《民族复兴梦》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）初中道德与法治九年级上册

《民族复兴梦》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）初中道德与法治九年级上册一、学情分析九年级学生经过历史、道法前序单元学习，知晓近代中国屈辱史、党领导人民的奋斗历程，能够说出“中国梦”基础概念，具备基础逻辑思辨能力。但存在三层认知短板：一是仅将中国梦当作宏大国家口号，无法拆解国家富强、民族振兴、人民幸福三者内在关联；二是割裂个人理想与民族复兴，认为复兴是国家、成年人的事，与中学生无关；三是对中国梦的历史渊源、时代价值理解碎片化，缺乏纵向历史逻辑串联。同时学生正值价值观定型关键期，易受网络消极思潮影响，需要依托史实、生活案例建立家国共生认知，夯实政治认同根基。二、教材分析本课选自2026秋季新教材统编版九年级上册第四单元《共圆中国梦》第十课《实现伟大梦想》第一框，是本单元理论奠基课。本单元逻辑脉络：民族团结统一→民族复兴梦想→圆梦实践路径。本框承接前两单元国情、党的领导相关知识，向下为第二框《我们都是追梦人》提供理论支撑。教材编排分为三层内容：第一层追溯近代中华民族逐梦历史，点明民族复兴是近代最伟大梦想；第二层阐释中国梦三层科学内涵，厘清国家、民族、人民三者关系；第三层论证中国梦是国家、民族、每个中国人共同的梦，搭建个人与国家命运联结桥梁。本框立足2022版新课标家国情怀要求，是培育学生民族自豪感、树立共同理想的核心教学载体。三、核心素养教学目标1.政治认同：梳理近代逐梦历史，理解中国梦科学内涵，认同中华民族伟大复兴是历史必然，坚定对中国特色社会主义、中国式现代化的信心。2.道德修养：树立“国家好，民族好，大家才会好”价值准则，自觉将爱国情怀转化为认同民族复兴伟业的内在品德。3.法治观念：知晓实现民族复兴是全体人民共同追求，公民享有参与国家建设、追逐个人梦想的权利，明晰家国一体的法治逻辑。4.健全人格：破除“家国分离”认知误区，建立个人理想服务民族复兴的正向思维，形成心怀家国、志存高远的健康人格。5.责任意识：认识个人命运与民族复兴紧密相连，初步树立为民族复兴蓄力成长的少年责任。四、教学重难点教学重点：中国梦的三层科学内涵；中国梦是国家、民族、人民共同的梦。教学难点：深度理解“国家好，民族好，大家才会好”的内在逻辑；厘清近代百年逐梦历史与中国梦的内在联系。五、教学过程环节一：课堂导入——百年追梦图景，唤醒课堂思考教师出示教材开篇配图：近代山河破碎、新中国成立、改革开放、新时代大国成就四幅对比图，同步板书课题《民族复兴梦》。师：同学们，请观察这四组图片，分别对应中国哪一段历史时期？结合历史课所学，说一说不同时代中国人心中共同的期盼是什么？生1：第一张是晚清近代，国家落后被列强侵略；第二张1949年新中国成立，人民当家作主；第三张改革开放，经济快速发展；第四张是现在，航天、高铁、航母等大国成就。生2：不管哪个年代，中国人都希望国家强大、民族不再受欺负，百姓能过上安稳好日子。师：大家观察十分准确。近代以来，无数仁人志士抛头颅洒热血，一代代中国人接续奋斗，他们共同追寻的目标，就是本节课核心——中华民族伟大复兴的中国梦。今天我们结合教材原文，一步步读懂民族复兴梦的前世今生、核心内涵与我们每个人的关联。设计意图：依托教材配图创设历史情境，以学生已掌握的历史知识搭建认知台阶，自然引出本课核心议题，快速聚焦课堂学习主线，避免空洞理论开场。环节二：第一目研读——近代以来最伟大的梦想（教材原文精讲）教师引导学生翻开教材对应段落，标注教材原文：“实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。近代以后，由于西方列强的入侵、封建统治的腐败，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘，中华民族遭受了前所未有的劫难。”师：请大家默读这段教材文字，思考两个问题：第一，为什么民族复兴会成为近代中国人最伟大的梦想？第二，近代哪些先进分子、政党为这个梦想奋斗过？生1：因为近代国家衰败，老百姓受苦，民族失去尊严，所以所有人都希望民族重新兴盛。生2：洋务派、维新派、辛亥革命先行者都尝试救国，但都失败了，直到中国共产党诞生，才找到正确道路。教师同步展示历史时间轴图表（黑板板书简易图表）：历史阶段逐梦探索结果晚清洋务、维新运动学习西方器物、制度未能改变半殖民地社会性质辛亥革命推翻封建帝制未完成民族独立、人民解放任务中国共产党诞生后新民主主义革命、社会主义建设、改革开放、新时代逐步推进民族复兴进程师：结合图表与教材文字我们总结：近代所有救国尝试全部失败，证明只有在中国共产党领导下，才能实现民族复兴，这是历史给出的答案。教材紧接着写道：“中国共产党一经诞生，就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴确立为自己的初心使命。一百多年来，党团结带领人民历经千难万险，付出巨大牺牲，开辟了实现中华民族伟大复兴的正确道路。”师：谁能结合教材这句话，说说党的初心使命和民族复兴梦是什么关系？