小学一年级综合实践活动《科学浇灌：做花草树木的守护者》教学设计

小学一年级综合实践活动《科学浇灌：做花草树木的守护者》教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）课程定位与价值

本课是小学一年级上学期综合实践活动课程中“人与自然”领域的关键内容。依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，本课旨在打破学科界限，引导学生从真实生活情境出发，通过亲身实践，初步建立植物养护的科学意识，培养基本的劳动技能，激发对自然生命的珍爱之情。对于刚入学的一年级学生而言，从“被照料者”转变为“主动的守护者”，这一角色转换蕴含着巨大的教育价值，是落实立德树人根本任务、培育学生核心素养的微观载体。

（二）设计理念【核心素养·基础】

1.生活即教育：以校园和班级中真实存在的花草树木为学习资源，将学生的日常生活疑惑转化为探究主题，让学习在真实情境中自然发生。

2.做中学，学中思：摒弃单纯的知识灌输，通过观察、比较、操作、记录等一系列动手与动脑相结合的活动，让学生在亲身体验中建构知识，在问题解决中习得方法。

3.跨学科融合：以科学探究为主线，自然融入劳动技术、语文表达、美术创造和数学测量，培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力，体现综合实践活动的本质特征。

4.生命关怀与责任担当：将知识学习与情感体验深度融合，在照料生命的过程中，引导学生感悟生命的神奇与脆弱，萌发尊重生命、爱护环境的社会责任感。

（三）学情分析【重要】

一年级学生（约6-7岁）对周围世界充满好奇，尤其对小动物和植物有天然的亲近感，这为本课的学习奠定了良好的情感基础。他们在日常生活中对“浇水”有模糊的认知，但大多停留在“给花喝水”的浅层理解，缺乏科学的判断标准和规范的操作方法。同时，这一年龄段学生的注意力以无意注意为主，思维特点偏向具体形象性，动手能力尚在发展中，精细动作协调性有待提高。因此，教学设计必须注重直观性、趣味性和可操作性，将复杂的科学原理转化为简单易行的观察指标和动作要领，并在活动中给予充分的示范和耐心的个别指导。

二、教学目标

（一）科学探究目标【核心素养·基础】

1.能够运用多种感官（视觉、触觉）和简单工具（如手指、小铲子）观察并判断盆栽植物土壤的干湿状况，初步建立“见干见湿”的浇水概念。

2.通过对比观察，了解浇水过多或过少对植物生长的影响，认识到“适量”是科学浇灌的关键。

3.学会使用喷壶、量杯等工具进行定量浇水，并能用简单的图画或符号记录植物生长变化。

（二）劳动实践目标【重要】

1.掌握正确的浇水方法：沿盆边缓慢浇灌，直至盆底有水渗出为止，避免冲刷根系或浇到叶片中心。

2.能够根据教师提供的参考水量，为不同种类的植物（如绿萝、多肉）进行初步的差异化浇水尝试。

3.愿意并能够参与班级植物的日常养护分工，承担力所能及的劳动任务，养成爱护公物、保持环境整洁的习惯。

（三）语言表达与交流目标

1.能用比较完整的句子，清晰地向同伴描述自己的观察发现和浇水操作过程。

2.在小组活动中，能够倾听他人的发言，并对他人的观点或做法给予简单的回应或评价。

3.学会并朗诵关于浇水的儿歌，感受语言的韵律美。

（四）情感态度与价值观目标【热点】

1.在照料植物的过程中，体验劳动的乐趣和成就感，萌发爱护花草树木、珍惜生命的情感。

2.通过连续性的养护活动，逐步建立对班级、对自然的责任意识和担当精神。

三、教学重点与难点

（一）教学重点【重要】

掌握判断土壤干湿的基本方法（看、摸、掂），并学会正确的浇水操作流程，能够独立完成对一盆植物的科学浇灌。

（二）教学难点【难点】

理解“适量浇水”的深刻内涵，能够根据植物的实际状态、天气变化及不同植物的特性，初步萌发灵活调整浇水策略的意识，避免机械执行。

四、教学准备

（一）教师的准备

1.环境与材料创设：

（1）实物资源：准备至少三种不同类型的盆栽植物，【重要】例如喜水的绿萝、耐旱的多肉植物（如观音莲）、以及需水量中等的吊兰。每种植物准备两盆，一盆状态良好，另一盆呈现明显的缺水萎蔫或水涝黄叶状态，用于对比观察。确保植物无病虫害，安全无害。

