部编本人教版二年级语文下册9枫树上的喜鹊教案

一、教学目标1.知识与技能：*认识“渡、荫”等8个生字，会写“伞、母”等10个生字，掌握“荫、便”两个多音字的读音和用法。*正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中小女孩对喜鹊的喜爱之情。*理解课文内容，感受童话般的意境，初步体会童真童趣。*学习文中反复出现的“我喜欢……”的句式，并尝试运用。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会情感。*借助插图、联系生活实际，理解重点词句的含义。*鼓励学生大胆想象，感受小女孩丰富的内心世界。3.情感态度与价值观：*激发学生热爱大自然、关爱小动物的情感。*培养学生留心观察生活，感受生活美好的习惯。二、教学重难点1.教学重点：*识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。*理解课文内容，感受小女孩对喜鹊的喜爱之情。2.教学难点：*体会文中想象的妙处，感受童真童趣。*理解“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊，并能结合生活实际表达自己的喜欢。三、课时安排2课时四、教学准备1.教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、喜鹊图片或视频）、生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读。五、教学过程第一课时(一)情境导入，激发兴趣1.（出示枫树图片或视频）师：小朋友们，春天来了，树木发芽，花儿开放。看，这是什么树？（枫树）枫树的叶子是什么样子的？（学生自由说）秋天的时候，枫叶会变成什么颜色？（红色）2.师：在一棵高高的枫树上，住着一群可爱的小邻居，它们是谁呢？（出示喜鹊图片）今天，我们就来学习一篇和枫树、喜鹊有关的课文，题目是——《枫树上的喜鹊》。（板书课题，齐读课题）3.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：喜鹊在枫树上做什么？“我”喜欢枫树上的喜鹊吗？为什么喜欢？）带着这些问题，我们走进课文去看看吧！(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请小朋友们借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方有没有读错的地方，互相帮助纠正。3.检查朗读：*指名分段朗读课文，其他同学认真听，评价。*教师相机正音，重点指导：“荫”是前鼻音，“撑”是翘舌音，“便”是多音字，在“方便”中读biàn，在“便宜”中读pián（本课未出现，但可稍作提及）。“教”是多音字，在“教他们唱歌”中读jiāo。4.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，想一想：课文主要写了什么内容？“我”喜欢什么？(三)学习生字，掌握字词1.出示本课生字卡片：渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案、伞、教、游、戏、便。*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：*“荫”：上下结构，与“阴”区分。（树荫：树木枝叶在日光下所形成的阴影。）*“母”：独体字，笔顺要注意，最后一笔是点。*“伞”：象形字，像一把撑开的伞。*“懂”：左右结构，形声字，“竖心旁”表义，“董”表音。理解“懂得”的意思。2.学习词语：渡口、树荫、遮蔽、撑开、拼音、母亲、山冈、懂得、方案、打伞、教书、游戏、方便。*指名读，齐读，理解词义。*用“喜欢”、“游戏”等词语说一句话。3.指导写字：*出示生字：伞、母、便、教、游、戏、姨、弟、便、更。（根据实际教学进度调整）*引导学生观察字形、结构，分析笔顺和间架结构。*重点指导：*“伞”：上宽下窄，中间的“人”要写得舒展，盖住下面的部分。*“母”：笔顺是：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。中间的横要写在横中线上。*“游”：左中右结构，中间的“方”要写得窄一些，右边不要写成“攵”。*“戏”：右边是“戈”，不要少写撇。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。(四)再读课文，梳理脉络1.学生自由朗读课文，思考：“我”喜欢哪些事物？请你用“我喜欢……”的句式来说一说。2.学生交流，教师板书：渡口旁的枫树、枫树上的喜鹊窝、喜鹊阿姨、喜鹊弟弟。(五)课堂小结，巩固练习1.师：这节课我们认识了许多生字朋友，还知道了“我”喜欢枫树上的喜鹊。下节课，我们再去细细感受“我”对喜鹊的喜爱之情。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字、词语各两遍。*观察身边的一种小动物或植物，说说你为什么喜欢它。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车读生字卡片、词语卡片。2.回顾：上节课我们知道了“我”喜欢什么？