小学音乐五年级下册《雪绒花》深情化演唱教学教案

小学音乐五年级下册《雪绒花》深情化演唱教学教案一、教学内容与教材分析【基础】本节课的教学内容选自人民音乐出版社（或人教版）五年级下册第八单元“放眼世界”中的歌曲《雪绒花》。《雪绒花》是一首在世界范围内广为传唱的经典歌曲，它原是美国音乐剧（后改编为电影）《音乐之声》中的一首插曲，由理查德·罗杰斯作曲，奥斯卡·汉默斯坦二世作词57。歌曲为C大调，单二部曲式结构（AA‘BA’），3/4拍，中速稍慢，具有浓郁的奥地利民歌风格38。其旋律线优美舒缓，以级进为主，间有小跳，整体音域控制在九度以内，非常适合小学五年级学生的音域范围。歌词通过对圣洁高雅的雪绒花（Edelweiss，奥地利国花）的赞美，表面上是抒发了对自然之物的喜爱之情，深层则寄托了主人公对上校冯·特拉普对祖国（奥地利）的深深眷恋与真挚祝福，渴望和平与安宁生活的美好愿望358。这首歌曲不仅具有极高的艺术审美价值，更承载着深厚的爱国主义情怀和反法西斯战争的历史背景，是融合音乐审美教育与情感态度价值观教育的绝佳载体。【重要】本课的设计，不仅着眼于教会学生唱会一首歌，更重要的是通过挖掘歌曲背后的故事，引导学生深入体验音乐的情感内涵，掌握用连贯的气息、优美的声音深情演唱的技巧，从而提升学生的音乐表现力与鉴赏力。通过对电影背景的了解，使学生理解音乐作品与时代背景、社会文化的关联，初步建立跨学科的人文素养。二、学情分析五年级的学生经过前几年的音乐学习，已经具备了一定的音乐基础知识与技能。他们掌握了基本的节奏型（如二分、四分、八分音符），能够识读简单的简谱或五线谱，对于3/4拍的节拍规律（强弱弱）已有初步的感知和体验，部分学生能够较为准确地划出三拍子的指挥图示58。在演唱方面，他们正处于从童声向少年声过渡的变声期前期，需要教师特别注意指导其用自然、放松、有气息支持的声音演唱，避免喊唱。【难点】尽管学生对歌曲旋律的接受度较高，但在演唱《雪绒花》时仍存在一些关键难点：一是气息的控制，如何用悠长、平稳的气息唱出连贯（Legato）的乐句，尤其是长音时值的保持；二是情感的深度表达，五年级学生生活阅历尚浅，如何引导他们理解并演绎出“赞美”与“祝福”这种深沉的家国情怀，而非仅仅停留在表面的“好听”层面，是教学中的一大挑战；三是后半拍起音的节奏准确性（如第二乐段“2055|”处）68。因此，本课的教学策略应从单纯的技能传授转向“情感体验与技能习得并重”，通过创设情境、视听结合、对比分析等方法，让学生在理解中歌唱，在歌唱中升华情感。三、教学目标设计基于课程标准的核心素养理念及上述分析，设定以下三维目标：1.【情感·态度·价值观】：通过学唱歌曲《雪绒花》，体会歌曲所表达的赞美与热爱祖国的深情，激发学生对和平生活的珍惜与对美好事物的向往。在多元文化语境中，尊重并理解不同国家的音乐文化，增强人文素养。2.【过程与方法】：通过聆听、对比、模仿、探究等方式，感受3/4拍的韵律感。能够运用视听结合法，结合电影《音乐之声》的故事情节，加深对歌曲内涵的理解。通过合作演唱与小组讨论，共同探索如何用声音塑造音乐形象。3.【知识与技能】：(1)【基础】能够用自然、优美、连贯的声音，有感情地演唱歌曲《雪绒花》。(2)【重要】准确把握3/4拍的强弱规律，掌握歌曲中典型的节奏型（包括附点节奏及后半拍起音）。(3)【高频考点】了解歌曲的结构特点（AA‘BA’），能够跟随音乐准确地划出三拍子指挥图示。(4)了解音乐剧《音乐之声》的简要剧情及歌曲的创作背景。四、教学重点与难点1.【教学重点】：指导学生用连贯、柔和、深情的声音演唱歌曲，准确把握3/4拍的韵律，表现歌曲抒情、优美的风格。2.【教学难点】：(1)气息的深度与连贯性控制，确保乐句演唱的完整性。