牛津上海版（深圳用）三年级上册期末复习整合教案

牛津上海版（深圳用）三年级上册期末复习整合教案一、教学基本信息【课题】期末综合复习：ColourfulLife,HappySharing【课型】单元整合复习课（ProjectbasedReview）【课时】2课时（80分钟）【年级】小学三年级【教材】牛津上海版（深圳用）三年级上册【【重要】核心整合内容】本复习课打破单元界限，将全册书Module1Gettingtoknowyou,Module2Myfamily,myfriendsandme,Module3Placesandactivities,Module4Theworldaroundus的核心话题进行整合。具体涵盖：自我介绍与问候（Unit13）、家庭成员与朋友（Unit46）、教室物品与水果（Unit78）、房间物品与方位（Unit9）、数字与动物（Unit1011）、季节与天气（Unit12）。二、【基础】教学内容分析many...like...?、家庭朋友、日常生活和自然世界四大模块展开，共计12个单元。期末复习阶段，若进行简单的知识点罗列和机械刷题，不仅违背了语言学习的规律，更会消磨三年级学生的英语学习兴趣。因此，本教学设计以“ColourfulLife,HappySharing”为大主题，将全册书的核心词汇（颜色、数字、家庭成员、动物、水果、学习用品、房间物品、形容词等）、核心句型（What‘sthis/that?Who’she/she?Howmany...like...?like...?Whatcolourisit?Whereisit?）以及基础语法（be动词的运用、一般疑问句的问答、名词单复数、人称代词等）融入到一个连贯的、富有情境的大任务中【2】。通过“制作我的专属翻翻书（MyColourfulFlipbook）”这一项目，引导学生在做中学，在用中悟，实现知识的滚动复现与综合语用的提升。三、【基础】学情分析三年级学生处于英语学习的启蒙期和兴趣培养的关键期【1】。经过一个学期的学习，学生已积累了约80100个核心词汇和10余组基本句型，具备了初步的听说能力和模仿能力。然而，这个阶段的学生仍以形象思维为主，注意力集中时间较短，对知识的记忆呈点状分布，缺乏系统的梳理和串联能力【5】。他们能说出“Thisismyfather.”，也能说出“Ilikeapples.”，但很难在一个完整的语境中综合运用这些句子去介绍自己的家庭或喜好【4】。此外，学生之间存在着明显的个体差异，部分基础较好的学生“吃不饱”，而部分学困生则对大量的词汇和句型感到混淆和困难【1】。因此，本节课的设计既要通过趣味性和互动性保护并激发全体学生的学习热情【4】，又要设计分层任务，让不同层次的学生都能在原有的基础上得到提升和展示的机会【1】。四、【重要】核心素养目标语言能力：能够准确听、说、认读全册核心词汇：如家庭成员（father,mother,brother,sister）、形容词（tall,short,fat,thin）、动物（monkey,panda,bird）、水果（apple,pear,banana）、数词（oneten）、颜色（red,yellow,pink）、物品（ruler,book,pencil,chair,desk）等【3】。s...like...like...many...?流：如运用“He’s/She‘s...like...like...many...?like.../Idon’tlike...“表达喜好；运用”Howmany...?“询问数量；运用”It‘s...“描述颜色和物品【6】。学习能力：能够通过观察、对比、归类等方式，自主梳理和建构知识体系，如将形容词、动物名词等进行分类记忆。能够与同伴合作，通过讨论、互助共同完成”翻翻书“的制作与展示，培养合作学习能力【1】。思维品质：能够在翻翻书的制作过程中，锻炼逻辑思维能力，合理安排介绍内容的顺序。能够在观察翻翻书、评价他人作品的过程中，培养观察能力和批判性思维能力，学会欣赏他人并提出建设性意见【1】。文化意识：通过介绍家人和朋友，加深对亲情的理解和对友情的珍视。通过对动物、季节的介绍，感受大自然的奇妙与美好，初步建立热爱自然、保护动物的意识。五、【难点】教学重难点教学重点：全册核心词汇的正确认读与拼写（特别是发音易混词，如thin/thing；拼写易错词，如brother,sister）。核心句型在不同情境中的综合运用，特别是人称代词（I,he,she）与be动词（am,is,are）的正确搭配。教学难点：帮助学生在真实或半真实的语境中，实现从”词“到”句“再到”篇“的语言输出飞跃，能连贯地用35句话介绍自己或他人。解决学生在实际表达中常出现的”中式思维“和语法错误，如”Helikeapples.“”Myfatheristallandhelikesred.“等【1】。六、【热点】教学方法与准备教学方法：任务型教学法：以完成”MyColourfulFlipbook“为核心任务驱动整个复习过程【9】。情境教学法：创设”EnglishTalentShow“的情境，赋予学生”小演员“的身份，激发表达欲。游戏教学法：通过”QuickResponse“”Bingo“”GuessingGame“等多种游戏，在轻松的氛围中巩固知识点【1】【7】。