（学生回答，教师板书）“我”为什么这么喜欢枫树上的喜鹊呢？这节课我们继续学习。(二)精读品味，体会情感1.学习第1-3自然段：*指名朗读第1自然段。提问：“我”常常去哪儿？那里有什么？（“我”常常觉得喜鹊会跟我说话，喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……）*出示句子：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。”*这句话把枫树比作什么？（绿色太阳伞）为什么这样比？（因为枫树高大，枝叶茂盛，像伞一样能遮蔽阳光。）*从“很大又很高”、“一直打开着”你体会到了什么？（枫树的茂盛、持久，以及“我”对它的喜爱。）*指导朗读：读出枫树的高大和“我”的喜爱之情。*自由朗读第2-3自然段。提问：枫树上有什么？“我”喜欢吗？从哪里看出来？（有一个喜鹊的窝，“我”喜欢极了。“是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。”）*“喜欢极了”说明了什么？（喜欢的程度非常深。）*“我常常觉得喜鹊会跟我说话”，这是真的吗？这体现了“我”的什么？（这是“我”的想象，体现了“我”的天真可爱和对喜鹊的亲近感。）*“喜鹊阿姨”这个称呼多亲切啊！指导朗读，读出“我”对喜鹊的喜爱和亲切感。2.学习第4-6自然段：*默读第4自然段，想一想：“我”看到了什么？想到了什么？*看到：喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊。想到：它们是喜鹊阿姨的孩子。*出示句子：“我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。”*为什么叫“喜鹊弟弟”？（因为“我”把喜鹊阿姨当作亲人，所以把小喜鹊当作弟弟，充满了喜爱。）*指名朗读第5-6自然段。提问：“我”又看到了什么？听到了什么？“我”是怎么想的？*看到：喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟。*听到：喜鹊弟弟一齐回答“鹊！鹊鹊鹊！”*想到：喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟认识太阳。喜鹊弟弟听懂了，所以一齐回答。*师：小朋友们，你们觉得喜鹊阿姨真的在教喜鹊弟弟认识太阳吗？这是谁的想法？（“我”的想象。）“我”的想象多有趣啊！*分角色朗读：假设你就是文中的“我”，看到这一幕，你的心情是怎样的？（高兴、开心、觉得很有趣）带着这种心情读一读。3.学习第7-8自然段：*自由朗读第7-8自然段。提问：“我”还想象喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做什么？*教他们唱歌、做游戏、学拼音字母。*出示句子：“喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”*这句话用了什么修辞手法？（排比，“一会儿……一会儿……一会儿……”）*从这个句子中你体会到了什么？（喜鹊阿姨很忙碌，很爱她的孩子；“我”的想象非常丰富，充满了童趣。）*指导朗读：读出喜鹊阿姨的忙碌和“我”的喜悦。*“我”听懂喜鹊的话了吗？从哪里知道的？（“我懂得，喜鹊弟弟也懂得。”）“我”真的懂得吗？这表现了“我”怎样的心情？（这是“我”美好的愿望，表现了“我”对喜鹊一家的喜爱和融入其中的快乐。）(三)回归整体，升华情感1.齐读全文：现在我们再来完整地朗读一遍课文，感受“我”对枫树上的喜鹊那份浓浓的喜爱之情。2.讨论：“我”为什么那么喜欢枫树上的喜鹊？（因为枫树像绿色的太阳伞，很美；喜鹊一家很有趣，“我”把它们当作亲人，和它们一起快乐地想象。）3.师小结：是啊，在“我”的眼里，喜鹊会说话、会教书、会唱歌、会做游戏，就像“我”的亲人一样。这份纯真的想象，让我们感受到了童年的美好和快乐。(四)拓展延伸，练说句子1.文中的“我”想象力真丰富！你喜欢文中的“我”吗？为什么？2.仿照文中“我喜欢……”的句式说话。*我喜欢________________________。*我喜欢________________________，因为________________________。*（可以说喜欢的人、事、物，并说说喜欢的原因。）3.如果你是文中的小朋友，看到喜鹊一家，你还会想象到什么？和小伙伴们分享一下你的奇思妙想。(五)总结回顾，布置作业1.师：今天我们一起走进了《枫树上的喜鹊》，感受到了“我”对喜鹊的喜爱，也分享了“我”有趣的想象。希望小朋友们也能像文中的“我”一样，热爱生活，善于观察，拥有一颗充满想象力的童心。2.作业：*有感情地朗读课文，把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。*画一画你喜欢的小动物或植物，并写上几句话，说说你为什么喜欢它。*摘抄文中你喜欢的句子。六、板书设计枫树上的喜鹊我喜欢：枫树——（好像）绿色太阳伞喜鹊窝喜鹊阿姨喜鹊弟弟（想象）教唱歌教游戏教拼音字母……（快乐、喜爱）七、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进措施等。）例如：*学生对“我”的想象部分非常感兴趣，朗读时情感也比较投入。*生字教学中，“母”、“伞”