生：党的初心使命本身就包含民族复兴，党一百多年的奋斗，全部都是为了实现这个伟大梦想。教师补充案例：教材配套拓展案例——两弹一星元勋隐姓埋名扎根戈壁、脱贫攻坚数百万干部扎根乡村，都是党带领人民追逐复兴梦的真实缩影。师：从百年党史我们可以得出第一个核心知识点：民族复兴不是凭空产生的口号，是近代中华民族苦难催生的共同追求，是中国共产党百年奋斗的核心目标。设计意图：逐句拆解教材原文，搭配结构化时间轴图表梳理历史脉络，通过问答引导学生自主提取教材关键信息，用典型案例具象化理论，突破难点中“历史逻辑”理解障碍。环节三：第二目研读——中国梦的科学内涵（本课核心重点）师：我们已经知道民族复兴是近代最伟大梦想，教材明确给出中国梦三层核心内涵，请大家齐读教材原文：“实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。”教师将三层内涵分点板书，分层展开教材解读，分段提问互动。第一层：国家富强师：教材中“国家富强”指什么？结合生活实例说说新时代国家富强体现在哪里？生1：国家经济发达、国防强大、科技领先，综合国力不断提升。生2：我国GDP稳居世界第二，国产航母、载人航天、大飞机全部自主研发，这都是国家富强的体现。教师解读教材延伸句：国家富强是民族振兴、人民幸福的物质基础，只有国家综合实力强大，才有能力保障民族发展、百姓生活。第二层：民族振兴师：请大家勾画教材中民族振兴相关表述，思考民族振兴和国家富强有什么区别？生：国家富强侧重经济、科技、国防硬实力；民族振兴侧重文化、民族精神、民族尊严，让中华民族屹立于世界民族之林。教师结合教材案例讲解：如今中华优秀传统文化走向世界，海外建立上千所孔子学院，冬奥会、亚运会向世界展示中华文化，这就是民族振兴；近代中国人被称作“东亚病夫”，民族尊严丧失，对比之下更能读懂民族振兴的意义。第三层：人民幸福师：教材提出，中国梦归根结底是人民的梦，人民幸福是复兴梦的落脚点。结合教材内容，说一说人民幸福包含哪些内容？生：百姓收入稳定、教育公平、医疗保障、生态环境优美，人人都能安稳生活、追逐自己的小梦想。师总结三层内涵逻辑（黑板绘制三层同心圆图表）：内层人民幸福、中层民族振兴、外层国家富强，三者层层支撑、不可分割。国家富强提供保障，民族振兴凝聚精神，人民幸福是最终目标，三者统一构成完整中国梦。师：现在我们进行课堂辨析，有人说“中国梦就是让国家变强大，和老百姓幸福无关”，结合教材三层内涵，这句话错在哪里？生：错误。中国梦三层内涵缺一不可，国家富强最终目的是人民幸福，民族振兴也是为了让全体人民拥有尊严、美好生活，三者紧密结合。设计意图：紧扣教材核心定义分层拆解，运用同心圆图表直观展示三层内涵逻辑关系，设置辨析问答强化重点知识记忆，结合学生熟悉的生活、时政案例降低理论理解难度，落实本课教学重点。环节四：第三目研读——中国梦是国家、民族、人民共同的梦（突破教学难点）教师带领学生精读教材关键原文：“中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每一个中国人的梦。国家好，民族好，大家才会好。”师：请大家反复朗读这句话，结合自身生活谈谈你对“国家好，民族好，大家才会好”的理解。生1：如果国家战乱、贫穷，我们就没有安稳教室读书，没有完善的医疗、交通。国家稳定发展，我们才能安心学习、追逐自己的理想。生2：近代国家衰败时，普通人温饱都无法保障；现在国家强大，我们可以自由选择爱好、升学，拥有更多发展机会。教师补充教材配套案例：对比战乱国家青少年流离失所、无法接受教育，我国青少年享受九年义务教育、各类发展平台，直观印证教材这句话的内涵。师：教材继续写道：“每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。宏大的国家梦想，需要无数普通人的微小梦想汇聚而成。”师提问：我们中学生的个人梦想，怎样和民族复兴梦结合？举一个具体例子。生1：我的梦想是成为航天工程师，未来参与深空探测，助力国家航天事业，为民族复兴贡献科技力量。生2：我想当乡村教师，扎根基层，助力乡村教育振兴，缩小城乡教育差距，服务国家发展。教师梳理教材逻辑链条：民族复兴（大梦）→由无数普通人理想（小梦）汇聚而成；国家繁荣稳定，才能给普通人实现小梦的平台；个人奋斗追逐理想，反过来推动民族复兴进程，二者双向促进。师：针对部分同学“复兴和我无关，我只需要管好自己考试”的想法，结合教材原文进行纠正：中国梦从来不是少数人的梦想，不分年龄、职业，每一个中国人都是追梦主体，中学生当下努力学习，就是在为民族复兴积蓄力量。设计意图：聚焦本课教学难点，以教材核心金句为抓手，通过学生生活化发言、国内外对比案例搭建情感共鸣，打通“国家—民族—个人”三者逻辑，纠正学生认知误区，落实责任意识核心素养。环节五：课堂主干知识点梳理教师带领学生对照整框教材，梳理三大主干考点，同步板书：梦想溯源：民族复兴是近代中华民族最伟大梦想，是中国共产党百年奋斗初心使命。核心内涵：中国梦=国家富强、民族振兴、人民幸福，三者有机统一。内在关系：中国梦是国家、民族、全体中国人共同的梦；国家与民族命运决定个人发展，个人奋斗助力民族复兴。六、课堂小结本节课我们完整研读《民族复兴梦》