《书写恢宏史诗》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）初中道德与法治九年级上册

《书写恢宏史诗》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）初中道德与法治九年级上册一、学情分析九年级学生具备基础历史常识，通过历史课初步了解近代抗争、新中国建设、改革开放等史实，但知识碎片化，无法建立“党的领导—民族复兴”完整逻辑链条。学生容易将党史当作单纯历史知识点记忆，难以理解百年奋斗背后“为什么必须坚持党的领导”；同时当代学生成长于新时代，对革命年代的苦难、建设时期的艰苦缺乏直观感知，容易割裂历史与当下的联系。学生具备基础材料分析、小组讨论能力，喜欢具象案例、图片、故事类教学素材，反感纯理论说教，适合以时序脉络、典型人物与重大成就搭建课堂，引导自主梳理、师生问答探究，在史实对比中生成政治认同。二、教材分析本框是全书、全单元开篇奠基内容，承接单元主题《坚持党的全面领导》，是第一课《百年大党风华正茂》历史逻辑板块。教材核心主线：百余年党的一切奋斗、牺牲、创造，主题为实现中华民族伟大复兴。内容编排遵循时间顺序：以北大红楼、一大会址、南湖红船“生活观察”导入建党的开天辟地意义；主体分四大历史时期，依次讲解新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放新时期、中国特色社会主义新时代的奋斗姿态、标志性成就、历史价值；最后提炼核心结论：没有中国共产党，就没有中华民族伟大复兴。本框为下一框《弘扬伟大建党精神》提供历史实践根基，也为后续学习党的初心使命、全面领导筑牢史实支撑，兼具党史教育、国情教育、价值引领三重功能，是落实政治认同核心素养的核心课时。三、核心素养教学目标（对标2022版课标+2026新教材）1.政治认同：梳理党百年四大历史阶段成就，掌握中华民族从站起来、富起来到强起来完整飞跃脉络；理解党的成立是开天辟地大事变，认同党的领导是历史、人民的选择，树立听党话、跟党走的坚定信念。2.道德修养：感悟革命先烈、建设者、改革先锋、新时代建设者的奋斗品格，传承红色基因，崇尚无私奉献、艰苦奋斗的道德品质。3.健全人格：在百年苦难与辉煌对比中，培养坚韧、自信、担当的人格，增强民族自豪感与历史使命感。4.责任意识：明确民族复兴是党的百年奋斗主题，知晓青年与民族复兴的紧密关联，树立为强国建设拼搏的责任自觉。四、教学重难点教学重点1.四大历史时期的奋斗姿态、标志性成就、对应的历史意义。2.党百年奋斗唯一主题：实现中华民族伟大复兴。教学难点结合百年完整史实，深度阐释“没有中国共产党，就没有中华民族伟大复兴”内在逻辑，理解党的领导的历史必然性。五、教学过程（一）课堂导入：情境设问，切入教材生活观察板块教师出示教材P2页三张配图：北大红楼、上海中共一大会址、嘉兴南湖红船，板书课题《书写恢宏史诗》。

师：同学们，请翻开教材第2页，观察页面“生活观察”栏目三组图片，谁能结合历史知识，简单说一说三张地标分别承载什么故事？

生1：北大红楼是李大钊、陈独秀传播马克思主义的地方，是新文化运动、五四运动阵地。

生2：上海一大会址是中共一大最初开会地点，后来巡捕搜查，代表转移到南湖红船开完会议。

师追问：在1921年之前，太平天国、洋务运动、辛亥革命都尝试挽救民族危亡，为什么只有中共一大诞生的中国共产党，彻底改变中国历史走向？请大家阅读教材第2页正文第一段，划出关键语句。

学生自主阅读标注，随后集体分享。

师讲解教材原文：教材原文明确“1921年，以先进知识分子为先锋、以工人阶级为一支独立政治力量登上历史舞台为历史背景，中国共产党应运而生，开启了一个伟大的变革年代。党的一大宣告了中国共产党的成立，开启了中国革命的光明道路，掀开了中国历史崭新的一页”。