(2)后半拍起音（如“2055|765”等处）节奏的准确与灵巧。(3)引导学生深入理解歌曲内涵，将内在的爱国情感通过声音自然、真挚地流露出来，避免苍白无力的演唱。五、教学准备1.多媒体设备及PPT课件（包含电影《音乐之声》精彩片段剪辑、雪绒花图片、歌谱、作者简介等）。2.钢琴或电子琴。3.打击乐器（如三角铁、碰铃，用于辅助感受三拍子韵律）。4.关于雪绒花及电影背景的图文资料。六、教学实施过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.【实践环节】：师生问好后，教师播放电影《音乐之声》中著名的片段《DoReMi》，并带领学生跟随音乐律动，用简单的柯尔文手势复习音阶57。2.【师生互动】：播放完毕后，教师提问：“同学们，这段欢快熟悉的旋律出自哪部著名的电影？”（学生回答：《音乐之声》）。“这部电影里不仅有教会我们音符的《DoReMi》，还有许多动听的歌曲。今天，老师要带大家认识一种美丽的花，它生长在阿尔卑斯山上，洁白如雪，勇敢坚强，是奥地利的国宝。它的名字叫——雪绒花。”（教师PPT展示雪绒花高清图片，并板书课题《雪绒花》）【设计意图】：以学生熟悉的经典电影片段导入，迅速拉近学生与音乐的距离，营造轻松愉快的课堂氛围。通过设问和展示图片，引出本课主题，激发学生的好奇心和学习欲望。（二）整体感知，初步体验（约8分钟）1.【初听与背景介绍】：教师播放歌曲《雪绒花》的原唱音频或电影原声片段（上校弹吉他那段）37。同时，用简洁的语言配合PPT画面，简介电影背景：故事发生在二战时期的奥地利，上校冯·特拉普一家为了逃避纳粹的统治，在音乐节上用歌声表达了对祖国的热爱。当上唱起这首歌时，声音哽咽，充满了对故乡的深情7。2.【深度聆听，引导思考】：(1)教师提问：“请同学们闭上眼睛，用心聆听。这首歌曲的速度是怎样的？它带给你什么样的情绪感受？”（引导学生回答：中速、优美、抒情、略带忧伤、充满深情等）。(2)再次播放歌曲，要求学生边听边用简单的身体动作（如身体左右轻轻摇摆，或用手划简单的大三拍）感受歌曲的三拍子韵律。(3)听完后，请学生回答：“歌曲是几几拍的？它的强弱规律是什么？”（3/4拍，强弱弱）。【设计意图】：两次聆听目的不同，第一次关注整体情绪与背景，建立初步印象；第二次聚焦节拍与律动，强化音乐要素的感知。结合电影背景介绍，为学生理解歌曲的深层情感做好铺垫。（三）难点突破，学唱歌曲（约22分钟）1.【节奏与发声练习（基础）】：教师用钢琴弹奏简单的3/4拍分解和弦，引导学生用“Lu”或“Wu”进行哼鸣练习，要求气息连贯，声音集中，感受头腔共鸣。此环节旨在开声并建立连贯的声音概念。2.【节奏难点攻克（高频考点/难点）】：(1)教师将歌曲第二乐段第一小节“2055|”的节奏型单独写在黑板上。(2)采用“dadada”的念词方式，引导学生先念准节奏：“大空大大|”，重点强调休止符的空拍和后半拍的进入。可以先放慢速度，然后逐步恢复原速68。(3)教师弹琴，学生用“La”音在琴声的引导下，准确模唱这一节奏乐句。3.【旋律视唱，结构分析（重要）】：(1)教师用钢琴弹奏歌曲旋律（或播放旋律音频），学生跟随琴声轻声视唱乐谱（或部分简单旋律用唱名）。注意指导学生用半音阶的感觉唱准音高，特别是跨小节的音程跳动。(2)教师提问：“请大家一边视唱，一边思考，这首歌曲的旋律可以分为几个乐句？每个乐句的开头有什么特点？”引导学生发现第一乐句（3/435|2|……）和第二乐句（3/435|7|……）是相似乐句，后面有重复和变化。教师归纳总结出歌曲的AA‘BA’结构38。4.【歌词学唱，情感深化】：(1)【范读与情感引导】：教师有感情地朗读第一段中文歌词（“雪绒花，雪绒花，清晨迎着我开放……”），朗读时注意语速舒缓，声音柔和，充满赞美之情。