高中思想政治选择性必修二《法律与生活》第三课订约履约诚信为本创新教学设计

高中思想政治选择性必修二《法律与生活》第三课订约履约诚信为本创新教学设计一、课标解读与考情分析（一）课标要求精解本课依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修2模块“法律与生活”内容要求而设计。具体对应标准为：“简述合同的含义和价值，理解合同的主要内容和违约责任，了解合同订立的程序，熟悉解决合同纠纷的途径。”【重要】【课标核心】这一标准要求考生不仅要掌握合同的基本理论知识，更要提升法治意识，能够运用法律思维观察和分析现实生活中各类合同纠纷，善于用法律规范双方权利义务，最终成为一个有规则意识和法治意识的现代公民。（二）考情分析与预测1.命题规律：【高频考点】本课是选择性必修二《法律与生活》的必考内容，在高考中通常以选择题和主观题相结合的形式呈现。考查重点集中在：第一，要约与承诺的区分、要约与要约邀请的辨别【难点】；第二，有效合同与无效合同的构成要件【基础】；第三，口头合同与书面合同的优缺点及适用情形；第四，结合具体案例考查违约责任及其承担方式（此部分与下一框关联紧密）。2.热点预测：2026年高考将更加注重结合现实生活情境，如“网购纠纷”、“二手房买卖陷阱”、“直播带货中的合同关系”、“疫情等不可抗力对合同履行的影响”等社会热点。考查学生能否运用合同订立、合同效力和合同履行的知识，解决真实复杂的法律问题，渗透“诚信”这一社会主义核心价值观。3.艺考生备考策略：【重要】艺考生文化课复习时间紧、任务重。针对本课，应重点突破“要约与承诺”这一核心程序，掌握判断合同是否成立的方法；熟记合同生效的三个要件（主体适格、意思真实、内容合法），以此为依据分析案例；学会区分口头合同与书面合同的适用场景。复习时切忌死记硬背，要通过典型例题的“案例分析法”来活学活用，用法律逻辑代替死记硬背。二、教学目标与核心素养（一）教学目标1.知识与技能：学生能够准确复述合同的含义、种类；能够清晰阐述合同订立的两个阶段（要约与承诺）及其法律效力；能够辨别有效合同与无效合同；能够比较口头合同与书面合同的异同及适用场景。2.过程与方法：通过案例分析、小组辩论、角色扮演等方式，培养学生运用法律术语解读合同现象的能力，以及运用法律逻辑解决合同纠纷的思维能力。3.情感态度与价值观：树立契约精神，认同“重合同、守信用”的社会共识，增强诚信意识，自觉做社会主义法治的崇尚者、遵守者和捍卫者。（二）核心素养落实1.【核心素养】政治认同：通过对合同法律制度的学习，理解国家通过法律手段规范市场秩序、保障社会生活正常运行的重要意义，认同中国特色社会主义法律体系的优越性。2.【核心素养】科学精神：运用辩证思维分析合同自由与法律限制的关系，理解意思表示在合同订立中的核心作用，培养严谨的法律推理能力。3.【核心素养】法治意识：增强合同意识，自觉在法律框架内订立和履行合同，学会在订立合同时防范风险，在发生纠纷时依法维权。4.【核心素养】公共参与：在日常生活中，能够将合同法律知识运用到实际交易中，做一个有规则意识和法治意识的现代公民，积极参与社会信用体系建设。三、教学重难点（一）教学重点1.合同订立的程序：要约与承诺。【基础】2.有效合同与无效合同的构成要件。【高频考点】（二）教学难点1.要约与要约邀请的区分。【难点】2.意思表示真实与不真实的认定及其对合同效力的影响。【难点】四、教学实施过程（一）单元导入：创设情境，初识“契约”教师通过多媒体展示一组生活场景：清晨扫码骑共享单车、中午在食堂刷卡打饭、下午在网上购买艺考资料、晚上委托同学代购画材。引导学生思考：这些行为是否与“合同”有关？学生讨论后，教师点题：合同并非高高在上的法律文件，它渗透在我们生活的方方面面。大到国际贸易，小到生活点滴，合同是市场交易的载体，是社会信用机制的基石。今天，我们就以“订约履约，诚信为本”为主题，深入探讨合同的“大学问”。引出本课课题。（二）第一篇章：生活离不开合同——合同的价值与内涵1.合同的含义与种类【基础】教师讲授：合同是民事主体（包括自然人、法人、非法人组织）之间设立、变更、终止民事法律关系的协议。【重要】其核心是“协议”，强调双方的合意。常见的合同有买卖合同（最典型）、赠与合同（如无偿赠与）、租赁合同（如租房）、运输合同（如快递）等。案例分析：【2025八省联考云南卷变式训练】老张在邻村家具厂全款购买了一套沙发，约定三天后送货。