（2）工具资源：配备足量的儿童专用小喷壶（喷嘴细、易按压）、透明塑料量杯（标有50ml、100ml等刻度）、小水桶、一次性桌布或旧报纸（用于防水）、土壤湿度计（作为拓展工具展示）。

（3）记录资源：设计并打印“我是小园丁”植物生长记录卡，包含日期、植物名称、土壤干湿情况（可用“笑脸/哭脸”或“太阳/水滴”图标表示）、浇水量（画格子涂色）、我的发现（画画或简单文字）等栏目。

（4）数字资源：制作或搜集简短的植物生长科普动画、展示植物缺水与过涝对比的清晰图片、录制朗朗上口的“科学浇水儿歌”音频。

2.知识储备与预设：

教师需预先了解所准备植物的基本习性和浇水要点，预设学生在操作中可能出现的各种问题（如把水浇到叶片上、用力过猛、忘记观察等），并准备好相应的引导策略。

（二）学生的准备

1.课前小任务【基础】：请学生和爸爸妈妈一起，观察家里或小区里的一种植物，尝试回答：它叫什么名字？我们今天（或最近）给它浇水了吗？是怎么知道的？将观察结果用画画的方式简单记录下来，带来学校分享。

2.物品准备：每人准备一个废旧的、干净的小矿泉水瓶（由家长协助裁剪成高约10厘米的小水杯形状，边缘用胶带包裹以防划伤），用于课堂模拟浇水练习。

3.经验准备：提醒学生穿耐脏、方便活动的衣服，以饱满的热情参与实践活动。

五、教学实施过程（【核心环节】，详细展开）

本课共安排2课时连堂进行，总时长约80分钟。

（一）唤醒经验，聚焦问题——花草的“悄悄话”（约10分钟）

1.情境创设，激发兴趣：

上课伊始，教师用神秘而亲切的语气说：“同学们，今天我们的教室里来了几位特殊的‘绿色朋友’。你们看，它们是谁？”（引导学生认识讲台上摆放的绿萝、吊兰、多肉等植物）。

教师走到一盆叶片萎蔫、稍显发黄的绿萝前，模仿植物的声音说：“哎呦，哎呦，我好渴呀，谁能帮帮我？”接着又走到一盆因水涝而叶片发黑、下垂的吊兰前，变换声音说：“我好难受，喘不过气来，肚子里全是水……”通过拟人化的表演，迅速抓住学生的注意力。

2.问题引导，聚焦核心：

教师提问：“同学们，你们听到这些花草朋友的‘悄悄话’了吗？它们都遇到了什么麻烦？为什么一盆在喊渴，另一盆却喊难受呢？”鼓励学生大胆猜测，初步聚焦到“浇水”这个问题上。

3.揭示课题，明确任务：

教师顺势总结：“看来，给花草喝水可不是一件简单的事，这里面藏着大学问！水浇得不对，它们就会生病。今天，我们就一起来学习《科学浇灌：做花草树木的守护者》，用我们的小手和智慧，去帮助这些绿色朋友，成为真正合格的小园丁！”（板书课题核心词：科学浇灌）

（二）探究真相，建构概念——水，不是越多越好（约20分钟）

1.对比观察，引发认知冲突：

教师展示两盆对比强烈的绿萝（一盆健康，一盆萎蔫），引导学生分组近距离观察。

“请大家仔细看看，这两盆绿萝的叶子、茎有什么不同？猜猜看，可能是什么原因造成的？”学生通过看、摸（轻轻触摸叶片），可能会回答：“一盆叶子硬硬的，绿绿的；另一盆叶子软软的，黄黄的。”有的学生可能直接说：“那盆没浇水。”

此时，教师再展示另一盆因水涝而根部腐烂的植物，揭示真相：“这盆萎蔫的绿萝，其实我们前两天刚浇过水，而且浇了很多。但为什么它还是蔫了呢？老师把它从花盆里小心地取出来，你们看它的根！”（展示提前准备好的、从水涝植物中取出的、部分发黑腐烂的根系），引导学生观察，形成强烈视觉冲击，打破“只要浇水植物就活”的迷思概念。

