人教部编语文五年级下册教案13.人物描写一组

一、教材分析《人物描写一组》是部编版语文五年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元以“走进中国古典名著，感受人物形象”为主题，旨在引导学生初步接触中国古典文学作品，感受其中鲜活的人物形象，学习阅读古典名著的方法。本课由三个独立的片段组成：《“凤辣子”初见林黛玉》节选自《红楼梦》，《临死前的严监生》节选自《儒林外史》，《“刷子李”》节选自冯骥才的《俗世奇人》。这三个片段虽然出自不同时代、不同体裁的作品，但都聚焦于“人物描写”这一核心，通过各具特色的语言，塑造了性格鲜明、栩栩如生的人物形象——精明能干、八面玲珑的王熙凤，吝啬至极、爱财如命的严监生，以及技艺高超、做事认真的刷子李。这组课文的学习，不仅能让学生感受中国文学作品中人物描写的魅力，更重要的是引导他们学习作者是如何通过外貌、语言、动作、神态、心理等多种描写方法来刻画人物的，并初步体会不同作品的语言风格。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们在之前的学习中，已经接触过不少通过人物的语言、动作、神态来表现人物特点的课文，对人物描写的基本方法有了一些零散的认识。然而，对于古典文学作品，学生接触尚少，可能对《红楼梦》、《儒林外史》等作品的时代背景、语言特点感到陌生，阅读时会有一定的障碍。同时，对于如何系统地分析人物形象，如何品味作者精妙的描写技巧，学生还需要教师的有效引导。此外，《“刷子李”》一文的民间传奇色彩和津味语言，对学生而言则是一种新鲜的阅读体验。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义，如“风骚”、“相貌”、“抖擞”、“嫡亲”、“辉煌”、“风骚”、“规矩”、“手艺”等。*有感情地朗读课文，感受人物形象的鲜明特点。*学习通过人物的外貌、语言、动作、神态等描写，分析人物性格特点的方法。*初步体会古典小说的语言特点和现代小说的语言风格。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，深入理解课文内容。*运用圈点勾画、品词析句等方法，体会人物描写的妙处。*通过比较阅读，感受不同作品中人物描写的异同。3.情感态度与价值观：*感受中国古典文学作品的魅力，激发阅读古典名著的兴趣。*体会人物的不同性格，初步形成对人物的评价。*培养对生活的观察能力和对技艺的敬佩之情。四、教学重难点*重点：*把握人物的性格特点，学习通过外貌、语言、动作、神态等描写方法分析人物的方法。*感受王熙凤、严监生、刷子李这三个人物的鲜明个性。*难点：*理解《“凤辣子”初见林黛玉》中半文半白的语言及王熙凤复杂的性格特点。*体会严监生临死前动作、神态描写所蕴含的深层含义，理解其吝啬的本质。*感悟刷子李技艺的高超及其背后所体现的工匠精神。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含《红楼梦》、《儒林外史》相关图片、视频片段，生字词，重点句段等）；准备《红楼梦》、《儒林外史》、《俗世奇人》原著简介资料。2.学生：预习课文，借助工具书初步理解生字词；搜集有关《红楼梦》、《儒林外史》及作者的简单资料。六、教学过程第一课时：《“凤辣子”初见林黛玉》一、导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，中国古典文学宝库中，有许多鲜活的人物形象，他们就像在我们眼前一样。今天，我们就要认识一位来自《红楼梦》的著名人物，她出场时未见其人，先闻其声，她就是——（学生齐答：王熙凤），人们也称她“凤辣子”。2.简介《红楼梦》及作者曹雪芹，播放《红楼梦》相关视频片段，营造氛围。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学。2.检查生字词掌握情况：*出示生字词：风骚、相貌、抖擞、嫡亲、辉煌、赫赫扬扬、风骚、相貌、标致、气派。*指名认读，纠正字音，理解词义。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？“凤辣子”给你留下了怎样的初步印象？三、精读品析，感受形象1.聚焦王熙凤的出场：*提问：“凤辣子”是怎样出场的？找出相关句子读一读。（“一语未了，只听后院中有人笑声……我来迟了，不曾迎接远客。”）*引导学生体会“未见其人，先闻其声”的写法及其作用：这样写有什么好处？（表现出王熙凤在贾府中的特殊地位和张扬的性格。）2.品味王熙凤的外貌描写：*找出描写王熙凤外貌的句子，小组合作探究：作者从哪些方面描写了她的外貌？（头饰、服饰、容貌）你觉得哪些词语用得好？为什么？*重点品析：“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”*引导学生理解“丹凤三角眼”、“柳叶吊梢眉”、“粉面含春威不露”、“丹唇未启笑先闻”所蕴含的人物性格信息（精明、厉害、威严又不失妩媚）。