小学三年级英语下册《Unit3Atthezoo》PartBLet‘slearnLet’sd-1

小学三年级英语下册《Unit3Atthezoo》PartBLet‘slearnLet’sdo教学设计一、教学基本信息（一）课题名称：Unit3AtthezooPartBLet'slearnLet'sdo（二）【基础】学科与学段：小学英语（三年级下学期）（三）【基础】课时安排：1课时（40分钟）（四）【基础】教材分析：本课内容选自人教版（PEP）三年级下册Unit3《Atthezoo》。本单元的核心话题是描述动物特征，属于“人与自然”范畴下“自然生态”主题群中“常见的动物，动物的特征与生活环境”子主题。PartA部分学生已经学习了“tall,short,fat,thin”等形容词以及句型“It's+adj.“，初步建立了用英语描述事物外部特征的意识。PartBLet’slearn部分则是在此基础上，进一步拓展新的形容词”small，big,short，long“，并重点引入并运用新句型”Ithas(a)+adj.+bodypart.“来描述动物的具体身体部位特征。Let’sdo部分则是通过一系列富有节奏感和动作性的指令语，如”Big,big,big!Makeyoureyesbig.“等，将新学的形容词与身体部位名词相结合，让学生在TPR（全身反应法）活动中理解、内化并运用语言，实现从单词到短语再到指令语篇的过渡。本课内容承上启下，既是A部分词汇和句型的延伸，也为PartBLet'stalk的对话学习以及后续更复杂的描述性语言奠定了坚实的词汇和句型基础。s...has...s...授课对象为小学三年级学生。他们经过近一年的英语学习，已经具备了一定的英语听说能力和课堂常规意识。他们对新鲜事物充满好奇心，活泼好动，模仿能力强，喜欢直观、形象、有趣的课堂教学活动，尤其是歌曲、游戏和TPR活动。在知识储备上，学生已经掌握了部分动物名称（如cat，dog,panda，elephant，bird等）和身体部位词汇（如ear，eye，nose，mouth，tail,leg，body），并能在教师的引导下使用“It's...”句型进行简单描述。然而，他们的注意力集中时间相对较短，有意注意尚在发展之中，抽象思维能力较弱，对语言的运用仍停留在模仿和简单替换层面。特别是对于“Ithas...”这一新句型，学生容易与已学的“It's...”产生混淆，且对形容词与名词在数上的一致性（如alongnose与longlegs）缺乏意识，这是本课需要重点突破的难点。因此，【难点】本课教学设计需充分考虑学生的年龄特点和认知规律，通过创设生动有趣的zoo情境，设计多层次、多感官的互动活动，激发学生的学习兴趣，引导他们在“做中学，用中学”，逐步掌握目标语言。二、教学目标设计基于英语学科核心素养理念，结合对教材和学情的分析，本课教学目标设定如下：（一）语言能力目标：1。【基础】学生能够听、说、认读形容词：small，big，long,short。2。【基础】学生能够听懂、会说、并理解句型“Ithas(a)+adjective+noun.”，并能将其用于描述动物的身体部位特征。例如：Ithasalongnose。Ithassmalleyes。3。学生能够听懂Let'sdo部分的指令语，如“Makeyoureyesbig/small.”“Makeyourarmslong/short。“，并能根据指令做出正确的动作反应。4。学生能够运用本课所学核心词汇和句型，结合已学知识，在特定情境下较为流畅地介绍自己喜欢的动物。（二）【重要】文化意识目标：1。学生通过观察和描述不同动物的特征，感受动物的多样性与独特性，激发爱护动物、保护自然的意识。2。学生在小组合作与交流中，学会欣赏他人，懂得分享，培养初步的跨文化交际意识。（三）思维品质目标：1。学生通过观察、对比、归类等活动（如对比大象和老鼠的身体部位），发展观察能力和逻辑思维能力。2。学生通过“猜动物”等推理活动，锻炼根据关键信息进行判断和推断的能力。3。学生通过模仿、想象和创造性地描述想象中的动物，培养创新思维能力。（四）【热点】学习能力目标：1。学生能够在课堂活动中，积极与他人合作，共同完成学习任务，如小组内描述动物。2。学生能够通过TPR、游戏、歌谣等多种方式，保持并增强英语学习的兴趣和自信心。3。学生能够初步运用观察、归纳等方法，自主发现形容词与名词搭配的规律。三、教学重难点分析（一）【重点】教学重点：1。掌握四个核心形容词“small,big,long,short”的形、音、义。has...够运用句型“Ithas...”结合所学形容词和身体部位名词，准确描述动物的典型特征。（二）【难点】教学难点：s...has...运用句型“It's...”和“Ithas...”。“It's+整体特征形容词”用于描述动物的整体印象，而“Ithas+部位特征形容词+身体部位”用于描述局部特征。例如：It‘sbig。（整体大）Ithasabigbody。（局部身体大）2。注意形容词与名词在数上的一致性，即单数名词前用“a/an+形容词”，复数名词直接用形容词修饰。例如：Ithasasmallhead.（单数）Ithasbigears.（复数）3。单词“short”一词多义的准确理解与运用，它既可以表示“短的”（反义词long），也可以表示“矮的”（反义词tall，已在A部分学习）。本课侧重前者。四、教学准备（一）教师准备：多媒体课件（PPT）含本课单词闪卡、动物图片、课文动画视频、Let’sdo韵律视频；动物玩偶或头饰（大象、猴子、兔子、鸟等）；单词卡片；用于评价的小贴纸；希沃授课助手（用于实时投屏展示学生作品）。（二）学生准备：课本；每人一张白纸和水彩笔；课前预习，尝试跟读单词。