直角和画直角。教学准备多媒体课件、量角器、三角尺（学生自备）。教学过程备注一、回顾复习，导入新课教师：我们已经认识了角，大家说—说什么样的图形叫作角？课堂预设：学生都能回答出角的概念。教师：大家说的很对。今天我们要认识一种特殊的角，它在我们生活中很常见，比如课本的角、黑板的角等。（板书：认识直角）二、自主活动，探索新知1.学习教材P67（1）课件出示教材第67页内容（2）明确探究内容教师：观察比较，这些角有什么相同之处？引导学生交流发现：直角有角的构成特点，即有一个顶点、两条边；但直角的大小是一定的，都与三角尺上的直角大小相同。（3）学会用三角尺判断直角教师：如何知道一个角是不是直角？学生组内讨论，教师巡视指导后，指名一组上台操作并讲解比一比的过程。教师：要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比，比的方法是：先将三角尺上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角尺上直角的一条边和角的一条边重合，最后看三角尺上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合。如果另一条边也重合，则说明这个角是直角；如果不重合，则说明这个角就不是直角。课堂小结：

点对点，边对边，边重合，角相等（板书）2.学习例2（1）课件出示教材第67页例2内容教师：我们不仅认识了直角，还学会了用三角尺上的直角去判断一个角是不是直角，现在你们能不能画一个直角？学生尝试画直角后，汇报画直角的方法。师：画直角时需要注意什么？同桌之间互相说一说。课件动态演示画角的过程。课堂小结：教师：先画一个顶点，从顶点出发画一条射线；让三角尺上直角的顶点与画的这个点对齐，三角尺上的一条边与画的这条射线重合；再从顶点出发，沿三角尺上另一条直角边画出一条射线，标上“┐”这个直角符号。三、当堂训练1.课件出示教科书P68“做一做”第1题。学生独立思考后，指名让学生说一说。2.课件出示教科书P68“做一做”第2题。（1）学生独立思考，上台展示量角的过程。（2）指名让学生回答自己的发现。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了角的计量单位和用量角器量角的一般步骤，你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书.通过复习角的组成，为学习直角做铺垫，引入本章内容。用三角尺上的角来量一量，比一比，注意提醒学生“点点重合，边边重合”。板书设计直角的认识及画法可以用三角尺上的直角判断一个角是不是直角。点对点，边对边，边重合，角相等。画直角：教后反思直角在生活中无处不在，本节课从生活情境引入，揭示直角的概念。然后让学生在亲身体验的教学过程中，逐渐建立概念。在一系列操作活动中，每位学生探索与合作交流

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