师：核心关键词“主心骨”，教材原文：中国共产党成立后，中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了主心骨，中国人民从精神上由被动转为主动。

设计意图：依托教材原生图文素材导入，避免脱离课本的架空情境，以学生已有历史认知搭建阶梯，直接抓取教材核心概念“主心骨”，建立本课总基调：百年史诗由党带领人民共同书写。（二）主体探究一：搭建时序图表，梳理百年四大历史分期总框架教师黑板绘制空白时序表格，同步投屏展示，引导学生结合教材P2-P6整体浏览，小组合作完成表格框架填充。历史时期时间区间奋斗姿态核心历史贡献飞跃阶段新民主主义革命时期1921-1949浴血奋战、百折不挠创造新民主主义革命伟大成就站起来社会主义革命和建设时期1949-1978自力更生、发愤图强奠定根本政治前提与制度基础站稳脚跟、筑牢根基改革开放和现代化建设新时期1978-2012解放思想、锐意进取提供充满活力的体制、物质条件富起来中国特色社会主义新时代2012至今自信自强、守正创新完善制度、夯实物质、凝聚精神力量强起来师：表格是本课核心知识框架，所有教材内容围绕四个阶段展开，我们逐段研读教材，结合案例填充表格细节。

设计意图：用结构化图表拆解冗长历史叙事，降低学生记忆难度，清晰区分四阶段递进逻辑，突出主次，落实本课重点知识体系。（三）主体探究二：分段精讲教材四大历史时期，师问生答+典型案例分析板块1：新民主主义革命时期师：请齐读教材P3“探究与分享”上方正文，思考：这一时期党的奋斗目标是什么？取得胜利的标志性事件是什么？

学生齐读后作答。

生：推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，1949年新中国成立。

师讲解教材原文核心句：党团结带领人民浴血奋战、百折不挠，创造新民主主义革命伟大成就，为实现中华民族伟大复兴创造根本社会条件；中国人民从此站起来，中华民族任人宰割、饱受欺凌的时代一去不复返。

教师出示教材配套案例素材：夏明翰《就义诗》、长征过雪山、开国大典图片。

师设问：夏明翰面对死亡写下“砍头不要紧，只要主义真”，无数革命先烈牺牲，结合教材内容思考，为什么无数共产党人甘愿抛头颅洒热血？

生1：他们信仰马克思主义，想要民族独立、人民解放。

生2：他们知道只有建立独立新中国，百姓才能摆脱压迫。

师总结梳理：近代旧民主主义革命缺少科学理论、坚强领导核心；党诞生后以马克思主义为指导，依靠人民开展土地革命、抗日战争、解放战争，最终建立人民当家作主的新中国，彻底扭转近代中国沉沦的命运，这就是“根本社会条件”的内涵。

设计意图：紧扣教材原文词句解读，搭配课本提及的革命烈士案例，通过问答挖掘文字背后历史逻辑，突破学生“只记开国大典，不懂革命奋斗价值”的认知盲区。板块2：社会主义革命和建设时期师：新中国成立不等于民族复兴完成，请阅读教材P4正文，找出这一时期党完成两件核心大事。

学生勾画原文作答。

生：完成社会主义改造，确立社会主义基本制度；开展大规模社会主义建设。

师深度解读教材原文：党团结带领人民自力更生、发愤图强，创造社会主义革命和建设伟大成就，为复兴奠定根本政治前提和制度基础。教材配套案例：两弹一星、南京长江大桥、北大荒开垦。

