统编版六年级语文上册第26课《有的人-纪念鲁迅有感》学习任务单

统编版六年级语文上册第26课《有的人——纪念鲁迅有感》学习任务单基础信息课文：《有的人——纪念鲁迅有感》作者：臧克家

单元人文主题：走近鲁迅，致敬崇高人格

学习核心：把握现代诗歌朗读节奏与情感，掌握全诗对比写法，读懂两类人的人生姿态与结局，体会鲁迅无私奉献、心系人民的崇高精神，树立正确的人生价值取向任务一：预习夯实·字词过关1.看拼音规范书写本课重点词语

réngé（________）chuōpò（________）fǔbài（________）

zhāngyáng（________）āishāng（________）jìngpèi（________）

xùnsè（________）gēnggǎi（________）yǒngjiǔ（________）

2.重点生字注音

臧（________）克（________）苟（________）朽（________）

摔（________）垮（________）俯（________）

3.形近字辨析组词

朽（________）俯（________）摔（________）

巧（________）腑（________）蟀（________）

4.重点词语释义

（1）苟活：__________________________________________________________

（2）不朽：__________________________________________________________

（3）抬举：__________________________________________________________

（4）情愿：__________________________________________________________

5.近反义词积累

近义词：伟大—（________）情愿—（________）抬举—（________）

反义词：高尚—（________）不朽—（________）奉献—（________）任务二：初读梳理·整体感知1.诗歌整体结构梳理，补全内容

总起对比、区分人生→________、________→对比结局、升华主旨

2.诗歌开篇将人分为两类：一类是________的人，一类是________的人。

3.默写诗歌核心名句

有的人活着，________________；有的人死了，________________。

4.简要概括本诗主要内容

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_____________________________________________________________________任务三：精读品析·诗句探究1.品读开篇哲理句，完成练习

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

（1）第一个“活着”指：________________；第二个“活着”指：________________。

（2）第一个“死了”指：________________；第二个“死了”指：________________。

2.赏析对比句，体会人物形象

（1）有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”

这句刻画了一类人________、________的丑恶嘴脸。

（2）有的人俯下身子给人民当牛马。

这句化用鲁迅“________________________________”的名句，赞美________、________的崇高品格。

3.结合诗句简要分析：为什么“骑在人民头上的”终将被人民摔垮？

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_____________________________________________________________________任务四：深度研读·主旨体悟1.全诗反复运用对比写法，请简要说说这种写法的表达效果。

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2.结合整首诗歌，说说作者赞颂的是怎样的人生？批判的是怎样的人生？

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3.下列对诗歌理解正确的一项是（________）

A.诗歌否定所有活着的人，高度赞美逝去的伟人

B.“情愿作野草，等着地下的火烧”体现鲁迅无私奉献的精神

C.两类人的人生结局最终会趋于一致

D.本诗语言华丽晦涩，情感含蓄平淡任务五：语言运用·仿写积累1.仿写诗句（沿用诗歌工整对比句式）

例句：有的人追逐虚名，碌碌无为；有的人默默奉献，熠熠生辉。

仿写：有的人________，________；有的人________，________。

2.小练笔（80字左右）：运用对比写法，赞美身边无私奉献的普通人。

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_____________________________________________________________________任务六：拓展思考·感悟升华结合鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”的品质，谈谈新时代少年应当树立怎样的人生观。

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_____________________________________________________________________参考答案任务一：预习夯实·字词过关1.人格戳破腐败张扬哀伤敬佩逊色更改永久

2.注音：zāngkègǒuxiǔshuāikuǎfǔ

3.形近字组词示例：

不朽巧妙俯身肺腑摔倒蟋蟀

4.词语释义：

（1）苟且存活，没有价值、没有尊严地活着。

（2）永不磨灭，多指精神、品格、功绩永远流传。

（3）抬高、看重、推崇。

（4）真心愿意、心甘情愿。

5.近反义词：

近义词：崇高甘愿推崇

反义词：卑劣腐朽索取任务二：初读梳理·整体感知1.对比言行、区分品格对比付出、区分境界

2.自私跋扈、欺压人民；无私奉献、服务人民

3.他已经死了；他还活着

4.这首现代诗以纪念鲁迅为主题，运用多处鲜明对比，刻画了欺压百姓、自私腐朽的人和甘愿奉献、心系人民的两类人，批判了自私功利的人生态度，热烈赞颂鲁迅无私忘我、为民奉献、精神不朽的崇高品格。任务三：精读品析·诗句探究1.（1）肉体生命存在；精神品格永存

（2）精神灵魂消亡、人生毫无价值；肉体生命离世

2.（1）狂妄自大、欺压百姓、自私傲慢

（2）俯首甘为孺子牛；甘于奉献、谦卑无私、心系人民

3.这类人傲慢跋扈、压迫人民、只顾自己享乐，自私卑劣，背离人民与道义，终将被人民唾弃、被历史淘汰，最终落得彻底垮台的结局。任务四：深度研读·主旨体悟1.全诗层层对比，将两种人格、两种言行、两种结局清晰对照，是非分明、褒贬鲜明，有力批判自私腐朽的价值观，突出鲁迅平凡而伟大的崇高精神，让诗歌主旨鲜明、感染力强，更容易引发读者思考。

2.赞颂：谦卑善良、无私奉献、心系他人、服务大众、不求名利、精神高尚的人生。

批判：狂妄自私、欺压他人、贪图虚名、高高在上、只为自己享乐的庸俗人生。

3.B（解析：A并非否定所有活人，只批判恶劣人格；C两类人结局截然不同，一者腐朽遗忘，一者精神不朽；D本诗语言质朴凝练、情感浓烈直白。）任务五：语言运用·仿写积累1.仿写示例：有的人自私利己，狭隘平庸；有的人胸怀大爱，温暖四方。

2.小练笔示例：有的人贪图安逸、