3.研读王熙凤的语言和动作：*找出王熙凤说的话，分角色朗读，体会她的语言特点（八面玲珑、阿谀奉承、察言观色）。*对贾母：“老祖宗”、“我来迟了”——讨好、撒娇。*对黛玉：“天下真有这样标致的人物……”——赞美、亲近，同时不忘抬高贾母。*对邢夫人、王夫人：“该打，该打！”、“在这里不要想家……”——显示自己的能干和周到。*找出描写王熙凤动作的词语，如“携”、“打量”、“拭泪”、“转悲为喜”等，体会其机变逢迎的特点。4.小组讨论：通过以上分析，你认为王熙凤是一个怎样的人？四、总结写法，拓展延伸1.总结：作者通过对王熙凤的出场、外貌、语言、动作的描写，塑造了一个精明能干、八面玲珑、泼辣张扬、阿谀奉承的贵族少妇形象。2.拓展：鼓励学生课后阅读《红楼梦》中关于王熙凤的其他章节，进一步感受这个人物的复杂性。第二课时：《临死前的严监生》一、复习导入，对比激趣1.上节课我们认识了精明张扬的“凤辣子”王熙凤，今天我们来认识一位截然不同的人物，他就是《儒林外史》中的严监生。2.简介《儒林外史》及作者吴敬梓，点明其讽刺小说的特点。二、初读课文，了解故事1.自由朗读课文，思考：严监生临死前发生了什么事？2.用自己的话说说故事的主要内容。三、聚焦细节，剖析形象1.默读课文，找出描写严监生临死前动作和神态的句子，用“~~~~”划出来。*“病重得一连三天不能说话。”*“总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”*“他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。”*“两眼闭着摇头，那手只是指着不动。”*“点一点头，把手垂下，登时就没了气。”2.深入探究：*严监生临死前为什么“伸着两个指头”？众人是如何猜测的？（大侄子：两个亲人；二侄子：两笔银子；奶妈：两位舅爷。）*这些猜测对吗？为什么？（不对，因为严监生的反应是“摇了几摇”、“越发指得紧了”、“只是指着不动”。）*最终是谁明白了严监生的意思？是什么意思？（赵氏：灯盏里点的是两茎灯草，怕费油。）*理解了严监生的心思后，他的反应是怎样的？（“点一点头，把手垂下，登时就没了气。”）3.讨论：从严监生临死前的表现，你认为他是一个怎样的人？（极度吝啬、爱财如命）4.体会讽刺意味：作者通过对严监生临死前动作、神态的细致描写，达到了怎样的表达效果？（辛辣地讽刺了严监生的吝啬。）四、总结拓展，感受风格1.总结：本文通过对严监生临死前因灯盏里点了两茎灯草而不肯断气的细节描写，生动形象地刻画了一个爱财胜过生命的吝啬鬼形象，极具讽刺意味。2.拓展：介绍世界文学史上其他著名的吝啬鬼形象（如葛朗台、阿巴贡），引导学生比较阅读。第三课时：《“刷子李”》一、谈话导入，初识奇人1.导入：在民间，有许多身怀绝技的手艺人，他们用自己的精湛技艺赢得了人们的尊重。今天，我们就要认识一位这样的奇人——“刷子李”。2.板书课题，齐读课题，问：看到这个题目，你有什么疑问吗？（刷子李是谁？他有什么特别之处？）二、速读课文，感知“奇”事1.快速阅读课文，思考：刷子李有什么“规矩”？他的技艺“奇”在哪里？2.交流：刷子李的规矩是“只要身上有白点，白刷不要钱”。他的技艺奇在刷墙时黑衣黑裤，干完活身上绝没有一个白点。三、细读品味，感受“奇”技1.默读课文，找出描写刷子李技艺高超的句子，小组交流。*正面描写：*“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”——效果奇。*“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”——动作奇，声音奇。*“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”——成果奇。*侧面描写（通过曹小三的视角）：*“曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。”——设置悬念。*曹小三发现“白点”时的心理变化（从崇敬到失望再到敬佩）。*最后揭示“白点”是抽烟时烧的小洞，更突出刷子李技艺的万无一失。2.讨论：刷子李为什么能有如此高超的技艺？（“好好学本事吧！”——勤学苦练，精益求精。）3.体会语言：本文的语言有什么特点？（生动形象，富有生活气息，带有天津地方特色。）四、回顾全文，总结写法1.总结：作者通过正面描写刷子李刷墙的动作、声音、效果，以及侧面描写曹小三的观察和心理活动，塑造了一个技艺高超、做事认真、自信的手艺人形象。2.比较阅读：这三篇课文在描写人物方面，有哪些相同点和不同点？（都运用了多种描写方法；《“凤辣子”》侧重语言和外貌，《严监生》侧重动作神态，《刷子李》侧重动作和侧面烘托。）七、板书设计13.人物描写一组人物主要特点描写方法出处:---------:-----------------