牛津英语2A Unit4教学设计

牛津英语2AUnit4教学设计课题Unit4Let’stalk课型新授教学课时第二课时授课时间10.22教学目标能听说认读单词planeferrytrainvanbustaxicar。能听懂Howdoyougoto…?Igoto…by…学生能熟练用句型询问或表达采用何种交通工具去某地。通过教学学生体会到祖国的幅员辽阔，并提高他们的交际能力。知识结构图单词：planeferrytrainvanbustaxicar句子：Howdoyougoto…?Igoto…by…教学重难点用英语询问或表达采用何种交通工具去某地。Howdoyougoto…?Igoto…by…学情分析学习起点预测学生在一年级学过了bicycle,在前一节课学过了上下车的表达方法，学生们对交通工具已经有了一定的了解。学习困难预测学生们不能够在正确的环境中熟练运用所学的语句，尤其是by的用法。教学具准备卡片、贴纸、录音机、PPT课件板书设计Unit4Let’stalkHowdoyougoto…?Igoto…by…planeferrytrainvanbustaxicar教学反思呈现现象学生不能够说出完整的句子Howdoyougotothepark?对the…比较绕口归因分析学生们刚开始练习的地方都是Beijing,Shanghai之类的词，所以对名词加the就不能很流利读出改进措施加强名词地方的练习，让学生之间多说，小组之间多练教案续页（第二课时）步骤教学流程课堂调控导入1.在屏幕上快速显示各地的图片，如，Beijing,Yingzepark,JinciPark等，然后消失，让学生说说他们看到了哪些地方。2.老师问Somanyplaces.Whichplacedoyoulike?Why?3.教师指着北京的图片问学生，HowdoyougotoBeijing?屏幕下方出现各种交通工具。教师用语言提示学生，Bycar?ByplaneorBytrain?学生任意回答。培养学生的记忆力，主要调动一些学习有困难的学生的学习兴趣学生看图并且回答老师的提问，给好学生提供表现的机会，在回答后教师及时板书重点句子检查中差生的发音和掌握情况激发学生们的学习兴趣先让学生说出太原各有名的地方，然后激发学生要出去的学生表达的欲望，再让学生在小组内互相调查让各个层次的学生都能有所发展重难点突破1.教师通过师生问答自然导入新授句子。T:IgotoBeijingbytrain.2.教授新单词“planeferrytrainvanbustaxicar”3.全体学生跟着录音机朗读。4.通过个人、小组朗读的形式进行反复操练4.教师提供一个地名，让学生以竞赛的方式抢答可以到达的途径。5.屏幕上出示一幅指示图，上面显示着太原市的各个有名的场所及从学校出发的交通线路。让学生以小组的形式展开问答。如，A:HowdoyougotoYingzePark?B:IgotoYingze教学拓展教师把印有不同地点和交通工具的表格图片分发给每个学生，让他们勾出想去的地方和所用的交通工具。然后，让学生在教室里自由交流，询问伙伴的去处和所用的交通方式。总结提升出示各地图片，让学生了解我国国土的幅员辽阔，增加学生的爱国热情。课堂练习设计小组活动各组之间竞赛作业设计必做L