2.科学讲解，建构核心概念【重要】：

教师用儿童化的语言解释植物喝水的科学原理：“植物的根就像它的小嘴巴，把水喝进去，送到全身。但如果水太多了，把土壤里的空气都挤走了，小嘴巴就没办法呼吸，时间长了就会像我们人被捂住口鼻一样，生病烂掉。如果水太少了，它就会一直口渴，叶子就会耷拉下来。所以，给植物浇水，关键是‘不多不少刚刚好’，这就是我们常说的‘适量’。”（板书：适量）

3.学习方法，掌握判断依据【难点突破】：

教师引导：“那么，怎样才能知道植物‘口渴’了，需要‘适量’喝水了呢？我们要学会当一名‘小侦探’，用我们身体上的‘工具’去侦查。”

（1）看土壤：【重要】“用我们明亮的眼睛看。土壤表面是什么颜色的？深色、湿湿的，说明里面水分还很多；如果颜色发白，甚至有点干裂，那它可能在说‘我渴了’。”（展示对比图片）

（2）摸土壤：【核心方法】“更厉害的方法是伸出我们的食指，轻轻地插入土壤里，大概到这个位置（教师示范插入约一个指节深）。如果感觉湿湿的、粘粘的，说明不缺水；如果感觉干干的、硬硬的，那就要赶紧浇水了。注意，动作要轻，别弄疼了植物的根。”

（3）掂花盆：【辅助方法】“我们还可以轻轻地、小心地把花盆抱起来掂一掂。如果感觉轻飘飘的，比平时轻很多，那很可能是水少了；如果沉甸甸的，说明水分还很足。”

教师边讲解边示范，引导学生逐个模仿动作，加深理解。同时介绍“秘密武器”——土壤湿度计，演示插入土壤后指针的变化，满足学生的好奇心。

（三）实践演练，习得技能——我来当“小园丁”（约35分钟，【重中之重】）

1.工具认领与操作规范教学（约10分钟）：

（1）认识好朋友：教师逐一展示小喷壶、量杯，并介绍它们的名字和用途。“小喷壶是给植物‘喝水’的好帮手，它能喷出细密的水雾，也可以浇出水柱；量杯能帮助我们量出‘刚刚好’的水量，避免浪费。”

（2）观看演示，提炼要点：教师利用一盆健康的绿萝进行慢动作示范，并配合口诀讲解：“左手轻轻扶花盆，右手拿起小喷壶。喷壶嘴，靠近土，围着花盆慢慢走。水儿流，细细看，盆底滴水我就停！”重点强调“浇在土上，不是浇在叶上”、“要浇透，直到水从盆底小孔流出来”。

（3）模拟练习，纠正动作：学生在自己的座位上，拿出自备的裁剪好的矿泉水瓶（当作喷壶），对着空气或空花盆模拟浇水动作。教师巡回观察，手把手纠正学生的握姿和“浇灌”路线，确保每个学生都能掌握基本动作要领。

2.分组实践，科学浇灌（约20分钟，【重要】）：

（1）组建小队，认领任务：将全班学生分为“绿萝守护队”、“吊兰守护队”、“多肉护卫队”等若干小组，每组认领一盆植物（确保每盆植物状态不一，有的需要浇水，有的暂时不需要），并领取记录卡和工具。

（2）任务驱动，探究实践：教师下达任务：“请各小队先不要急着浇水。你们的第一个任务是‘侦查’！用我们刚学会的‘看、摸、掂’的方法，判断你们负责的这盆植物今天到底需不需要喝水？为什么？”给予学生充分的观察和讨论时间。

（3）集体决策，科学浇灌：各小组得出结论后，由小组长向老师汇报是否需要浇水。对于判断为“需要浇水”的小组，教师引导他们用量杯量取适量水（教师根据不同植物提前给出参考值，如小盆绿萝约80-100ml，多肉约30-50ml），然后由一名同学操作，其他同学观察监督，共同完成浇灌任务。对于判断为“不需要浇水”的小组，教师引导他们思考：“如果今天不浇，我们什么时候再来关心它？”引导学生建立持续关注的意识。

