农业区位教学设计

第三章第一节农业区位因素教学设计（一）教学设想与思路一、教学目的1.了解区位的含义，理解农业的主要区位因素，理解自然因素对农业区位的影响并非都是决定性的，人类对自然因素可以进行改造，理解影响农业区位的经济因素是不断变化的；2.培养学生运用所学原理解决实际问题的能力，使学生树立人类改造自然发展农业，要遵循自然规律的可持续发展意识。二、教学重点分析影响农业区位的主要因素。三、教学难点运用所学原理，进行合理的农业区位选择四、教具准备：自制图表、多媒体课件五、教学方法：案例分析法、图表分析法、启发式讲述法、小组合作探究法六、课时安排：1课时（二）教学过程导入新课：利用学生熟知的开心农场，开心牧场，开心渔场，开心渔场四个小游戏图片导入农业，让学生带着兴趣进入课堂。农业区位的两层含义：一方面指农业生产所在的地理位置（绝对区位）；另一方面指农业与地理环境各因素的相互关系（相对区位）。（2分钟）那么影响农业生产的区位有哪些呢？农业区位因素［板书］环节一：自主预习（3分钟）快速阅读课本P48～50，思考：1.了解影响农业区位的因素有哪些？2.对农业区位的作用是什么？注意用笔把重点内容画下来。然后快速预习学案开始八则材料。环节二：预习检测（5分钟）通过材料，视频，文字，图片等形式考察八种主要农业区位因素对农业的影响?要求：八则材料，采取抢答形式，答对得一分，答错不扣分，答错后本组有一次补充机会。本节课后评出优胜小组。引入竞争机制，激发学生兴趣与参与的乐情在此过程中教师注意培养学生读图与从材料中得出有用信息的能力。同时穿插知识的讲解。环节三：课堂提升（8分钟）知识拓展：农业生产主导区位因素的判断方法由于农业主要区位因素判断是本节课重点，且学生理解有一定难度，所以采取教师讲解的方式。以下列七个不同类型的农业活动为例。（1）《晏子使楚》中“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳”（2）河西走廊的粮棉和南疆的棉花（3）大城市的郊区一般都有农副产品基地。（4）江南丘陵适宜种植茶树。（5）冬季，南方四川等省区的蔬菜供应到东北三省。（6）横断山区的立体农业（7）古巴的甘蔗环节四活学活用（5分钟）通过前面的学习，让学生采取小组合作学习的方式，自由讨论，分析三个案例材料。案例一：我国将橡胶生产由热带向北推广到北纬22°，将双季稻生产推广到江淮地区，将小麦的种植高限扩展到海拔4000米的高度。说明了什么问题？案例二：改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经历了“水稻田—甘蔗地—鱼塘—花卉棚”的农业景观变迁，请分析为什么？案例三：杜牧的《过华清宫绝句》留下的名句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。当年没有飞机空运，为让杨贵妃吃上色香味俱全的鲜荔枝，只得派人将刚摘下的荔枝，一个驿站一个驿站地换快马于当日送到京城。而今为什么北方的人们随时都可从市场上以较低的价格买到三亚新鲜的荔枝？一方面提高了学生应用所学知识解决地理问题的能力，另一方面得出自然因素对农业区位的影响并非是决定性的。但在一般情况下，一个地区的自然因素可以看作是相对不变的，而农业技术的改变可以在一定程度上改变一地的自然条件。农业生产的社会经济条件则处于不断的发展变化中，例如市场往往成为农业区位选择和农业规模与类型调整的主要影响因素，对城镇周围农业的发展影响尤其明显。环节五虚拟布局（8分钟）假如你是一位农场主，要在城镇周围发展小麦、果园、花卉、养鱼、乳牛五种农业，你认为怎样布局才合理，并说出你的理由。让学生自己亲临其境，运用所学知识，应用于自己生活。教师注意引导，从哪些方面进行分析，讨论。让学生的讨论有针对性。并且让学生展示，同时锻炼了他们的语言表达能力。教师总结：对于小范围地区进行农业区位选择应考虑的因素有四个。环节六谈谈我的收获（3分钟）学生回忆本节课内容，自主构建知识网络环节七知识概括整合教师小结展示知识网络（2分钟）农业区位农业区位因素主导因素显著影响容易变化自然因素社会经济因素气候水源交通劳动力政策适度改造市场地价地形土壤农业技术学生1分钟简单整理小试牛刀课堂当堂检测（5分钟）通过5个小题加强本节课的知识理解课后作业让学生根据今天学习的内容，结合我们章丘市现在的土