师出示案例设问：当时国家一穷二白，科研人员在戈壁荒漠隐姓埋名研发原子弹、氢弹、东方红一号卫星，结合教材文字分析，“两弹一星”成就带来什么影响？

生1：打破超级大国核垄断，提升中国国际地位。

生2：证明我们不靠外国援助，靠自己也能建成工业、国防体系。

师补充教材观点：这一阶段我们建立独立完整工业体系，完成土地改革，消灭剥削制度，确立社会主义制度，让中国拥有自主发展的制度根基，没有这一阶段建设，后续改革开放无从谈起。

设计意图：纠正学生“建设时期只有贫穷、没有成就”的片面认知，依托教材工业、国防案例，解读“制度基础”核心考点，打通前后历史阶段逻辑。板块3：改革开放和现代化建设新时期师：教材P5开篇点明转折点——1978年党的十一届三中全会，请大家找出本阶段奋斗关键词与历史价值。

学生分享勾画内容。

生：解放思想、锐意进取；提供充满新活力的体制保证和快速发展的物质条件。

师结合教材插图讲解：课本配图包含早期深圳工业区、现代化深圳城市面貌对比图，直观展现改革开放发展巨变。

师互动提问：大家结合生活，说一说改革开放带给普通人哪些变化？对应教材“探究与分享”衣食住行对比素材。

生1：以前物资凭票供应，现在商品充足，私家车、高楼、高铁都普及。

生2：国家放开市场，民营企业发展，百姓收入持续提高。

师梳理教材核心逻辑：党作出改革开放历史性决策，突破计划经济束缚，建立社会主义市场经济体制，主动融入世界，短短几十年让中国摆脱普遍贫困，实现从温饱到总体小康，中华民族走向富起来。

设计意图：立足学生生活化感知，结合教材自带对比插图，将抽象“体制保证、物质条件”转化为可感知生活事实，降低知识点理解难度。板块4：中国特色社会主义新时代师：教材定义新时代为中华民族发展新的历史方位，请阅读P6正文，提炼新时代三大支撑条件。

学生圈画关键词作答。

生：更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量。

师结合教材案例解读：课本提及脱贫攻坚战全面胜利、中国空间站、高铁网络、生态文明建设成就。

师设问探究：脱贫攻坚战近一亿农村贫困人口全部脱贫，这是人类减贫史上奇迹，结合本课主题“实现中华民族伟大复兴”，思考新时代成就对复兴有什么作用？

生1：全面小康实现，解决绝对贫困，补齐民生短板。

生2：科技自主创新突破，制度不断完善，我们拥有更强底气推进复兴。

师总结教材原文核心表述：党团结带领人民自信自强、守正创新，统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想，创造新时代伟大成就，中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。

设计意图：对接学生日常接触的新时代时政成果，串联前三阶段历史，形成完整飞跃脉络，夯实本课难点内容。（四）主体探究三：整合全课，攻克核心结论难点师：四个历史阶段完整走完百年征程，教材最终落脚核心论断，请全班齐读教材总结句：没有中国共产党，就没有中华民族的伟大复兴。

师分层设问，逐层推导逻辑1.第一问：近代无数救国运动失败，根本缺陷是什么？

生：无科学理论、无代表人民的领导力量。2.第二问：党在四大时期分别解决了什么核心难题？

生梳理作答：革命时期实现独立解放；建设时期确立制度、建立工业基础；改革时期解放生产力、富裕百姓；新时代全面发展、走向强国。3.第三问：为什么复兴的主题，只有中国共产党能持续推进百年不动摇？

生1：党始终代表人民利益，不谋私利。

生2：党能不断自我革新，调整发展道路，适应时代变化。

教师整合教材完整逻辑讲解：百年史实证明，党始终围绕民族复兴唯一主题接续奋斗，历经苦难从未放弃，依靠人民不断创造辉煌；其他政治力量无法持续带领人民完成长期、艰巨的复兴任务，因此党的领导是历史、人民共同作出的正确选择。

设计意图：以递进式问答拆解本课难点，依托前面分段学习的史实作为论据，让核心结论不是空洞口号，而是学生自主推导得出的历史结论，落实政治认