高校纪委师德师风建设监督会议记录

高校纪委师德师风建设监督会议记录2024年4月18日星期三上午9:00-12:30地点：XX大学行政楼306会议室主持人：校党委常委、纪委书记张XX参会人员：校纪委委员（7人）、各二级学院纪委书记（12人）、人事处处长李XX、教务处处长王XX、教师工作部部长陈XX、学生工作部部长赵XX、教师代表（马克思主义学院教授刘XX、化工学院青年教师周XX）、学生代表（本科生代表2021级汉语言文学专业林XX、研究生代表2022级材料科学专业吴XX）记录人：校纪委办公室王XX一、会议背景与议程说明主持人张XX开场：“本次会议是落实《教育部等七部门关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》《XX省高校师德师风建设三年行动计划（2023-2025）》的具体举措，也是本年度纪委专项监督的重点任务。近期，我们通过日常巡查、信访举报、学生评教等渠道收集到师德师风相关问题线索12条，经初步核实其中7条涉及教学态度、学术规范、师生关系等领域。今天会议主要围绕‘如何构建‘教育-监督-考核-奖惩’闭环机制’展开，重点分析问题根源，明确下一步监督方向。请各位结合实际工作，畅所欲言。”二、问题通报与典型案例剖析（纪委办公室主任孙XX汇报）孙XX：“根据2023年9月至2024年3月监督数据，师德师风问题主要集中在三个方面：1.教学履职不到位（占比42%）：涉及课堂纪律松散（如提前下课、使用非规范课件）、实践教学指导缺位（部分工科教师指导毕业设计仅通过线上简单回复）、课程思政融入表面化（某文科课程将思政元素生硬堆砌，未与专业内容有机结合）。2.学术行为不严谨（占比28%）：3起论文署名争议（学生作为第一作者但导师未沟通擅自添加其他作者）、2起实验数据整理不规范（未按要求保留原始记录），虽未构成学术不端，但暴露出学术诚信教育的薄弱环节。3.师生关系边界模糊（占比30%）：1起教师通过社交媒体过度介入学生私人生活（频繁要求学生参与非学术性聚餐）、2起导师对研究生学业规划指导不足（仅布置任务未提供方法支持），引发学生负面情绪。需要特别说明的是，上述问题中80%发生在45岁以下青年教师群体，反映出青年教师入职初期职业规范教育存在断层。此外，二级学院在问题上报时存在‘大事化小’倾向，某学院发现教师课堂言论不当后，仅内部提醒未及时报备纪委，违反了《XX大学师德师风问题线索处置办法》第五条‘24小时内逐级上报’的规定。”三、部门与学院代表发言（一）人事处处长李XX：考核与激励机制的现存问题“目前我校师德考核实行‘一票否决制’，但在实际操作中存在三方面难点：1.评价标准‘重结果轻过程’。现有《师德考核细则》仅规定‘出现学术不端、违反教学纪律’等负面清单，对‘教学投入度高’‘关爱学生’等正面行为缺乏量化指标。例如，某教师连续三年担任新生导师，累计开展谈心谈话120次，这样的事迹在考核中仅作为‘加分项’，未与职称晋升、评优评先形成强关联。2.考核主体‘重同事轻学生’。目前考核主要由二级学院党政联席会、同行专家评议，学生评教仅作为参考（权重15%）。但学生是师德表现的直接感受者，如化工学院2023年学生评教中，某教师‘课堂互动’得分仅2.3分（满分5分），但学院考核时以‘科研成果突出’为由仍给予‘优秀’，导致学生质疑公平性。3.结果运用‘重约束轻引导’。近三年因师德问题被‘一票否决’的教师有5人，均采取‘通报批评+暂缓晋升’处理，但针对问题教师的帮扶机制尚未建立。建议建立‘师德预警-约谈-整改-复核’全流程跟踪制度，避免‘一否了之’。”（二）教务处处长王XX：教学督导与过程监管的实践与瓶颈“教务处通过‘三级督导’（校督导团、学院督导组、学生信息员）开展日常监督，2023年累计听课2876节，反馈问题412条。但在实操中发现：1.督导覆盖面不均衡。公共基础课（如大学英语、高等数学）听课率达85%，但部分专业选修课（尤其是小班课）听课率仅50%，存在监督盲区。2.问题整改‘走过场’。针对‘课件内容陈旧’‘课堂管理松散’等问题，教务处要求教师10个工作日内提交整改报告，但部分教师仅修改PPT标题，未实质性更新教学案例。例如，2023年11月反馈某教师《市场营销学》课件中案例停留在2018年，整改报告中仅替换2个案例，其余仍为旧内容。3.跨部门协同不足。教学督导发现的师德问题需同步推送纪委、教师工作部，但目前信息共享依赖线下沟通，存在滞后性。建议打通教务管理系统与纪委监督平台数据接口，实现问题线索自动抓取、实时推送。”（三）文学院纪委书记陈XX（二级学院代表）：基层监督的难点与建议“作为二级学院纪委书记，我最深的体会是‘人情关’难破。学院教师长期共事，发现苗头性问题时容易‘抹不开面子’。例如，2023年10月有学生反映某资深教授上课频繁接打电话，我找该教授谈话时，对方以‘行政事务繁忙’为由解释，最终仅口头提醒。此外，学院纪委力量薄弱（仅1名专职纪检员），需同时兼顾党建、信访等工作，难以深入开展师德师风专项调研。