牛津英语7BModuleOneUnitFour教学设计

牛津英语7BMod牛津英语7BModuleOneUnitFour《Forestsandland》教学设计牛津英语7BModuleOneUnitFour《Forestsandland》教师姓名张再兴学生年级七年级课时1课时教学内容分析Forestsandland是一篇关于森林与陆地科普性短文。文章虽然不长，但涉及到的短语和情态动词及被动语态对于七年级学生的理解与接受有一定难度。为此，本课内容宜依托多媒体技术，通过直观教学，从而有效降低教学难度，同时增大学习密度，更好地掌握本课内容。在教学中，本课还有针对性的对学生的听、说、读、写进行了一定的操练，以便提高学生综合运用语言的能力。学生分析初中学生的形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，上课注意力容易分散。特别是七年级的学生好奇心强，但耐心不知，因而在注重启发引导，培养学生分析，概括能力的同时，本课将采用灵活多样的教学方法，并配以趣味图片及歌曲，从而增强学生的兴趣和注意力。教学目标知识与技能掌握clay,wool,cotton,leather,sand等单词，并会运用Weget…from…Weuse…tomake…It’smadeof…等句型。过程与方法指导学生在自主探究和任务型教学模式中，通过学生阅读森林与陆地的相关资料，提高学生阅读与分析能力，听力、口语以及写作能力。情感态度与价值观通过观看多媒体课件及直观教学，激发学生的学习兴趣，课堂上的口头英语作文和Bingo竞赛环节等活动，贴近学生的学习生活，因而极大的调动了学生学习的积极性，从而热爱学习，热爱大自然，培养环境保护意识。教学重点掌握clay,wool,cotton,leather,sand等单词，并会运用Weget…from…Weuse…tomake…It’smadeof…等句型。教学难点1、句型：get…from…、use…tomake…2、听力技能和口语表达。教学策略的选择与设计结合七年级学生学习心理特点，我从学生的兴趣和认知水平出发，在教学中采用信息技术辅助教学，应用任务型教学法，合作探究教学法组织教学，使学生在语言任务中协同参与，使之共同完成教育教学任务。教学环境及资源准备教学环境为多媒体教室，资源准备方面，准备了多媒体演示课件。教学过程教师活动学生活动设计意图Step1WarmingupStep2Lead-inStep3ListeningandanswertheanswersStep4NewwordsandsentencesStep5TalkaboutStep6PlayagameStep7Homework利用多媒体播放英文歌曲《I’llcometoyou》教师通过大屏幕提供图片,判断词意。教材听力环节：播放教材录音，出示难度适合的问题（出示课件）与教材内容相符的图片。通过大屏幕提供图片和简单的英语释义，让学生去猜测词义。教师出示讨论题目：Whymustweprotectforestsandland?Howtoprotectenvironment?教师指导学生玩Bingo游戏。布置学生写一篇有关陆地与森林的作文。学生潜心静听，可轻声哼唱。学生观察图片，用英语表达画面的内容。学生第一遍边听录音边阅读教材，第二遍只听录音。学生判断词意，小组竞答。学生口头回答，使用句型：usesthtodosth/get…from…然后以小组合作的形式，展开讨论。学生分组抢答。学生查阅相关资料。营造气氛与适宜的语言学习环境。从教学环节是导入新课；从学生学习角度，能激发学生复习单词的好奇心，学生也容易记住单词，同时有利于帮助学生用英语思维的习惯。帮助学生更好的掌握听力内容，了解文章的主要大意。培养学生在阅读时遇到生词的综合判断能力。为学生提供运用课文中所学词汇和句型表达语言的平台，帮助学生巩固所学内容。小组合作完成讨论内容，并作口头交流，为学生提供自主学习和相互交流的机会，有利于培养同学之间的合作意识。知识层面区别可数名词与不可数名词；活动层面继续培养小组协作意识。培养学生收集有用资料的能力。让学生充分发挥了想象力和创造能力，并遵循了先听、读、后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。课堂