思维导图法：引导学生用气泡图或树状图梳理某一主题的词汇【2】。教学准备：教师准备：多媒体课件（PPT，包含教材人物图片、动画片段、游戏界面）、单词卡片（图文并茂）、示范用的翻翻书（Flipbook）、评价量规表、奖励贴纸。学生准备：彩色卡纸（A4大小）、剪刀、胶棒、彩笔、本学期所学单词卡片或自己整理的词汇本。七、教学过程设计（第一课时：梳理与重构）（一）【基础】热身导入：激活旧知，营造氛围（5分钟）1.歌曲热身，律动入课：播放并共同演绎本册书中学过的歌曲，如”Hellosong“”Familysong“或”Goodmorning“的改编版。师生边唱边做动作，迅速将学生带入英语学习的状态，激活与问候、家庭相关的背景知识。2.自由谈话，自然导入：歌曲结束后，教师利用手偶或教材人物头饰与学生进行简单对话。T:（扮演Alice）Goodmorning,everyone.I’mAlice.What‘syourname?S1:I’m...T:Nicetoseeyou.Howareyou?S2:I‘mfine,thankyou.T:Look!Thisismyfriend,Peter.（指向头饰）Whoisyourfriend?S3:...ismyfriend.通过轻松自然的对话，不仅复习了问候语，还引出了”朋友“这一话题，为后续的复习做好铺垫。（二）【重要】主题探究：创设情境，系统梳理（30分钟）1.情境创设，发布任务：教师利用多媒体创设情境：”TheEnglishTalentShowising!OurfriendsAlice,Peter,andKittywillshowustheircolourfullives.Today,wearegoingtomakeamagicbook——’MyColourfulFlipbook‘toshowourcolourfullives,too!“展示教师提前精心制作的翻翻书范例，快速翻阅，引起学生的惊叹和制作兴趣。翻翻书分为几个部分：Me,Myfamilyfriends,Myfavouritethings,Coloursnumbers.2.模块一：关于”我“（Me）——复习人称与基本状况头脑风暴：教师在黑板上画出一个人形，提问：”Howcanweintroduceourselves?“引导学生说出name,gender(boy/girl),age,appearance(tall/short/fat/thin)等关键词汇。教师将学生说出的单词（如tall,thin,seven,girl）分类写在人形周围，形成思维导图的雏形【2】。句型支架：教师提供核心句型支架，引导学生进行自我介绍的口语练习。Iam...(name).Iama...(boy/girl).Iam...(age).Iam...and...(tall/thin)游戏：”Findmyfriend“教师用几句话描述班上的一位同学，如”Sheisagirl.Sheistall.Herhairislong.Whoisshe?“让学生快速抢答，猜出是哪位同学。这个游戏既巩固了描述性语言，又活跃了课堂气氛。3.模块二：我的家人和朋友（MyFamilyFriends）——复习人称代词与形容词图片环游：PPT快速闪现教材中的人物图片（Peter’sfamily,Kitty‘sfriends等），每出现一张，师生进行快速问答。T:Who’she?Ss:He‘sPeter’sfather.T:What‘shelike?Ss:He’stall.词汇归类：教师呈现一组描述性词汇：tall,short,fat,thin,big,small,long,beautiful,strong，引导学生将这些词汇按照”描述体型“”描述五官“等类别进行简单归类。角色扮演：学生拿出自己带来的家人照片或在纸上简单画出自己的朋友。两人一组，互相指着照片或画作进行介绍。S1:Look!Thisismymother.S2:She‘sbeautiful./Isshetall?S1:Yes,sheis./N,sheisshort.4.模块三：我最喜爱的事物（MyFavouriteThings）——复习动物、水果与喜好表达快闪游戏：教师快速闪动动物和水果的图片，学生大声说出英文单词（cat,dog,monkey,panda,apple,banana,orange）。调查与汇报：教师提问：”Doyoulikecats?Doyoulikeapples?“引导学生用”Yes,Ido./No,Idon’t.“进行回答。然后，让学生在同桌之间进行小调查，了解对方喜欢和不喜欢的动物或水果。邀请几位小记者进行汇报：”...likescats.He/Shedoesn‘tlikedogs.“此环节重点纠正”Helike“的错误表达，强化第三人称单数后面动词加s的语法意识。5.模块四：多彩的数字与颜色（ColoursNumbers）——复习颜色、数字与物品数一数：PPT展示一个杂乱房间的图片，里面有各种物品。提问：”Howmanybooks/rulers/chairs？“引导学生数数并回答：”Thereare.../Isee...“同时复习名词的复数形式。变一变：教师利用彩色透明片或PPT的叠加效果，展示颜色混合。