建议：1.建立‘校级纪委+二级纪委+学生观察员’三级联动机制，由校纪委每学期选派1名干部到学院驻点，指导问题线索处置；2.制定《二级学院师德师风负面问题清单（20条）》，明确‘课堂言论失范’‘拖延学生论文指导’等具体情形的认定标准，减少基层监督的模糊空间；3.将师德师风建设纳入学院年度考核（目前权重5%），建议提升至10%，并与学院绩效拨款挂钩。”（四）教师代表刘XX（马克思主义学院教授）：从教育者视角谈师德养成“我从事教学30年，认为师德建设不能仅靠监督，更要激发教师的内生动力。当前青年教师面临‘教学-科研-育人’三重压力，部分人将精力过度倾斜于科研，客观上导致教学投入不足。建议：1.优化教师发展支持体系。针对青年教师，设立‘师德与教学能力提升工作坊’，邀请教学名师、优秀导师分享‘如何平衡科研与教学’‘怎样与学生有效沟通’等实务经验，避免培训‘空讲理论’；2.强化典型示范引领。我校每年评选‘师德标兵’，但宣传局限于校内官网，建议通过‘课程思政示范课’‘导师育人故事分享会’等形式，让优秀案例‘可触摸、可复制’。例如，我指导的青年教师小李，通过每周固定‘师生茶叙’时间，与学生建立深度信任，其负责的《中国近现代史纲要》课程学生评教连续两年学院第一，这样的经验值得推广；3.建立‘容错与澄清’机制。对因教学创新（如尝试项目式教学导致进度滞后）、关心学生（如因学生心理问题多次谈心影响科研）引发的非原则性问题，给予解释与改进空间，避免‘监督泛化’挫伤积极性。”（五）学生代表林XX（本科生）、吴XX（研究生）：学生视角的师德期待林XX（本科生）：“我们最在意的是教师的‘责任感’。比如，有的老师上课照本宣科，课后找他答疑却以‘没时间’推脱；但也有老师会把自己的联系方式写在黑板上，说‘随时找我’。建议增加学生在师德考核中的话语权，比如将学生评教权重提升至30%，并公开学院对评教问题的整改情况，避免‘评了也没用’。”吴XX（研究生）：“作为研究生，我们更关注导师的‘学术引领’和‘人格影响’。有的导师只给学生布置实验任务，却不指导论文写作；有的导师把学生当‘科研助理’，很少交流学术思路。建议建立‘导师-研究生双选’后的跟踪机制，每学期由学生匿名评价导师的‘指导频次’‘学术指导质量’‘师生关系满意度’，结果与导师招生资格挂钩。”四、自由讨论与建议汇总会议进入自由讨论环节，参会人员围绕“监督与服务的平衡”“数据赋能监督”“青年教师培养”等议题展开互动：-校纪委委员、法学院教授周XX提出：“可借鉴‘师德档案’电子化管理，将教学督导记录、学生评教、科研诚信核查等数据整合，形成教师师德‘成长图谱’，既便于动态监督，也为职称评审提供客观依据。”-化工学院纪委书记杨XX补充：“建议在学院官网设立‘师德师风监督专栏’，公开问题受理流程和处理结果，接受师生监督，避免‘内部消化’引发质疑。”-教师工作部部长陈XX回应：“我们计划5月启动‘师德承诺书’全员签订工作，承诺书将细化‘严守课堂纪律’‘规范师生交往’等12项具体承诺，并要求教师每学期提交‘师德践行报告’，由学院审核后存入个人档案。”五、会议决议与下一步工作主持人张XX总结发言并形成决议如下：1.完善监督机制（责任部门：纪委办公室、各二级学院纪委）-5月底前出台《XX大学师德师风问题线索快速处置办法》，明确“学生反映问题48小时内响应、15个工作日内反馈结果”的时限要求；-建立“校级-学院-学生”三级监督网格，聘任30名学生作为“师德观察员”（本科生、研究生各15名），每学期开展1次培训；-打通教务管理系统、科研管理系统与纪委监督平台数据接口，6月完成开发，实现教学纪律、学术成果等信息的实时抓取与预警。2.强化考核激励（责任部门：人事处、教师工作部）-修订《师德考核实施细则》，将学生评教权重由15%提升至30%，增加“教学投入度”“学生指导时长”等量化指标（如要求教师每学期与所带学生人均交流不少于4次）；-设立“师德建设专项奖励”，每年评选10名“师德标兵”“10个师德建设先进集体”，奖励金额由5000元/人提升至1万元/人，先进集体给予5万元建设经费；-建立“问题教师帮扶机制”，对因师德问题被预警的教师，由所在学院安排1名教学名师、1名纪委委员“双导师”跟踪指导，3个月后经考核合格方可解除预警。3.深化教育引导（责任部门：教务处、教师工作部、各二级学院）-5月启动“师德与教学能力提升工程”，面向45岁以下青年教师开设“课程思政设计”“师生沟通技巧”等专题工作坊（每学期8场），要求新入职教师必须完成40学时培训；-6月举办“师德故事分享会”，邀请近三年“师德标兵”“优秀导师”讲述育人案例，通过校园公众号、视频号等平台扩大宣传；-9月新生入学季开展“师德承诺公开日”活动，组织全体教师在学院范围内宣读承诺书，学生代表现场见证。4.压实主体责任（责任部门：校纪委、党委组织部）-将师德师风建设纳入二级学院党政负责人年度考核（权重由5%提升至10%），对因失管失察导致重大师德问题的，严肃追究相关责任人责任；