五、教学方法与策略本课将采用“任务型语言教学法”为主轴，结合“情境教学法”和“TPR全身反应教学法”。通过构建“参观动物园”的主情境，将词汇学习、句型操练和指令语学习有机串联，让学生在真实的语境中感知、理解、运用语言。词汇教学遵循“音—形—义—用”的顺序，通过直观教具、肢体语言和丰富活动落实。Let'sdo部分则深度融合TPR，让学生在动感节奏中实现语言的内化与输出，达成“词不离句，句不离境”的教学效果。六、【非常重要】教学过程设计Step1。WarmUpRevision（热身与复习）（约5分钟）1。【基础】GreetingFreeTalk：师生进行简单的日常英语问候，如“Goodmorning，boysandgirls.Howareyoutoday?”，营造轻松愉悦的课堂氛围。2。【基础】Let’sSingDo——《OldMacDonaldHadaZoo》：播放并带领学生一起演唱改编版的动物歌曲《OldMacDonaldHadaZoo》。歌曲中融入已学动物名称（如panda,monkey，elephant）和“It‘sbig/small.”等描述性短语，边唱边做简单的动物动作。3。【基础】QuickResponse——Isay，youdo：教师快速发出与动物特征相关的指令，复习A部分所学内容。T:Actlikeafatpanda.Ss:(做胖熊猫的动作)T:Actlikeatallgiraffe.Ss:(做高长颈鹿的动作)T:Actlikeathinmonkey.Ss:(做瘦猴子的动作)【设计意图】通过歌曲和TPR活动，迅速吸引学生注意力，激活已学知识（动物名称及形容词tall,short，fat,thin），为本课新知的引入做好铺垫，实现“以旧带新”。110Step2。PresentationPractice（新课呈现与操练）（约20分钟）1。【重要】LeadinSituationalCreation：教师通过课件展示一个动物园的生动全景图，并播放动物的音效。T:Look!Weareatthezootoday.Somanyanimals！Lasttimewesawagiraffeandamonkey.Today，let’sgoandseemoreanimalfriends！Whatanimalscanyousee?引导学生说出已学动物，激活背景知识。随后，课件聚焦到一只鸵鸟的图片（遮盖住具体部位）。T:Look！What‘sthis?It‘sabird？butit‘sverybig。It‘sanostrich。[citation：1]62。【难点突破】Presentationofnewwordshas...has...”incon：（1）教师利用课件“蒙层”或“擦除”功能，从鸵鸟的头部开始慢慢揭示。T:Lookatitshead.Isitbigorsmall?引导学生观察并回答“Small.“，教师引出新词”small“，板书并带读。强调”sm“的发音，口型示范。随后自然引出句子：”Ithasasmallhead.”板书句型，并带领学生整体认读。（2）用同样的方式揭示鸵鸟的身体，教授“big”，并引导出句子“Ithasabigbody.“（注意复数概念的铺垫，此时body是单数）。（3）揭示鸵鸟的尾巴，教授“short”（尾巴很短），引出“Ithasashorttail.”（4）揭示鸵鸟的腿，教授“long”（腿很长），引出“Ithaslonglegs.”（重点强调此处legs是复数，前面不加a，long直接修饰）。【设计意图】通过信息技术手段，将新词汇融入对具体动物的描述中，让学生在真实、有趣的情境中感知语言。在同一动物身上呈现四个特征，集中且直观地展示了“Ithas...”句型结构，并通过身体部位单复数的对比，【难点】初步渗透语法概念，为后续操练打下基础。163。【基础】MechanicalDrills（机械操练）：（1）ListenandPoint：教师说单词，学生在课本P28Let'slearn的图片上快速指出相应的部位。如T:smallhead.Ss:指鸵鸟的小头。（2）LookandSay：教师快速闪现单词卡（small,big,long，short）或指向身体部位，学生快速反应说出单词。（3）HighLowVoice：教师大声读单词，学生小声读；教师小声读，学生大声读。以此类推，增加趣味性，强化语音记忆。（4）ContrastiveDrills：利用反义词对比。教师说big，学生说small；教师说long，学生说short。巩固记忆。4。【重要】MeaningfulPracticeGame（意义操练与游戏）：（1）GuessingGame——“What‘smissing？”：课件上同时展示四个形容词和对应的简笔画，然后快速消失一个，学生需快速说出消失的单词。（2）Let’splay——“Idescribe，youguess.“：教师描述动物，学生猜是什么。先由教师示范。T:Ithasalongnose.Ithasbigears.Ithasabigbody.Ithasshortlegs.Whatisit？Ss:It‘sanelephant！此环节旨在将单词和句型融合，培养学生的听辨和理解能力。（3）PairWork——学生两人一组，模仿教师描述动物特征，互相猜测。教师提供语言支架：A:Ithasa___。Ithas___。Whatisit？B:It‘sa___.69Step3。Let’sdo：TPRIntegration（TPR融合活动）（约8分钟）1。【重要】ListenandWatch：播放Let'sdo部分的动画视频。第一遍，让学生整体感知节奏和动作。