小学三年级英语下册 Unit 1 All about fruit Lesson 4 教学设计

小学三年级英语下册Unit1AllaboutfruitLesson4教学设计【重要】本课教学设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念，依托人教大同版（2024）三年级下册教材，以Unit1“Allaboutfruit”的Lesson4为内容载体，确立课题为：“小学三年级英语下册Unit1AllaboutfruitLesson4教学设计”。本设计旨在通过主题意义探究与项目式学习，实现英语学科与劳动实践、美育的深度融合，引领学生在真实的“水果探索”情境中，完成从语言输入到综合语用的跨越，达成核心素养的螺旋式上升。【基础】一、教学内容分析like...?about...?三年级下册第一单元“Allaboutfruit”的第四课时，属于本单元的“项目与实践”或“拓展与提升”板块。基于“双新”背景下对单元整体教学的规划，本单元前三课时已完成了核心词汇（如apple,banana,orange,grape,strawberry等）的认读、核心句型“Doyoulike...?”“Whatabout...?”“Let‘sbuysome...”的对话操练以及短文的阅读启蒙14。本课时并非孤立的新知识讲授，而是对整个单元核心语言进行综合性输出和创造性应用的“成果展示课”与“素养生成课”。本课时的核心内容是：以“制作并分享一份健康的创意水果拼盘”为项目驱动任务，引导学生在真实的情境中，综合运用所学的水果类词汇、询问喜好的句型以及关于数量、颜色的描述性语言，完成从“认识水果”到“利用水果创造美”的认知升级。教学内容突破了单纯的课本对话，将语言学习延伸至劳动教育（动手制作、卫生习惯）、美育（色彩搭配、造型设计）和健康教育（营养知识、均衡饮食），具有鲜明的跨学科整合特征25。教材通过“Let’smakeafruitplatter!“的倡议，引导学生经历”PlanMakeShare“的完整项目流程，这不仅是对语言能力的检验，更是对思维品质、文化意识和学习能力的综合考量。【基础】二、学情分析授课对象为小学三年级学生。经过近一年的英语学习，他们具备了基础的听说能力，积累了与本单元相关的简单词汇，对英语学习保持着浓厚的好奇心和模仿热情。（一）已有知识储备：学生已熟练掌握本单元核心水果单词的单数形式，并能用”Ilike...“简单表达喜好。在之前的学习中，接触过简单的颜色和数字词汇。（二）认知心理特点：三年级学生以具体形象思维为主，对实物、图片、视频等直观教具敏感度高。他们活泼好动，乐于参与动手操作类、游戏竞赛类的课堂活动，但注意力集中时间相对较短，需要教师设计富有节奏感和情境感的活动链来维持其学习兴趣9。（三）学习难点预估：【难点】1.名词复数的正确运用（如“Ilikeapples.”而非“Ilikeapple.”）；2.在实际交流中，根据情境灵活组合运用本单元所学句型，进行连贯的表达（如描述拼盘时不仅说出水果名，还要说明数量、颜色和摆放位置）；3.团队协作中的目标语言使用意识，即在小组活动中主动使用英语进行沟通协商，而非全程使用母语。【重要】三、教学目标基于核心素养导向，设定本课时教学目标如下：（一）语言能力目标1.学生能够准确听、说、认读并熟练运用本单元核心水果词汇的复数形式（apples,bananas,grapes,strawberries等）。2.学生能够在“制作水果拼盘”的真实任务情境中，综合运用以下句型进行流利的交流与展示：询问与表达喜好：“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idon‘t.”“Whatabout...?”“Ilikethemverymuch.”4表达需求与建议：“Weneedsome...”“Howmany...dowehave?”“Let’saddsome...”描述与评价：“Lookatourfruitplatter!”“It‘scolorful/yummy/healthy.”“The...arelike...”(发挥想象力描述造型)（二）文化意识目标1.了解水果的营养价值，懂得分享的意义，初步树立健康饮食、均衡膳食的观念2。2.在小组合作中，学会倾听、尊重他人的意见，培养团队协作精神和跨文化沟通意识。（三）思维品质目标1.通过设计水果拼盘的造型，培养学生的观察力、想象力和审美创造力。2.通过制定购物/准备清单，锻炼学生的逻辑思维和统筹规划能力。（四）学习能力目标1.能通过观察、聆听、模仿、体验等方式，在“做中学、学中用”，提升综合语言运用能力。2.能积极参与小组活动，在合作中主动请教、互相帮助，共同完成学习任务。【高频考点】四、教学重难点（一）教学重点1.综合运用本单元所学词汇和句型，围绕“fruitplatter”这一主题进行交流、设计与展示。2.掌握常见水果名词的复数变化及在句型中的正确搭配。（二）教学难点1.【难点】在实际的小组协作中，能够克服母语依赖，主动、恰当地使用英语进行真实交际（如讨论放什么水果、需要多少、评价好不好看等）。2.