（4）及时记录，留下痕迹：浇灌完成后，每位学生在记录卡上为自己的植物“画像”（画出浇水前后的状态），并用涂格子的方式记录下浇水量（如浇了50ml，就涂满5个10ml的格子）。教师鼓励学生在“我的发现”一栏用简单的符号或拼音写下自己的感受，如“很开心”、“土变湿了”等。

3.分享交流，碰撞思维（约5分钟）：

请各小组派代表，拿着记录卡，向全班汇报本组的实践过程和发现。教师引导提问：“你们组是怎么判断的？浇了多少水？在浇的时候，有没有什么困难或者新发现？”其他同学可以提问或点评。通过分享，强化正确做法，也在不同小组的汇报中，让学生初步感知不同植物需水量的差异。

（四）融会贯通，拓展延伸——植物世界的奥秘（约10分钟）

1.科学加油站：

教师利用简短的动画或生动的挂图，向学生介绍“植物为什么需要水”的更深层原因（【基础】知识拓展）：“水是植物的‘搬运工’，能把土壤里的营养送到叶子里；水也是植物的‘充气筒’，让叶子直挺挺的，好接收阳光；水还是植物的‘空调’，在夏天帮助它降温。”同时，引导学生思考：“为什么夏天有时候一天要浇两次水，而冬天好多天都不用浇？”渗透环境因素对浇水频率的影响。

2.语文小天地：

全班一起学习并表演“科学浇水儿歌”【热点】：“小水壶，手中拿，我给花草浇浇水。先观察，再动手，土壤干了才需要。慢慢倒，喝个饱，盆底滴水刚刚好。不浇叶，不冲根，科学养护本领高。花草对我点点头，我是护绿小能手。”通过有节奏的朗读和配上动作的表演，巩固所学知识，提升语言能力。

3.美术创意坊：

教师布置一个简单的创作任务：“请你为你今天照顾的这盆植物，设计一个独一无二的‘爱心浇水提示卡’。可以在卡片上画上这盆植物，然后写上它的小秘密，比如‘我叫绿绿，我比较爱喝水！’或者‘我叫胖胖，别给我浇太多水哦！’”鼓励学生发挥想象力，用绘画和简单的文字表达对植物的关爱。这个环节既是对知识的个性化输出，也为后续的持续养护提供了可视化的提醒。

（五）总结升华，播种责任——我们的护绿约定（约5分钟）

1.回顾梳理：

教师带领学生回顾本课的核心内容：“同学们，今天我们学到了哪些成为优秀‘植物守护者’的本领？”引导学生总结出：先观察（看、摸、掂）再浇水，要浇透，要适量，不同植物可能喝水量不同。

2.情感升华与责任认领【重要】：

教师深情地说：“每一片叶子，每一朵花，都是一个鲜活的小生命。我们今天学会了科学地照顾它们，就意味着我们对它们有了一份责任。从今天起，我们班要成立‘护绿小分队’，每天轮流照顾我们班里的这些绿色朋友。”

教师展示一颗小小的太阳花种子，继续说：“这颗小小的种子里，也藏着一个大大的生命。老师把这份礼物送给大家，请你们带回家，和爸爸妈妈一起种下它，用我们今天学到的科学方法照顾它，看着它发芽、长大。下个月的今天，我们举办一个‘生命故事分享会’，请大家带来你的植物，讲讲你和它之间的故事。”

3.结束语：

“让我们从今天开始，做一个有爱心、有科学头脑、有责任感的绿色守护者，让我们的世界因为我们的行动而变得更加美丽！”

六、板书设计

科学浇灌：做花草树木的守护者

一、火眼金睛判断时机

1.看：土色深浅

2.摸：干湿软硬

3.掂：花盆轻重

【核心口诀：先判断，后浇水】

二、心灵手巧科学操作

1.工具：喷壶、量杯

2.动作：沿盆边、慢慢浇、见底停

【核心口诀：不多不少，刚刚好】

三、爱心责任持续守护

观察、记录、呵护

七、教学评价设计

本课采用过程性评价与表现性评价相结合的方式。

1.过程性评价（占比60%）：教师通过课堂观察，记录学生在“探究新知”环节的参与度和观察细致程度（【基础