(2)【学生模仿读】：学生模仿教师的语气齐读歌词，体会歌词中的意境。(3)【填词演唱，声声入心】：a.师生合作：教师弹琴，学生尝试将第一段歌词填入旋律中。对演唱中出现的问题（如咬字吐字、气息保持、音准等）进行及时纠正。特别强调“小而白，纯又美”这句的亲切感和“永远开放”的憧憬感。b.【难点再攻克】：重点处理第二乐段高潮部分（“雪绒花，雪绒花，为我祖国祝福吧！”），指导学生气息下沉，声音随着音高的上升而更加饱满、深情，仿佛将祝福送向远方。注意后半拍起音的准确进入68。c.完整演唱第一段，要求学生带着“看到美丽花朵时赞美”的心情来唱。5.【电影情境再现，升华情感（核心）】：(1)【播放经典片段】：教师播放电影《音乐之声》中上校在音乐会上面临离别，饱含热泪演唱《雪绒花》的片段，全场观众由静听到齐唱的感人画面7。(2)【教师点拨】：教师深情讲述：“同学们，这一刻，上校唱的不仅仅是花，更是对自己饱经战乱的祖国——奥地利，最深沉的眷恋和最坚定的祝福。他的歌声里，有对故乡山河的怀念，有对家人的不舍，更有不屈的民族尊严。”(3)【情感迁移与演唱】：引导学生将这种理解迁移到自己的演唱中。“现在，请大家把自己想象成站在舞台上、心系祖国的上校，我们再来完整地演唱这首歌曲。声音要轻柔却有力，像雪绒花一样，柔弱中带着坚强。”教师指挥，学生有感情地完整演唱全曲。【设计意图】：学唱环节层层递进，从基础节奏、旋律到歌词，再到情感升华。通过电影片段的冲击，将单纯的音符变成了有血有肉的故事，让学生在共情中自然地调整声音状态，达到“以情带声，声情并茂”的教学目标。（四）拓展创编，综合表现（约5分钟）1.【小组合作】：将学生分成若干小组，鼓励他们用不同的形式演绎歌曲。(1)第一组：尝试用英文演唱第一段歌词（提前在PPT上展示英文歌词）5。(2)第二组：用打击乐器（三角铁、碰铃）在每小节的强拍上轻轻敲击，为歌曲伴奏，增强三拍子的韵律感。(3)第三组：部分学生担任指挥，或设计简单的身体律动（如左右摇摆、手臂模仿花朵开放等）。2.【分组展示与互评】：请一两个小组上台展示他们的创意演绎，其他同学从演唱声音、情感表达、节奏配合等方面进行评价（教师引导正面、具体的评价语言）。【设计意图】：通过小组合作与创编，调动学生的主动参与意识，尊重学生的个性发展。多形式的演绎不仅丰富了课堂，也让学生在实践巩固了所学知识，提升了综合艺术表现能力。（五）课堂小结，情感延伸（约2分钟）1.【教师总结】：同学们，今天我们学习了《雪绒花》这首动听的歌曲。它不仅让我们感受到音乐的优美，更让我们懂得，音乐可以超越语言，传递对家乡、对祖国的深厚感情。雪绒花虽然弱小，但它长在高山上，不畏严寒，象征着勇敢和纯洁。希望大家在今后的学习和生活中，也能像雪绒花一样，坚强、纯洁、热爱生活！2.【结课】：让我们再次带着这份美好的情感，在《雪绒花》的歌声中结束今天愉快的音乐课吧！（播放伴奏，学生边唱边有序离开教室。）七、板书设计【重要】板书左侧：课题《雪绒花》（大字居中）板书左侧下方：1=C3/4中速深情地板书中间上方：结构图谱（示意性线条）：乐句A(赞美)→乐句A’(赞美)→乐句B(深情呼唤)→乐句A(祝福再现)板书中间下方：节奏难点突破：2055|765|节奏型图解（强弱弱）板书右侧下方：演唱要求：连贯、优美、深情八、作业设计1.【基础作业】：回家后，有感情地将《雪绒花》演唱给爸爸妈妈听，并给他们讲述电影《音乐之声》中上唱这首歌的故事。2.【拓展作业（选做）】：尝试上网搜索电影《音乐之声》中的其他插曲，如《孤独的牧羊人》或《晚安，再见！》，下节课与同学们分享你的感受35。九、教学反思（预设）本节课的设计充分体现了以审美为核心、以兴趣爱好为动力的音乐课程理念。通过电影情境的贯穿，成功地将技能训练与