当日，在外地工作的儿子不知父亲已购买，在城里电商平台下单购买了一套同款沙发。次日，老张收到儿子买的沙发。面对多出的一套沙发，老张到邻村家具厂协商退换。问题设置：老张与家具厂之间的合同关系是否成立？这体现了合同的什么功能？师生互动：合同成立（双方意思表示一致）。该合同明确了买卖双方的权利义务（老张付款，家具厂交货），为可能出现的纠纷（如老张想退货）提供了协商或裁决的依据。这体现了合同对于明确权利义务、维护交易稳定、优化资源配置的价值。2.意思表示：合同的灵魂【核心概念】教师深入剖析：“意思表示”是合同的核心要素，指行为人将其期望发生法律效果的内心意愿，以一定方式表现于外部的行为。【非常重要】举例说明：（1）内心意愿+外部表现：甲对乙说：“我要把你的这架钢琴以1万元买下来。”这构成了一个完整的意思表示。（2）仅有内心意愿，无外部表现：甲心里想买乙的钢琴，但没说出口，不构成意思表示。（3）仅有外部行为，无内心意愿（戏谑行为）：甲在酒桌上对乙开玩笑说：“你这破表，我出一万买了！”大家哄笑而过，这不构成真正的意思表示。结论：合同的订立必须基于各方当事人在自愿的基础上达成共识，即形成一致的意思表示。没有真实的意思表示，合同就成了无源之水、无本之木。（三）第二篇章：要约承诺订合同——合同的订立程序【核心环节】【高频考点】1.要约：订立合同的第一步【重要】（1）概念辨析：要约是希望与他人订立合同的意思表示。发出要约的人是要约人，接受要约的人是受要约人。（2）构成要件：A.内容具体确定：必须包含未来合同的主要条款（如标的、数量、价格、履行期限等），使其一旦被承诺，合同即可成立。B.表明经受要约人承诺，要约人即受该意思表示约束。（3）【难点突破】要约vs要约邀请教师引导学生列表对比，并结合生活实例判断：要约邀请：希望他人向自己发出要约的表示。如拍卖公告、招标公告、商业广告和宣传、寄送的价目表等，一般不具有法律约束力。【基础】特殊规则：商业广告如果内容符合要约规定的（即内容具体明确，并表明受约束），视为要约。例如，“双十一”某电商在首页醒目位置标明“XX手机，限当日，特价2999元，现货100台，先到先得”，这就构成了要约。【典例剖析】引用来源[2]选择题第2题：甲公司就研发新品向多家广告公司发出招标公告，乙公司邮件回复报价。问题：招标公告是什么？乙公司的回复是什么？答案：招标公告是要约邀请（希望广告公司向其投标，即发出要约）；乙公司的邮件回复，因内容具体（提供服务、价格），构成了要约。2.承诺：合同订立的标志【重要】（1）概念：承诺是受要约人同意要约的意思表示。（2）构成要件：A.必须由受要约人向要约人作出。B.内容必须与要约的内容一致。【非常重要】如果对要约内容作出实质性变更（如价格、数量、履行期限、地点等），则不构成承诺，而构成“新要约”。引用来源[1]议题探究材料一：甲公司发价购玩具，乙公司回复“每件65元”，这一回复因变更了价格，不是承诺，而是新要约。C.必须在要约确定的期限内到达要约人。D.承诺的方式应当符合要约的要求。（3）法律效力：承诺到达要约人时，合同即告成立，对双方产生法律约束力。3.实战演练：订立合同的博弈过程【艺考生专练】呈现一个模拟交易情境，让学生扮演买卖双方，模拟讨价还价过程，并判断每一步的法律性质：A（买家）：“老板，这幅素描100元卖不卖？”（A发出要约）B（卖家）：“100太低了，最少150。”（B的回复对价格进行了变更，构成新要约）A：“120，行就马上付款。”（A再次变更价格，又构成一个新要约）B：“成交！”（B的同意是对A最后要约的承诺，合同此时成立。）总结：在实际协商中，合同往往要经历“要约新要约新要约……承诺”这样一个反复协商的过程，直到最终达成一致。这个过程体现了当事人意思自治的原则。（四）第三篇章：合同缘何无效力——合同的效力认定【高频考点】1.合同成立vs合同生效【重要概念区分】教师讲解：合同成立（经过要约承诺，双方达成合意）并不当然意味着合同生效。合同生效是指已经成立的合同在当事人之间产生了一定的法律约束力。形象比喻：合同成立相当于一个婴儿“出生”了；合同生效相当于这个婴儿必须是一个健康的“活体”，且符合相关法规要求，才能享有法律赋予的权利。2.无效合同的几种情形【高频考点】（1）主体不适格：行为人没有相应的民事行为能力。案例：13岁的中学生王某，擅自用压岁钱购买价值近9000元的电动摩托车。