T:Let’swatchavideo.Whatcanyousee？Whatdotheydo?2。【基础】Learnthemands：教师逐句播放视频或录音，结合肢体语言和面部表情，引导学生理解指令语的含义。（1）T:（用手放在眼睛旁做扩大的动作）Big，big，big！Makeyoureyesbig.引导学生做动作并跟读。同理，教授“Small，small,small！Makeyoureyessmall.“（2）T:（伸展双臂）Long,long，long！Makeyourarmslong。引导学生伸开双臂。同理，教授”Short，short，short！Makeyourarmsshort。“3。【热点】DoandSay：教师发指令，全班学生边说边做动作。然后请个别学生上台当“小老师”发指令，其他学生做动作。鼓励学生发挥创意，将指令改编，如”Big，big，big！Makeyourhandsbig.“（虽然指令可能不符合现实，但体现了语言的创造性运用）。4。Let’sChant：播放Let'sdo的伴奏音乐，师生一起跟着节奏，边说边做，将课堂气氛推向高潮。15Step4。ConsolidationExtension（巩固与拓展）（约5分钟）1。【重要】Task：DrawandSay——“DesignYourDreamAnimal”：教师创设新情境，激发学生想象力。T:We‘veseenmanyanimalsatthezoo.Now，youarealittledesigner.Pleasedrawadreamanimal.Itcanbefunnyandmagic！Forexample，lookatmypicture.(教师展示自己画的“长颈兔”：它有兔子的身体但长颈鹿的脖子)Ithasalongneck.Ithasasmallhead.Ithasshortlegs.Nowit‘syourturn.学生拿出白纸和水彩笔，快速画出自己想象中的奇特动物。2。【重要】ShowandTell：邀请几位学生上台，利用希沃授课助手将他们的画作投屏到大屏幕上。学生运用本课所学句型，向全班介绍自己设计的动物。T:Lookatmyanimal.Ithas_____.Ithas_____.其他学生认真听，并可以在介绍结束后用“Oh，it’ssocool/funny/beautiful！”等表达赞赏。【设计意图】此环节是本课语言产出的高潮。通过“设计梦想动物”这一开放性的任务，将语言学习与美术、想象力相结合，实现了跨学科融合。在真实的作品展示和介绍中，学生将本课所学的核心词汇和句型进行创造性运用，真正实现了“用英语做事情”。同时，投屏技术的使用，增强了学生的成就感和课堂参与感。1410Step5。SummaryEmotionalSublimation（总结与情感升华）（约2分钟）1。【基础】Selfsummary：教师引导学生回顾本课所学。T:Whatdidwelearntoday？帮助学生梳理出核心词汇（small,big，long,short）和核心句型（Ithas...）。2。【重要】EmotionalSublimation：再次展示各种可爱的动物图片（包括一些濒危动物）。T:Animalsareourfriends.Theyareallspecialandbeautiful.Someanimalsarebig，somearesmall.Somehavelongnecks,somehaveshorttails.Buttheyallhavetheirowncharm.Weshouldloveanimalsandprotectthem，becausewesharethesameworld.通过简短的总结，引导学生树立正确的动物保护观，实现学科育人价值。1Step6。Homework（作业布置）（分层设计）（约1分钟）【基础】A层（必做）：听录音，跟读P28的单词和Let‘sdo的指令语3遍，并边说边做动作给家长看。【拓展】B层（选做）：运用今天学的句型“Ithas...”，向家人或朋友介绍一种你喜欢的动物，至少说出23句话。【挑战】C层（创优）：将课堂上设计的“DreamAnimal”涂上颜色，并在旁边用英语写下一段描述（可以借助词典或询问家长，不强制要求完全正确，鼓励为主），下节课带来分享。七、板书设计小学三年级英语下册Unit3Atthezoo（PartBLet’slearnLet‘sdo）===========================================【左侧：单词区】【中间：句型区】【右侧：评价区/生成区】——————————————————————————————————————————————small(小的)Lookatthe______.（张贴学生画的big(大的)Ithasasmallhead.“DreamAnimal”———————————————————Ithasabigbody.作品，作为激励）long(长的)Ithasashorttail.short(短的)Ithaslonglegs.——————————————————————————————————【Let‘sdo动作区】Makeyoureyesbig/small.Makeyourarmslong/short.===========================================【设计意图】板书设计清晰明了，左侧为单词区，突出本课重点词汇的音形义；中间为核心句型区，用不同颜色的粉笔标注“Ithas”和形容词及名词，并特别在“a”和“legs”等词下面做标记，【难点】提示单复数区别；右侧为生成性评价区，展示学生作品，将学生的学习成果可视化，极大地激发学生的学习