能够围绕制作的水果拼盘，组织出23句有逻辑、有内容的描述性或介绍性语言，表达自己的创意和感受。五、教学准备（一）教师准备：多媒体课件（含水果拼盘范例视频、图片、核心句型框架）、评价量表、水果实物、头饰、单词卡片、创可贴（以备安全之需）。（二）学生准备：以小组为单位，根据课前任务单，每人准备12种清洗干净的水果（小组内品种错开）、一次性手套、小盘子、儿童安全水果刀或塑料刀2。【核心环节】六、教学过程（一）热身与导入：激活旧知，创设情境(5分钟)【活动层次：激活已知→聚焦主题】上课伊始，教师播放一段节奏明快的英文水果儿歌“FruitSong”（歌词包含多种水果名称和“Yummy,yummy”等描述词）。学生们跟随视频一起拍手、哼唱、做动作，迅速进入英语学习状态。歌曲结束后，教师利用教室的多媒体设备展示一张色彩缤纷、造型可爱的水果拼盘图片（例如：用草莓拼成的小兔子，香蕉片做成的椰树），并发出惊叹：“Wow!Lookatthis!Whatisit?It’snotjustfruit.It‘sa...FruitPlatter!”自然引出本课的主题词“FruitPlatter”。接着，教师展示几组普通水果和创意水果拼盘的对比照片，提问：“Whichonedoyoulike?Why?”引导学生用“Ilikethe...becauseit’sbeautiful/funny/cute.“等简单句表达初步感受，激发学生对即将开始的制作活动的浓厚兴趣和期待感。此环节意在快速唤醒学生已有的水果词汇，并通过视觉冲击将注意力聚焦于本课的核心任务——制作水果拼盘，为后续的综合语言输出奠定情感和认知基础。（二）任务呈现与规划：明确目标，激活思维(8分钟)【活动层次：理解任务→小组策划→语言支架构建】教师以项目组织者的身份，郑重宣布本节课的终极挑战：“Boysandgirls,todaywe’regoingtobe‘LittleDesigners’.We‘llhavea‘FruitPlatterDesignpetition’.Eachgroupwillmakeaspecialfruitplatterandthenintroduceittoeveryone!“清晰地呈现本课的项目任务和最终评价方式（最佳创意奖、最佳口语奖、最佳营养奖等）2。随后，引导学生进入”规划“阶段。1.头脑风暴：教师提问：”Tomakeagreatfruitplatter,whatdoweneed?“引导学生思考并说出水果、盘子、工具等。接着深入提问：”Whatfruitdoyoulikeinyourgroup?Whatshapewillyoumake?“引导学生小组内展开简短讨论。2.【重要】语言支架搭建：为了辅助学生规划，教师利用板书呈现核心句型框架：Nameourplatter:”Ourplatter’snameis...“Choosefruit:”Doyoulike...?”“Let‘saddsome...becauseit’sred/sweet...”Decideshape:“The...canbethe...(sun/face/flower).”Makealist:“Weneed...,...and...”3.小组制定计划：各小组使用教师发放的“项目规划卡”，用简单的图画或关键词（可辅助少量中文）记录本组的拼盘名称、所需水果、初步造型构思。教师巡视各小组，参与到他们的讨论中，适时用英语提问引导，如“Oh,youwanttomakeasun.Whatfruitcanbethesun?“帮助学生将想法具象化，并悄悄地将语言支架植入他们的思维过程。这一环节将看似随意的动手活动，转化为一个有目标、有计划、有语言的思维过程，【重要】体现了”学思结合、用创为本“的学习活动观。（三）项目实践与探究：动手创造，协作交流(15分钟)【活动层次：动手操作→语言内化→创意实现】这是本课的高潮与核心部分。随着教师一声“Let’smakeit!“，各小组立即投入热火朝天的”创作“中。教室瞬间变成了一个”创意工坊“。在此过程中，教师不仅是组织者，更是观察者、引导者和助手。1.【重要】真实语用环境创设：要求学生在动手过程中，尽量用英语沟通。例如，当需要某样水果时，要说”Passmeanapple,please.“；当征求同伴意见时，要问”WhereshouldIputthegrape?“；当对同伴的创意表示赞赏时，要说”Goodidea!“或”It‘sbeautiful!“。教师巡回指导，不断用英语提问，激活学生的语言库存：”Whatareyoumakingnow?“”Howmanystrawberriesdoyouhave?“”Whydoyouputthebananahere?“”Becareful!“2。2.跨学科融合渗透：在孩子们切水果、摆盘的过程中，教师自然而然地渗透劳动教育（安全使用工具、保持桌面整洁）和美育（色彩的搭配、图案的对称美）。例如，教师可以举起一组色彩对比强烈的拼盘点评：”LookatGroup1.Theredstrawberriesandgreenkiwis!Whatanicecolor!“这不仅是美育的即时评价，也为学生提供了描述拼盘的新语言素材。