《我爱故乡的杨梅》教案

《我爱故乡的杨梅》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*学习作者观察事物的方法，体会课文是如何抓住杨梅的特点进行描写的。*初步了解借物抒情的写作手法，理解作者通过对杨梅的喜爱表达对故乡的热爱之情。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，感受杨梅的可爱。*运用联系上下文、抓住关键词句等方法，体会作者所表达的思想感情。*鼓励学生调动多种感官，学习作者细致观察的方法，并尝试运用到自己的观察与写作中。3.情感态度与价值观：*感受杨梅的美丽可爱和作者对杨梅的喜爱之情。*激发学生热爱家乡、热爱生活的情感，培养学生留心观察周围事物的习惯。二、教学重难点1.教学重点：*理解课文内容，感受作者对杨梅的喜爱以及对故乡的眷恋之情。*学习作者抓住事物特点进行细致描写的方法，特别是对杨梅颜色、形状、味道的描写。2.教学难点：*体会作者将对故乡的热爱之情寄托在对杨梅的喜爱之中的写法。*学习运用多种感官观察事物，并将观察所得生动地表达出来。三、教学准备1.多媒体课件：包含杨梅的图片、视频资料，生字词卡片，相关的背景音乐。2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方。四、教学课时建议2课时五、教学过程第一课时(一)导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，你们喜欢吃水果吗？能说说你最喜欢的一种水果是什么，为什么喜欢它吗？（学生自由发言）2.揭示课题：今天，我们要一起去认识一位作家故乡的特产，一种非常惹人喜爱的水果——杨梅。（板书课题：我爱故乡的杨梅）齐读课题。3.引导质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：作者为什么爱故乡的杨梅？故乡的杨梅是什么样子的？它好吃吗？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读，纠正读音。（如：“婪”是前鼻音，“韧”是翘舌音等）*引导学生结合上下文或查字典理解词语意思，如：“贪婪”、“细腻”、“甜津津”、“熟透”等。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了故乡杨梅的哪些方面？（引导学生概括：杨梅树、杨梅果的样子、颜色、味道等）(三)细读品味，感受杨梅树1.指名朗读第一自然段。2.提问：作者故乡的杨梅树生长在哪里？（“我家院子里”、“山坡上”）这说明了什么？（杨梅在故乡很常见，作者对它非常熟悉）3.体会情感：“我爱故乡的杨梅”这句话在文中起到了什么作用？（开篇点题，奠定了全文喜爱的感情基调）4.指导朗读：带着喜爱的感情朗读第一自然段。(四)学习生字，指导书写1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察字形结构和笔画顺序。2.重点指导：“酸”（左右结构，右边是“夋”）、“腐”（半包围结构，注意“府”的写法）等字的写法。3.学生练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和卷面整洁。(五)作业布置1.熟读课文，抄写本课生字词。2.思考：作者是从哪些方面描写杨梅果的？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.听写词语：检查学生对生字词的掌握情况。2.回顾旧知：上节课我们知道了作者非常爱故乡的杨梅，那故乡的杨梅果是什么样的呢？这节课我们继续探究。(二)精读感悟，品味杨梅果1.学习杨梅的形状和颜色：*学生自由朗读描写杨梅形状和颜色的段落（第二、三自然段）。*提问：*杨梅果没成熟的时候是什么样子的？（“小小的，青青的”，“遍身长着小刺”，“刺是软的，不伤人”）*成熟的杨梅又是什么样子的？（“渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了”，颜色变化：“淡红”→“深红”→“几乎变成黑的了”）*重点品味颜色变化：*作者用了哪些词语来描写杨梅颜色的变化？（“淡红”、“深红”、“黑的”）*“黑的”为什么要加上引号？（这里指的是深红色，红得发黑，并不是真正的黑色，体现了作者观察的细致和用词的准确生动）*想象画面：闭上眼睛，想象一下杨梅从青到红，再到红得发黑的过程，你仿佛看到了什么？*指导朗读：读出杨梅果的可爱和作者的喜爱之情，注意颜色变化时语气的递进。2.学习杨梅的味道：*指名朗读描写杨梅味道的段落（第四自然段）。*提问：*作者是怎样描写杨梅的味道的？（“甜津津的”、“酸溜溜的”、“又酸又甜”、“越吃越爱吃”）*“叫人越吃越爱吃”说明了什么？（杨梅味道鲜美，非常诱人）*调动感官：如果此刻你手中有一颗熟透的杨梅，你会先做什么？（看、摸、闻、尝）作者主要调动了哪些感官来描写杨梅？（视觉——颜色、形状；味觉——味道）*小组讨论：作者是如何把杨梅的味道写得让你垂涎欲滴的？*感情朗读：读出杨梅的美味和作者对杨梅的喜爱之情。(三)体会情感，感悟写法1.讨论：作者仅仅是在写杨梅吗？他通过写杨梅表达了怎样的思想感情？（引导学生体会作者对故乡的热爱之情，杨梅是故乡的象征，爱杨梅就是爱故乡）2.回顾全文，总结写法：*作者是如何把杨梅写得具体生动的？（抓住了杨梅的特点：形状、颜色、味道；运用了准确的词语和生动的描写；融入了自己的真情实感）*这种通过对某种事物的描写来表达自己情感的方法，叫做借物抒情。(四)拓展延伸，练笔抒怀1.谈话：同学们，我们的家乡也有很多特产，也有很多你喜爱的事物。你能像作者一样，抓住它的特点，用几句话来描述一下，并表达你对它的喜爱之情吗？2.学生动笔练习，可以写一种水果、一种植物或一件心爱的玩具等。3.交流分享，师生共同点评。(五)总结全文，升华情感1.总结：这篇课文通过对故乡杨梅的形状、颜色、味道的细致描写，表达了作者对杨梅的喜爱和对故乡的思念之情。我们不仅感受到了杨梅的可爱，更学习到了作者观察事物和表达情感的方法。2.再次有感情地朗读全文，体会作者的思乡之情。六、板书设计我爱故乡的杨梅特点描写情感:-------:-------------------------------------------------------------------:-------------**树**院子里、山坡上**爱****果****形状**：小小的、青青的→刺软了、平了**故****颜色**：淡红→深红→“黑”了（红得发黑）**乡****味道**：甜津津、酸溜溜、又酸又甜、越吃越爱吃**杨****梅****写法**抓住特点、细致观察、借物抒情七、教学反思（本部