【引用来源[2]选择题第6题】分析：王某是限制民事行为能力人，购买大额摩托车的行为与其年龄、智力不相适应，属于效力待定的民事法律行为。如果其法定代理人（母亲刘某）追认（如后续支付尾款），则合同有效；如果拒绝追认，则合同无效。题目中刘某支付了尾款，这本身就是一种追认行为，因此合同有效。此案例提醒我们，要结合“追认”这一关键节点判断最终效力。（2）意思表示不真实：因欺诈、胁迫导致当事人意思表示不真实。案例：开发商隐瞒楼盘附近规划建设垃圾焚烧厂的事实，诱导购房者签订合同。分析：开发商的欺诈行为导致购房者在违背真实意愿的情况下订立合同，购房者有权请求人民法院或者仲裁机构予以撤销。（3）内容违法：合同内容违反法律、行政法规的强制性规定，或者违背公序良俗。案例：为避税签订“阴阳合同”。【引用来源[1]议题探究材料一】分析：双方为了少缴税款，签订一份价格较低的“阳合同”用于备案。这份“阳合同”因以合法形式掩盖非法目的，损害国家税收利益，属于无效合同，自始没有法律约束力。而双方实际履行的真实价格的“阴合同”，若不存在其他无效情形，则可能被认定为有效。（4）恶意串通：当事人恶意串通，损害他人合法权益。3.有效合同的要件总结归纳，订立一份有效的合同，必须同时满足三个条件：【重要】（1）行为人具有相应的民事行为能力。（2）意思表示真实。（3）内容合法，不违反法律、行政法规的强制性规定，不违背公序良俗。（五）第四篇章：立字有据更可靠——合同的形式与选择1.合同的两种主要形式【基础】（1）口头合同含义：当事人通过口头语言达成意思表示一致所形成的合同。优点：充分适应现代社会对订立合同的快捷性要求，方便易行。【重要】缺点：当事人的权利义务多不明确，发生纠纷时难以举证。【非常重要】适用范围：通常用在金额较小、即时清结（一手交钱一手交货）、权利义务关系相对简单的民事法律关系中。如在菜市场买菜、坐公交车投币。（2）书面合同含义：以合同书、信件、电报、电传、传真等可以有形地表现所载内容的形式订立的合同。电子数据交换、电子邮件等数据电文，也视为书面形式。【重要】优点：【非常重要】A.内容清晰，有利于督促各方当事人根据确定的义务履行合同。B.有据可查，能够为处理合同纠纷提供明确的证据，有利于案件的公正裁决。适用范围：对于权利义务关系复杂、金额较大以及履行期限较长的合同，如房屋买卖合同、技术开发合同、长期供货合同等，应当采取书面形式。2.口头合同的“痛”：以案说法引用来源[2]选择题第2题：“小唐与乙公司员工口头约定，以550元价格提供该产品的广告设计并于一周后交货。”师生讨论：这个口头约定是否有效？有什么风险？结论：口头约定有效（符合合同构成要件），合同成立。但风险极大，一旦双方对设计标准、交付方式、费用支付等产生分歧，会陷入“口说无凭”的尴尬境地，难以举证，维权成本高。3.书面合同的“盾”：防患于未然教师强调：对于艺考生而言，无论是将来外出求学租房、参加培训报班，还是未来就业签约，都要有“立字为据”的意识。引用来源[1]议题探究材料二：某旅行社因未与游客签订旅游合同而被行政处罚。分析：旅行社的行为违反了《旅行社条例》，损害了游客权益，也使自己面临行政处罚。签订书面合同，既是对消费者权益的保障，也是规范企业经营行为、规避自身风险的必要措施。特别提醒：【重要】采用合同书形式订立合同的，自当事人均签名、盖章或者按指印时合同成立。签名前，务必仔细阅读合同条款，特别是加粗、变色的免责条款，这是法律赋予你的权利。提供格式条款的一方未尽提示说明义务，导致对方没有注意或理解与其有重大利害关系的条款的，对方可以主张该条款不成为合同的内容。【热点】五、备考建议与总结（一）知识体系构建引导学生构建本课思维导图，将“合同的含义与价值”、“合同的订立程序（要约承诺）”、“合同的效力（有效/无效）”、“合同的形式（口头/书面）”四个核心板块串联起来，形成闭环知识结构。（二）答题技巧点拨【艺考生专用】1.审题：首先明确设问指向，是考“订立程序”还是“合同效力”。若是程序，重点分析要约与承诺的变化过程；若是效力，快速锁定三大要件（主体、意思、内容）进行比对。2.找点：在材料中勾画出关键信息，如“讨价还价过程”、“年龄”、“胁迫”、“欺诈”、“避税”、“口头约定”、“书面合同”等敏感词。3.链接：将材料信息与教材原理精准对接。例如，看到“价格变了”就链接“实质性变更，转化为新要约”；看到“未成年人买贵重物品”就链接“限