如：”Yellowandbluemakegreen.“以此复习颜色词汇。随后，指向教室里的物品，提问：”Whatcolouristhedoor/wall/desk?“引导学生用”It’s...“回答。（三）【基础】实践应用：合作探究，制作初稿（10分钟）1.明晰结构：再次展示教师的翻翻书范例，带领学生一起分析它的结构。封面是”MyColourfulFlipbook“和自己的名字。翻开后，第一页是”Me“，第二页是”Myfamilyfriends“，第三页是”Myfavouritethings“，第四页是”Coloursnumbersaroundme“。每一页都有简单的句子和图画。2.合作制作：学生以四人为一小组，拿出准备好的卡纸和文具。教师鼓励学生在小组内先口头说说自己打算在每一页写什么、画什么，互相启发，互相帮助。然后，学生开始独立制作自己翻翻书的第一页（Me）和第二页（Myfamilyfriends）的草稿。教师巡回指导，及时发现并帮助学生解决单词拼写或句型运用上的困难，并鼓励基础较好的学生尝试写更丰富的句子，如”Iamseven.Iamthin.Ihaveasmallnose.“。八、教学过程设计（第二课时：深化与展示）（一）【重要】复习回顾，预热语言（5分钟）1.闪卡游戏，快速反应：教师快速闪现上一节课复习的核心词汇（人物、形容词、动物、水果等），学生看到后立即起立并大声读出单词。既是对上节课内容的快速回顾，也能迅速集中学生的注意力。2.我的分享，同伴互评：同桌两人交换上节课制作的翻翻书初稿（前两页），互相阅读，并尝试用英语给对方一个”Good“或一个”Super“的评价，并简单说出理由（如：”Yourpictureisnice.“”Ilikeyoursentence.“）。这不仅能让学生复习语言，还能让他们在交流中欣赏和学习他人。（二）【难点】深化拓展：完善作品，攻克难点（15分钟）1.难点聚焦：描述位置：教师利用教室里的实物和翻翻书最后一页的空白处，引入方位词的复习。T:（拿起一个学生的铅笔盒）Whereismypencilcase?Ss:It‘sonthedesk.T:Yes!It’sonthedesk.（板书：on,in,under）引导学生观察教室内的物品，用”on,in,under“说出其位置。如：”Thebookisinthebag.“”Theballisunderthechair.“2.完善翻翻书：完成第三页（Myfavouritethings）：学生除了画上自己喜欢的动物和水果并写上”Ilike...“外，鼓励基础好的学生拓展句子，如”Ilikemonkeys.Theyarefunny.“或”Ilikebananas.Theyaresweet.“完成第四页（Coloursnumbersaroundme）：这一页要求学生用”Isee...“或”Thisis...“来描述一个有颜色和数量的物品或场景。例如，学生可以画一个苹果树，并写上”Iseethreeredapples.“或者画自己的笔袋，写上”Thisismypencilcase.It’sblue.Tworulersandfivepencilsareinit.“这是对前四个模块知识的综合运用，也是本课的难点所在。教师在此环节要进行重点指导和个别辅导，鼓励学生大胆尝试，不必过分苛求语法的完美，重在表达和创造的意愿。（三）【高频考点】展示评价：语言输出，体验成功（20分钟）1.小组预演：学生在小组内轮流展示并介绍自己已经完成的翻翻书。组内成员可以提问或给出建议。教师巡视各小组，倾听学生的介绍，给予及时的鼓励和指导，并挑选出几个具有代表性的作品在全班展示。2.班级展示：”EnglishTalentShow“正式开场。邀请被选中的学生上台，利用实物投影仪展示自己的翻翻书，并像一位真正的演员一样，用英语向全班介绍自己的”ColourfulLife“。（范例：Hello，I‘m...Lookatmyflipbook.Thisisme.I’maboy.I‘meight.I’mtall.Thisismyfamily.He‘smyfather.He’sstrong.She‘smymother.She’snice.Ilikecatsandpandas.Look!Iseetwoyellowducksonthefarm.Ilikemybook!）3.多元评价：教师引导学生从”声音响亮（Loud）“”语言流利（Fluent）“”内容丰富（Rich）“”书写美观（Nice）“”图画漂亮（Beautiful）“等维度进行评价。采用”2+1“的评价方式，即说两个优点，提一个建议。教师最后进行总结性点评，着重肯定学生的努力和创意，并将全班作品收集起来，在班级图书角进行为期一周的”MyColourfulLife“翻翻书展览。（四）课堂小结与作业布置（5分钟）1.课堂小结：教师带领学生快速回顾两节课复习的主要内容，并表扬同学们在”TalentShow“中的精彩表现。强调语言是用来交流和表达的工具，鼓励大家在生活中也要勇敢地用英语介绍自己、家人和朋友。2.【分层作业】：【基础必做】：完成翻翻书的制作，并涂上漂亮的颜色。将翻翻书带回家，用英语介绍给爸爸妈妈听。【挑战选做】：尝试用今天复习的句型