学生在真实的交流中，不再机械背诵句型，而是为了完成共同的目标，主动调用所学语言，【难点】语言的综合运用和内化在这一环节悄然发生。（四）展示与评价：自信表达，互动交流(10分钟)【活动层次：成果展示→语言输出→多元评价】当大部分小组完成制作后，进入最激动人心的“GalleryWalk”或“PresentationTime”。各小组将自己的作品摆放在讲台前的展示桌上，全班围拢观摩。1.【高频考点】小组介绍：每组选派12名“小设计师”，用英语介绍本组的作品。教师提供展示支架，帮助学生组织语言：“Hello!Thisisourfruitplatter.Itsnameis‘SunshineGarden’.”“Wehave...(列出水果).”“Look!Thebananasarethemoon.Thegrapesarethestars.Doyoulikeit?”“Itisyummyandhealthy.Thankyou!”在此过程中，教师鼓励介绍者声音洪亮、表情自然，并引导台下学生做文明听众。2.互动提问与评价：介绍结束后，教师鼓励台下的“journalists”提问，如“Howmanyapplesdoyouuse?”“Whydoyoucallit‘RainbowSalad’?”2。这一环节不仅检验了介绍小组的临场反应能力，也促进了全班范围内的深度交流。3.【重要】多元评价：评价主体多元化，包括教师评价和同伴互评。评价维度多元化，依据前置的任务要求，围绕“Language(语言表达)”,“Creativity(创意设计)”,“Teamwork(团队合作)”,“Hygiene(卫生习惯)”四个方面，进行星级评定210。教师最后进行总结性点评，表扬亮点，如“Iloveyourimagination,Group2!Thekiwisliceslookjustlikeleaves!”并颁发相应的奖项。评价过程本身就是一个极佳的学习和示范过程，让学生明白何为优秀、何为努力方向。（五）总结与升华：回味分享，提升意义(2分钟)【活动层次：回顾反思→情感升华】活动结束后，教师引导学生整理桌面，清理垃圾，将劳动教育贯穿始终。待一切恢复整洁，教师请学生们品尝自己的劳动成果，并引导思考：“Whatdowelearntoday?”学生们可能会回答学会了做拼盘、学会了用英语介绍等。最后，教师进行深情总结：”Yes,welearnedEnglish.Wemadebeautifulart.Butmoreimportantly,weworkedtogether,wesharedourideas,andwesharedouryummyfruit.Sharingmakesushappy.Fruitisgoodforus.So,let’senjoyfruiteverydayandstayhealthy!“将本课的主题从”水果“本身，升华至”分享“、”健康“和”协作“的高度，实现了学科育人价值的落地28。（六）分层作业：巩固与拓展(课后)【基础】1.必做：向家人用英语介绍今天制作的水果拼盘，并请家人品尝。【拓展】2.选做：回家与家人合作，尝试制作一个新的水果拼盘，并拍摄视频或照片，下节课与同学分享英文制作过程。七、板书设计(略)八、习题设计本课习题设计旨在巩固课堂所学，并延伸至课外实践，体现“教学评”一致性。（一）课堂随堂练习（ListeningSpeaking）1.【基础】Listenandnumber.听老师描述水果拼盘里的水果，按照听到的顺序给图片标号。（例：Numberone,Ilikeapples.Theyarered.Numbertwo,Wehavethreebananas...）2.【重要】Askandanswerwithyourpartner.根据小组的拼盘作品，两人一组进行问答练习。A:Doyoulikeourplatter?B:Yes,Ido.It‘sbeautiful.Whataretheoranges?A:Theyaretheflowers.B:Howmanygrapesdowehave?A:Wehavetengrapes.（二）课后实践性习题（ProjectbasedLearning）1.【基础】Drawandwrite.画出你理想中的水果拼盘，并用英语标出水果名称。2.【拓展】Makeashoppinglist.假如你要为班级的生日派对制作一个大水果拼盘，你需要买什么水果？买多少？列一张英文购物清单。ExampleShoppingList:5redapples8yellowbananas1bigwatermelonSomegrapes......3.【挑战】Recordavideo.录制一个英文小视频，记录你回家后和家人一起制作水果拼盘的过程。可以用上我们今天学的句子，比如“Weneed...”,“First,wewashthefruit.”,“Lookatourplatter!It‘s...”.（三）单元评价习题（Assessment）结合本单元所学，设计一个综合性的表现性评价任务：【热点】Task:Youaregoingtohaveapicnicwithyourfriends.Youneed