2026人教版一年级数学上册第一单元2.2《5以内的加法计算》教案

第2课时5以内的加法计算课题5以内的加法的计算方法课型新授课教学内容教科书第25页的内容。教学目标1.会正确计算5以内的加法。2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。3.通过打量、操作、表述使学生积极主动地参加数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验,增加自信心。4.初步培养学生用数学合作交流的意识。教学重点能用点数法、接着数法以及利用数的组成计算5以内的加法。教学难点能用加法解决具体情境问题。教学准备多媒体课件、小棒。教学过程备注一、回顾复习，导入新课教师：同学们，我们一起来做一个对口令游戏吧！课堂预设：（先从5的组成开始）教师：我说1，学生：我说4，师生：1和4组成5。教师：我说4，学生：我说1，师生：4和1组成5。教师：我说2，学生：我说3，师生：2和3组成5。教师：我说3，学生：我说2，师生：3和2组成5。……教师：上节课我们学习了加法，知道了把两个数合并在一起，要用加法计算。今天这节课我们来学习5以内的加法计算。二、自主探索，学习新知1.课件出示教科书第25页的主题图教师：在美丽的大森林里，小松鼠们的都起床出来玩了，快乐的一天开始了。请仔细观察情境图，说一说从图中知道了哪些信息。和组内的小伙伴交流一下。组内同学交流，再全班一起说一说。课堂预设：学生1：树上本来有3只松鼠，接着又来了2只松鼠。学生2：树上原来有3只松鼠在玩，后面有两只松鼠看到了也过来一起玩。教师：像这样的过程，你能提出什么数学问题？学生：这里一共有多少只松鼠？教师：根据这样的过程你能列一道怎样的算式？根据学生的回答，教师板书：3+2。教师：你为什么列出加法算式？学生1：因为是两部分合起来，合起来我们要用加法表示。学生2：算总共是多少的问题要用加法来计算。2.用多种方法计算“3+2=5”教师：同学们，你知道“3+2”等于几吗？你是怎么算出来的？小组合作，交流算法，教师巡视指导。小组汇报，全班交流算法。课堂预设：学生1：点数。直接数或者用实物、圆片代替松鼠，1、2、3、4、5，数出这里一共有5只松鼠。学生2：接着数。从3后面接着数，4、5，这里一共有5只松鼠。学生3：利用数的组成来计算。因为3和2组成5，所以3+2=5。课堂小结：教师：5以内数的加法计算可以采用点数法、接着数法、利用数的组成等方法。三、当堂训练1.课件出示教科书P25“做一做”第2题。同桌之间互相说一说，再在全班交流。教师：观察算式你有什么发现？学生：加号左右两边的两个数交换了位置，得数还是等于4。2.课件出示教科书P25“做一做”第3题。教师：请你先用小棒摆一摆，再填得数。学生先动手操作，再填写加法算式的得数。四、课堂总结教师：通过本节课的学习，我们学习了5以内加法的计算方法。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。游戏导入可以快速复激发学生的学习兴趣，同时唤醒学生的已有知识。要给学生留出充足的讨论时间。由于学生的思维方式各不相同，思维水平也存在着一定的差异，所以呈现的算法也不同。初步感知“交换两个加数的位置，和不变”。板书设计5以内的加法计算点数法、接着数法、利用数的组成计算教后反思不同算法是不同思维发展水平的体现，学生知