《人民当家作主》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）小学道德与法治五年级上册_第1页
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文档简介

引用宪法基础表述“中华人民共和国一切权力属于人民”,搭配社区主小事”探究框；第二板块《多样民主渠道》,教材图文介绍三种贴年也有话语权》,结合学生校园生活设计栏目，包含班级事务协商、教材严格遵循2022版新课标“公共参与”素养要求，规避复杂二、学情分析①概念割裂，认为“当家作主”只属于大人，少年儿童没有参②理解片面，仅知道投票一种民主方式，不了解议事协商、民③认知抽象，无法理解人大代表和普通群众之间的联系，难以④实践薄弱，不知道如何规范、有序提出自己的合理建议，容对校园、社区的看法；擅长从身边小事切入理解知识，对模拟议事、(一)政治认同(二)道德修养(三)法治观念(四)健全人格与公共参与1.学会客观表达自身观点、理性听取他人不同意见，形成包容、(一)教学重点(二)教学难点2.区分无序吵闹与有序建言，学会规范、理性地表达自身诉求。(一)复习旧知导入，衔接新课主题新中国成立后，中国人民身份发生了怎样的改变?家、社区、校园的想法传递出去?国家有哪些渠道倾听普通人的意见?(二)板块一：研读教材《人民是国家的主人》栏目，理解核心宪法套两幅插图：图1社区居民围坐讨论小区绿化改造；图2班级学生普通人在参与公共事情?他们在做什么?生1:小区居民一起商量小区种树的事，大家都可以说出自己想生2:我们班级同学投票决定图书角换什么书，每个人都有发言有表达想法、参与决策的权利，这就是人民当家作主最直观的体现。(三)板块二：精读教材《多样民主渠道》栏目，学习三种民意传递方式见?收集之后会把意见送到哪里?3.渠道三：线上民意征集。教材内容：政府开设线上留言(四)板块三：实践研读《少年也有话语权》栏目，学习青少年有序出示教材三类少年实践案例：案例1班级议事，全班共同协商卫生值日、课间活动规则；案例2学生撰写微建议，提交社区人大代表，建议增设小区少年阅读角；案例3社区少年议事会，小学生读时间”,学生分组轮流发言，教师引导学生做到不打断他人、理性规则?师：结合教材内容总结：少年拥有话语权，但行使权利要有序、下发微建议书写卡，学生现场针对校园小事(食堂菜品、课间器材、图书角管理)书写简短合理建议。(五

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